最新苏教版二年级数学下册教学计划进度及全册教案Word格式文档下载.docx
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每节课易错点的分析,整理一套“错题集”,作为学情掌握和复习资料。
2、抓细答题规范
继续强调作业书写格式及批改方式,重视作业与考试中的计算规范,规范使用演草纸,培养学生正确演草的答题习惯。
本期一类作业完成40篇正作业,练习册做到全批全改全订正。
3、抓住边角时间,向辅导要质量
辅困、培优方面:
任课教师根据教学易错点情况,轮流制定错题集。
各班抽取5名学困生,任课教师结合教学中的易错点有计划的对这些学生进行辅导,以致使学困生成绩有所提高。
各班抽取5名85分以下并接近85分学生进行培优训练,争取使这些学生达到优秀,从而提高优秀率。
4、加强教学教研量化考核制度
本学期我们继续保质保量完成学校的各项教学教研计划,认真落实备课组公开课制度。
每大周推荐一名老师进行组内公开课。
六、后附本年级教学进度表
2017——2018学年第二学期教学进度表
年级:
二年级科目:
数学任课教师:
二年级数学教师
周次
日期
教学内容
教时
备课人
1
3月4日—3月10日
一、有余数的除法
3
2
3月11日—3月16日
二、时、分、秒
4
3月18日—3月24日
三、认识方向
3月25日—3月30日
四、认识万以内的数
3月25日—4月7日
4月8日—4月21日
五、分米和毫米
5
4月22日—4月28日
期中考试
6
4月29日—5月4日
六、两三位数的加法和减法
5月4日—5月12日
7
5月13日—5月18日
5月18日—5月26日
8
5月27日—6月1日
七、角的初步认识
6月3日—6月9日
八、数据的收集整理
9
6月10日—6月16日
八、数据的收集整理九、期末复习
10
6月17日—6月22日
九、期末复习
6月24日—6月30日
机动复习
总第
(1)课时
二年级数学课时教学设计
主备人:
李兵珍审核人:
温佳佳施教日期:
2018年月日
有余数除法的认识(1-3页)
共
(2)课时
调整与反思
第
(1)课时
教学目标
1、使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义,知道余数要比除数小;
能正确写出相应的除法算式,能正确读、写有余数除法的算式。
2、使学生在认识有余数除法的活动中,进一步积累观察、操作、交流等经验,感受除法意义的拓展过程,进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
教学重难点
重点:
理解有余数的除法以及余数的意义
难点:
理解余数要比除数小的道理
教学易错点
1、计算结果出错。
2、平均分时,余数比除数大了。
3、忘写余数
教学过程
教学环节
教学内容
一、复习导入
二、导入新课
三、自学指导
四、学习新知,合作交流
五、巩固练习
六、课堂小结
1、出示右图:
○○○○○○
让学生根据图意说出两道除法算式,并结合图意说说两道除法算式的含义。
2、导入:
把一些物体平均分,可以用除法算式来表示。
本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。
谈话:
这里有10支铅笔,如果要把这10支铅笔分给小朋友,每人分得同样多,可以怎样分?
还可以每人分几支?
完成下表。
一、教学例1
1、按顺序指名演示分铅笔的过程和结果。
2、学生填写表格,核对填表的结果。
3、启发:
请大家看填出的表格,联系刚才分铅笔的过程,想一想,把一些物体平均分,可能出现哪两种情况?
(有时正好分完,有时有剩余)再问:
表中的4种分法,哪些是正好分完,哪些平均分后有剩余?
指出:
像这样平均分后有剩余的情况,也可以用除法算式来表示,例如,“10支铅笔,每人分3支,可以分给3人,还剩1支”,写成除法算式是:
10÷
3=3(人)……1(支)
讲解:
这样的算式是有余数的除法算式,这里的1叫做余数,表示平均分后余下的部分。
表示余数时,要在商的后面写上省略号,再写上余数。
这就是我们今天要学习的“有余数的除法”(板书课题)“10÷
3=3……1”读作:
10除以3等于3余1。
让学生读一读算式,说一说被除数、除数、商和余数的含义,以及商和余数的单位。
提问:
你能把每人分4支铅笔的结果用除法算式表示吗?
列出算式后,组织反馈,并说说算式的含义,以及商和余数的单位。
二、教学例2
1、问:
几根小棒可以摆一个正方形?
(4根),那8根呢?
如果像这样12、13、14、15、16根小棒摆正方形,结果会怎样?
先用小棒摆一摆,再根据结果填表。
2、请大家比较除法算式中的除数和余数,你有什么发现?
(余数要比除数小)想:
如果余数等于除数或比除数大,就要怎样?
