第二学期五年级语文阶段性学能监测Word格式.docx
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越过万水千山。
花香,夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么?
我在你梦中靠岸。
1.“你睡着了么?
”这里的“你”实指___________,这首诗采用_________的修辞方法,这样写的好处是________________________________________。
2.本诗写了哪些景象?
表达了作者怎样的思想感情?
(4分)
______________________________________________________________________________
3.诗人用“新月”寄托了自己的思乡情怀,如果是你,你会用什么来寄托自己的思乡情怀呢?
为什么?
(2分)
4.模仿下面的诗句,仍以“新月弯弯”开头,仿写诗句。
新月弯弯新月弯弯
___________________。
我乘船归去,___________________,
越过万水千山。
(二)蛙(10分)
①蛙捕害虫,有益农事,这时大家都知道的,而蛙还是一位田园音乐家。
②乡村的夏夜,便是蛙的世界。
③当太阳一落山,黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着田野的时候,蛙声便逐渐热闹起来了。
这时候,人要是从田埂上经过,就会听见路两旁扑通扑通的声音。
蛙儿们纷纷跳入稻田里去了,蛙声也暂时停息;
但是人刚一走过,它们又扯开嗓子,放肆地叫起来了:
呱呱……
④一到夜里,又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰(
),天边时时扯起鬼眼似的火闪,空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。
夏夜特有的像梦幻一样的安谧,使得一切生物似乎都朦胧入睡了,虽有金铃子一类的草虫的丝丝叫声,但声音那样的细弱、遥远,也像是在说梦话呢!
⑤而这时候,蛙们却叫得起劲极了。
无边的田野,一片蛙声,如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸(
)涌。
千万只蛙各自歌唱,却组成一部和谐、动人的乐曲。
这乐曲深沉、宏大、雄浑,殷殷洪洪,掩盖一切……
⑥古人称蛙鸣为蛙鼓,我想,只有富于战斗性的鼓声,才能组成这样壮丽的乐曲的。
它给人感情上的影响是健康、饱满、乐观,是和平与劳动的生之欢愉,是秋后丰收的喜悦。
辛弃疾《西江月》词说:
“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
”
⑦然而却也有人听不来蛙鸣,嫌它“聒噪”例如韩愈便有诗说:
“黾蛙鸣无谓,阁阁只乱人。
”的诗句。
我以为这样的人,实在是不懂得田园生活的。
5.蛙是一位田园音乐家,蛙的乐曲具有_______、_______、_______的特点(用文中词语回答)。
6.第四段主要写夏夜田野的美丽、宁静而并没有写蛙,这有什么作用?
___________________________________________________________________________
7.结尾“我以为这样的人,实在是不懂得田园生活的。
”中“这样的人”指的是______
_____________________________________________________________________(2分)
8.作者写这篇文章的目的是()(2分)
A.通过写蛙声批判讨厌蛙声的人。
B.通过写蛙声表达喜爱田园生活的情感。
C.通过写蛙声赞扬蛙是田园音乐家。
9.把文章分成两部分,用“//”表示。
①②③④⑤⑥⑦
(三)_____________
①当我还是个少年的时候,父亲带着我排队买票看马戏。
拍了老半天,终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭,这个家庭让我印象深刻:
他们有8个在12岁一下的小孩。
他们穿着便宜的衣服,看来虽然没有什么钱,但全身干干净净的,举止很乖巧。
排队时,他们两个两个成一排,手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象,今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,好像在说:
“你真像个佩着光荣勋章的骑士。
”而沐浴在骄傲中的他也微笑着,凝视着他的妻子,好像在回答:
“没错,我就是你说的那个样子。
③卖票的女郎问这个父亲,他要多少张票?
他神气地回答:
“请给我8张小孩的两张大人的,我带全家看马戏。
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头,把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了,他倾身向前,问:
“你刚刚说是多少钱?
⑥售票员又报一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩,他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了一切。
他悄悄地把手伸进口袋,把一张20元的钞票拉出来,让它掉在地上(事实上,我们一点儿也不富有!
),他又蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膀,说:
“对不起,先生,这是你口袋里掉出来的!
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手,但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。
他看着我父亲的眼睛,用双手握住父亲的手,把那张20元的钞票紧紧压在中间,他的嘴唇发抖,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:
“谢谢,谢谢您,先生。
这对我和我的家庭意义重大。
⑾父亲和我回头跳上我们的车回家,那晚我并没有进去看马戏,但我们也没有徒劳而返。
10.写出文中“孩子的父亲”心情变化的词语。
排队的时候:
_______________发现钱不够的时候:
____________________
有人帮助的时候:
_______________________
11.第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是什么?