1、第1、2题要注意引导学生根据平均分的两种分法说明图意。
2、第3题根据商的单位确定除数,追问学生每道算式的意义。
平均分物体时,当有剩余且不够再分时,就把剩下的数叫做余数,余数要比除数小。
作业
设计
想想做做1、2、3、4题中的除法算式写读作
板书
有余数除法的认识
意义
读法、写法
余数与除数的关系
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
易错题目完成情况及分析
总第
(2)课时
李兵珍审核人:
温佳佳施教日期:
2018年月日
用竖式计算有余数的除法(4-5页)
共
(2)课时
第
(2)课时
1、探索并掌握有余数除法的求商方法,认识除法竖式,会用竖式计算表内除法,以及除数和商都是一位数的有余数除法,能运用有余数除法解决简单的实际问题。
2、经历通过实际操作抽象出有余数除法的笔算书写格式的过程,并能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系,增强与他人合作的意愿,培养学习数学的兴趣。
掌握有余数除法的竖式计算方法。
试商的方法。
1、不会试商。
2、余数比除数大了。
3、忘写余数。
1、分一分,说一说
(1)8根小棒,每2根一份
(2)8根小棒,每3根一份
请同学们分一分,回答:
分成了几份?
能不能分完?
剩下的为什么不再分一份?
根据分得的结果,分别写出相应的除法算式,说说算式中各部分的名称,以及它们所表示的意思。
2、在平均分一样东西时,结果无非两种:
一种正好分完,另一种分了之后不够再分成一份,有剩余的。
单都可以用除法算式来表示,这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。
今天是小猴的生日,猴妈妈准备了12个苹果来招待小客人,它要把12个苹果放在盘子里。
出示问题
(1)和问题
(2),学生独立列出算式。
学生试写竖式
(1)指导学生正确书写。
先写除号,把要放的12个苹果,也就是被除数写在除号里面。
把每盘放的4个苹果,也就是除数写在除号左边,写好后按以下步骤用竖式计算。
一商:
12除以4,商是几,写在哪里?
根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数12的个位对齐。
二乘:
商与除数相乘的积是放苹果的总数,3×
4=12,把12写在被除数12的下面,相同数位对齐。
三减:
从总数12里减去12,余数是0,画上横线对着个位写0。
(2)同桌互相说说竖式中各部分表示的意义。
(3)问题2列竖式计算,并说一说各部分表示的意义。
(4)思考:
如果发现余数比除数大怎么办?
1、试商时,除数是几就想几的乘法口诀,积要最接近被除数,而且要小于被除数。
或者利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数,进而找到除法算式的商。
2、第3题先写竖式在填左边的空。
3、第4、5题都可以先让学生说说题中的条件和问题,再独立解答。
注意:
一是要提醒学生列竖式算出题中的商和余数;
二是要引导学生根据商和余数的含义,正确填写各自的单位。
笔算有余数除法时,被除数里最多有几个除数,商就是几,商与被除数的个位对齐写在除号上面,用被除数减去除数和商的积所得的数是余数,余数与被除数的个位对齐,写在横线下面。
想想做做第2题
用竖式计算有余数的除法
笔算有余数除法时,被除数里最多有几个除数,商就是几,余数一定要小于除数。
总第(3)课时
温佳佳施教日期:
2018年月日
练习一1-6题(6页)
第
(1)课时
1、通过练习,使学生进一步理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的计算方法。
2、学会用有余数除法解决简单的实际问题。
1、不会试商
2、余数比除数大
4、商和余数的单位写错。
一、口算热身
三、巩固练习,合作交流
四、课堂小结
回忆上节课学习了什么内容?
有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的?
(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?
今天这节课我们来练习有余数的除法。
(板书课题)
1、摆一摆,每位学生准备10根小棒。
(1)10根小棒,每5根一份,可以分成几份?
怎样列式?
板书:
5=2
通过计算,谁来说说商为什么是2?
有余数吗?
为什么?
(2)10根小棒,每4根一份,可以分成几份?
还剩几根?
请学生分小棒后,列式并笔算。
商为什么是2?
是几?
为什么还是2?
(3)比一比,以上两道题哪一道是有余数的除法?
2、完成第1题。
出示图后,让学生自己弄清图意后让学生叙述,然后独立完成,反馈时,说说自己是怎样填写的,所写的每个算式表示的具体意义是什么?
3、练习一第2题
(1)学生独立完成左边的一组填空。
(2)提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
4、练习一第3题
(1)学生独立完成,指名板演。
(2)反馈时说说是怎样想的。
5、练习一第4题
(1)学生分组计算,并指名板演。
(2)反馈。
(3)比一比:
每列火车中的三题有什么不同点和相同点?
6、练习一第5题
读题后请学生独立解题,说说算式的意义,余数是几,表示什么?
7、练习一第6题
(1)帮助学生弄清题意。
(2)独立解题。
今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数里面最多有几个除数,同时还得注意余数一定要比除数小。
练习一
9÷
(4)=
(2)(盘)……
(1)(个)
(2)=(4)(个)……
(1)(个)
教
总第(4)课时
温佳佳施教日期:
练习一7-思考题(7页)
1、培养学生初步的分析、比较和推理能力,激发对数学学习的兴趣。
2、使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系。
本单元我们学习了什么?
举一个例子说一说。
1、口答:
25里面最多有(
)个6。
48里面最多有(
)个7。
36里面最多有(
)个8。
28里面最多有(
2、用竖式计算:
43÷
6
32÷
7
20÷
4
36÷
(1)明确要求,先口答出商及理由。
(2)学生分组计算,以检验刚才所说的的商是否正确。
看被除数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。
3、练习一第7题
让学生认真分析每一题的计算过程。
4、练习一第8题
(1)出示题目,思考:
除数最小应是几。
(2)指名回答,并说明理由。
如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能不能确定是多少呢?
(3)提问:
如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么?
通过这题的思考,你更加清楚了一个什么道理?
5、练习一第9题
学生自己读题后独立解答。
说说自己解题的想法。
6、练习一第10题
7、练习一第11题
8、练习一第12题
(1)
学生独立填表。
(2)
说说余数是怎样变化的?
(3)
如果除数是5,余数怎样变化?
9、练习一思考题(提示:
除数控制在一位数的范围)
学生独立完成,然后交流、反馈。
交流解答时的想法:
先想除数可能是几,再根据商和除数的情况,想出被除数是多少。
提醒学生思考时做到有序。
帮助学生整理写出的算式。
通过刚才的练习,想一想:
在有余数的除法中,余数的大小有没有规定?
小结:
余数一定要比除数小。
通过本节课的学习,你有什么收获?
想想做做第7题
练习一
○÷
□=△……5
余数要比除数小,除数可能是6、7……
总第(5)课时
认识时、分(8-10页)
共
(1)课时
1、使学生通过对钟面的观察,认识整时和时间单位时、分,知道1时=60分。
2、使学生在具体的活动中,体会1分、1时的持续时间,初步建立相应的时间观念。
3、使学生在认识时、分得过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受与同伴合作的乐趣,增强遵守和爱惜时间的意识。
认识整时和时间单位时、分及进率,建立1时、1分的时间观念。
感受1时与1分的长短,建立时间观念
画错了分针和时针的位置,时、分间的进率与其他单位间进率混淆。
出示例1的场景图
谈话:
小红背着书包正准备去上学,你知道她是什么时间从家出发的吗?
你是怎么知道这一时间的?
揭题:
要知道时间,就要学会看钟表。
今天,我们通过看钟表来认识时间。
(板书:
认识时、分)
在日常生活中,我们经常需要看钟表。
仔细观察,回答:
1、钟面上的长针和短针分别叫什么?
2、钟面上有几大格?
每个大格里有几个小格?
一共有几个小格?
3、时针走1大格是()小时,分针走1小格是()分。
3、1时=()分
1、认识整时
(1)教学例1
说一说在钟面上你看到了什么?
钟面上的短针叫时针,长针叫分针。
(出示8时的钟面)你知道它表示几时吗?
明确:
分针指着12,时针指着8,是8时。
(2)教学试一试
这几个钟面各表示几时?
刚才我们学会了看钟面上整时的时间,想一想:
整时的时间,钟面上的分针总是指着几?
2、认识时、分
(1)认识钟面
刚才我们认识了时针和分针,请大家再仔细观察钟面,说一说你还看到了什么?
引导学生说出12大格,每个大格里有5个小格,再5个5个地数出60个小格。
(2)认识1小时和1分
出示12时的钟面,谈话:
你知道时针走一大格,经过的时间是多长吗?
时针走1大格是1小时(举例练习)
出示12时的钟面,你知道分针走一小格,经过的时间是多长吗?
分针走1小格是1分(举例练习)
(3)认识时与分之间的进率
示范:
时针走一大格,分针走一圈的过程。
时针走1大格是1小时,同时分针走60小格是60分,说明1时=60分
1、第3题出示题目,谈话:
钟表修理店里有三个钟面都少了一根针,你能给钟面画出缺少的时针和分针吗?
(用铅笔和直尺)
今天学习了什么内容?
你有什么收获?
还有什么问题?
1、钟面上有(12)个大格,(60)个小格。
2、时针走1大格,分针走
(1)圈。
设计
认识时、分
钟面上的短针叫时针,长针叫分针
时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分。
1时=60分
总第(6)课时
认识几时几分(11-12页)
1、结合具体情境,通过动手操作,理解掌握钟面上几时几分和大约几时的读写方法。
2、在经历用几时几分描述生活现象的过程中,认识几时几分,建立时间观念,培养应用意识,渗透数学建模的思想。
3、在认识几时几分的过程中,进一步体会数学与生活的联系,养成遵守时间、珍惜时间、按时作息的良好习惯。
能正确地读、写钟面上表示的几时几分。
读写接近整时的时刻。
表示时间时,格式错误。
出示实物钟,结合上课时间,复习整时。
演示8时的钟面,谈话:
小朋友们时间时不会停留在8时的,它会继续前行。
今天我们一起认识几时几分(板书:
认识几时几分)
演示8时转到8时5分,小朋友们,你们认识这个钟面上表示
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