请你用波浪线划出有关句子。
12.“我”父亲在发现别人窘困时,没有把钱直接送出去,是因为:
_______________
_____________________________________________________________________(2分)。
13.第9自然段中画线的句子采用了___________和____________两种描写方法。
14.第⑩段写到“这对我和我的家庭意义重大”,联系前文写写为什么看马戏对这个家庭意义重大。
15.最后一个自然段中,“徒劳而返”是什么意思?
为什么说“没有徒劳而返”?
16.给文章取个题目,写在横线上。
17.写出文章主要内容,不超过90个字。
习作(30分)
现在流星“爸爸去哪儿了?
”“时间去哪儿了?
”虫虫家族也赶潮流,七星瓢虫到了学校之后,神秘失踪;
甲壳虫去探亲;
西瓜虫结伴旅行,可一车虫虫无影无踪了……虫虫都去哪儿了?
题目:
虫虫去哪儿了?
也可自拟。
要求:
展开合理想象,写一则童话,内容可以选择其他虫虫。
字数400字以上。
附送:
2019年第二学期五年级音乐备课
增城市荔城街三联小学
第二学期五年级音乐科
总第4课时
课题
学唱歌曲《拉起手》
教
学
目
标
情感态度与价值观
通过本课学习,学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌,培养学生团结友爱的精神。
过程与
方法
通过聆听音乐、感受歌曲热情欢快的音乐情绪和团结友爱的气氛;
通过简单的律动培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
知识与
技能
学习、掌握反复记号,理解反复记号的作用。
教材分析
教学重点
切分节奏的练习。
教学难点
切分节奏加跨小节连线的学习。
教学准备
录音机(带)、钢琴、多媒体、竖笛。
过
程
一、听、议:
1、老师播放歌曲,让学生聆听音乐,感受歌曲气氛。
2、让学生谈谈歌曲所表现的情绪。
二、歌曲学习:
1、学习切分节奏。
2、学习切分节奏加跨小节连线。
3、引导学生通过拉手上下摆动的动作体验切分节奏加跨小节连线的节奏型。
4、老师再次播放歌曲,学生用刚才的律动动作根据歌曲音乐,全班学生动起来,体验运动的乐趣。
5、全班学生围成两个大圆圈,根据歌曲音乐律动起来呢,感受团结合作的氛围。
6、再次播放音乐,全班学生拉起手进行律动。
7、学唱歌曲:
视谱演唱、老师范唱等。
学年二次备课
8、解决歌曲难点乐句,用竖笛吹奏。
9、分小组演唱歌曲,学生评价。
10、提问学生:
你们觉得哪句最难唱?
提示学生可用竖笛吹奏和感受。
11、复习延长音记号。
12、全班完整、准确地演唱歌曲,老师伴奏。
13、播放歌曲伴奏,全班演唱歌曲。
14、学生总结本节课学习内容,再次复习切分节奏加跨小节连线节奏型。
15、老师总结,表扬课堂表现优秀的学生。
16、布置作业:
回家用竖笛吹奏全曲。
并两人或者四人小组演唱歌曲。
学年教学后记:
学唱歌曲《来吧!
来踢球》
通过学习歌曲,培养学生热爱运动、积极进取、健康向上的热情,并形成团结友爱、热爱和平的精神。
通过声势活动的探讨,感受运动与音乐的紧密联系;
并感受到在运动中与同学之间的快乐。
掌握反复记号。
切分音的复习。
衬词与弱起节奏的学习。
1、老师播放歌曲,让学生感受歌曲热烈的气氛。
2、学生说说听后的感受。
3、老师引导学生分析歌曲。
二、动动:
1、老师再次播放歌曲,让学生讨论用什么样的方法能为足球比赛加油呐喊?
2、模拟足球比赛现场,学生自由发挥加油呐喊。
3、播放歌曲,学生进行简单的律动,体验运动的快乐。
三、学习歌曲:
1、衬词的演唱学习。
2、弱起节奏的演唱学习。
3、视唱歌谱。
4、老师伴奏,学生唱歌词。
5、请学生讲讲哪一句最难唱?
老师帮忙解决。
6、全班演唱歌曲,老师伴奏。
7、跟着歌曲伴奏音乐演唱歌曲。
8、请小组或者个人演唱歌曲,学生评价。
9、竖笛吹奏第一段体。
10、分小组吹奏和演唱歌曲,体验合作的快乐。
11、学生总结本课内容。
12、复习衬词和弱起节奏。
13、老师总结,表扬表现优秀的学生。
14、布置作业:
四人小组用竖笛吹奏歌曲。
“声音的模拟与表现”“练练你的听辨力”
学生通过运用人声、乐器声及其他音源材料来表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛,学习即兴创编歌曲;
培养创编与合作的能力,培养学生爱思考、爱创造音乐的乐趣。
听辨《大路歌》开头的节奏,感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向;
能用手臂划出音的高低进行的线条。
能够听辨出节拍与不同节奏型和旋律线。
声音的模拟与创造,即兴创作。
听辨练习。
录音机(带)、钢琴、多媒体。
1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源,打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。
除了看图片,还可提供足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。
可分组表演,可表现啦啦队的呐喊助威,也可表现足球入门时的狂欢。
这种创作是不受任何约束的,教师应该引导学生尽情发挥自己的想像力和创造力,引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。
2、播放歌曲《来吧,来踢球》,学生分小组用课前准备的材料为歌曲创编音源,为歌曲呐喊、加油。
学生评价。
3、即兴创编歌曲,音符不限,调式不限,能表现出热切期盼进球的情绪即可,体验创作成功的喜悦。
4、听辨练习:
(1)、听辨节拍,引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍。
《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律,用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。
(2)、听辨节奏型:
先拍教材中的两条节奏,再听辨。
(3)、听辨旋律线:
听歌曲《思乡》,用手臂画出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点。
再随着录音哼唱曲子,判断是哪一条旋律线。
5、学生总结本节课的学习内容,提出自己的见解。
6、老师总结本节课同学们的表现。
学唱歌曲《歌声与微笑》
对合唱形式有一定的了解,感受二声部合唱的魅力,培养学生更加热爱合唱艺术。
过程与方法
聆听合唱歌曲,用自然圆润的声音演唱《歌声与微笑》,声部平衡、和谐,并能背唱。
知识与技能
掌握正确的呼吸方法,学会对指挥动作与前奏、间奏作出正确的反应。
唱准两个声部。
体验合唱的魅力。
一、导入:
欣赏童声合唱《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》,提醒学生在欣赏过程中,注意歌曲的情绪。
请学生谈谈听后自己对合唱的理解。
二、老师简介合唱的形式:
(板书)童声合唱、同声合唱(男声合唱或者是女声合唱)、混声合唱、无伴奏合唱、领唱与合唱。
三、老师:
参与歌曲的合唱,首先同学们要有良好的嗓音。
就需要我们先做科学的发声练习,请跟老师唱唱下面的歌谱。
(引导学生学习看指挥手势。
)
(1)松:
放松面部、喉部肌肉,打开嘴巴。
(2)扬:
身体端正,精神状态激扬,是主动的“我要唱”。
保持闻花香状态,并有轻微的扬眉、提脸颊以获得歌声的高位置,下肋保持扩充状态,小腹微收,歌声自然。
(3)竖:
口腔中好像含着一口水,打哈欠的感觉,歌唱的口型要有竖立感。
(4)拢:
声音不能散开。
集体声音要拢和和谐,不能突出个人声音。
(5)上:
特别高的音,在加强气息的同时,使之有居高临下之感。
(6)下:
歌声要“竖”,气息要横,气息就要往下沉,歌声的动气是气息,从下往上,气息通过腹部的下方来控制。
(7)变:
根据不同歌曲的情绪和情感表达灵活变化训练。
(8)开:
不能虚着唱,要敢于运用嗓子唱,不能喊唱,好像“咬苹果”的感觉,牙关打开。
四、老师:
一般的合唱歌曲,至少在两个声部以上。
现在我们来进行简单的二声部声音练习。
(可用竖笛吹奏感受)
板书(U音):
5———︱︱
3———︱︱
注意:
二声部的声音要和谐、平衡。
五、学唱歌曲《歌声与微笑》。
1、介绍歌曲,认识作曲家谷建芬。
歌曲使用的场合比较多,学生非常熟悉高声部。
2、全班同学齐唱高声部。
(情绪要亲切优美,明朗愉快,不可唱的过于强烈,不能过于快速。
“带”、“留”字唱成下滑音,高音部分要轻声。
3、重点教学二声部。
引导学生用竖笛吹奏歌曲。
(老师教学竖笛吹奏升5音,吹奏C调,让学生熟悉旋律,也可先吹高声部旋律,作对比学习。
4、全班齐唱二声部歌谱。
5、学习二声部歌词。
6、请个别学生演唱二声部歌词。
学生点评。
7、请小组演唱二声部歌词。
8、先以一个组的学生唱高声部,其他三个小组唱低声部,初次尝试合唱。
(提醒学生看指挥)请学生谈演唱感受。
老师点评。
9、平均分小组演唱两个声部。
体验合唱效果。
唱后请学生谈演唱感受,觉得哪一种比较好?
对比学习,老师点评。
10、互相交换声部,再次体验合唱效果。
表扬学生的音准。
11、尝试请学生指挥,同学合唱,老师伴奏。
12、师生总结本节内容,引导学生热爱合唱艺术。
合唱是一个团体活动,要有集体合作精神。
总第5课时
演唱《在卡吉德洛森林里》、欣赏男声合唱《游击队歌》,混声合唱《茨岗》
对合唱形式有更深入的了解,感受二声部合唱的魅力,热爱合唱艺术。
通过本课学习,学生能够能用连贯、跳跃的声音演唱《在卡吉德洛森林里》。
通过本课学习,学生能够对指挥动作与前奏、间奏作出正确的反应。
进一步了解合唱的形式。
了解歌曲的前奏、间奏。
(一)学唱《在卡吉德洛森林》。
老师介绍歌曲:
这首短小精干的波兰民歌,具有三拍子音乐的舞蹈风格。
初听时,引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。
前两个乐句要求用连贯的声音演唱,后两个乐句用轻快、跳跃的声音演唱。
二声部第二乐句接第三乐句处,注意唱准五度音程。
结合教材中的练声曲,学习连音和跳音的唱法。
(引导学生用竖笛吹奏第一声部的旋律。
(二)欣赏男声合唱《游击队歌》,混声合唱《茨岗》。
《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。
它诞生在1937年的抗日烽火岁月。
全曲具有鲜明的进行曲风格特点,曲调轻快流利,节奏活跃,富于变化,充满旺盛的活力,生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。
《茨岗》是一部混声合唱,主要让学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品,体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。
总第6课时
学唱《桔梗谣》
继续了解我国多彩的乡音,愿意了解我国少数民族民歌与相关文化,培养学生热爱我国少数民族的文化的情感。
能比较和发现不同的少数民族民歌的异同,体验歌舞音乐的特点。
掌握三拍子的强弱规律,了解朝鲜族舞蹈和相关文化的认识。
分享朝鲜族的文化与舞蹈。
掌握三拍子强弱规律。
一、播放朝鲜族舞蹈视频,请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈,师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识。
(1)朝鲜族现有192万多人口。
主要分布在东北三省,聚居在吉林省延边朝鲜族自治州和长白朝鲜族自治县。
中国的朝鲜族是17世纪末开始陆续从邻国朝鲜迁来,而后形成中国的少数民族之一。
朝鲜族有本民族语言、文字。
曾有部分人信仰基督教。
爱着白色衣服,善歌舞。
朝鲜族多数从事农业生产,尤其擅长种植水稻,延边地区是我国东北的主要水稻产区。
(2)朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅,富有很强的感染力和表现力。
一人放歌,众人随合,是心中的歌,最能起共鸣。
著名的朝鲜族歌曲有《桔梗谣》、《阿里郎》等,几乎人人会唱,家喻户晓。
二、学唱《桔梗谣》
(1)老师再次播放歌曲,让学生体验三拍子节奏。
(2)学生拍打三拍子节奏,体验强弱弱规律。
(3)用竖笛吹奏歌曲第一、二乐句旋律,加强三拍子强弱弱规律。
(4)按节奏朗读歌词。
(5)老师教唱歌词。
学生跟唱歌词。
(6)学生演唱歌曲,老师伴奏。
引导学生演唱歌曲情绪,能体现出朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
(7)播放歌曲音乐伴奏,全班学生演唱歌曲。
(8)小组、个人演唱展示,学生互相评价。
(9)老师示范简单的朝鲜舞蹈动作,引出朝鲜特有的“长鼓舞”。
(10)播放歌曲,学生用学到的简单的朝鲜族舞蹈动作为歌曲进行律动。
(11)个人、小组表演,学生评价。
(
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