越超平面的艺术基于互动体验性的儿童书籍设计大学毕设论文Word文档下载推荐.docx
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本文主要分为四个部分,首先:
文章的第一部分是绪论,分析选题的市场背景以及现状,总结出选题未来的发展趋势以及选题的目的意义。
其次:
在本章的第二部分把互动的含义引申到儿童书籍中去提出儿童书籍互动设计的可能性并在此基础上提出互动体验性儿童书籍设计的特点、探索这种设计方式所需要的设计手段,在于一般传统儿童书籍设计进行对比的同时提出了这种互动体验性儿童书籍设计的创新意义。
再次:
本文依据心理学家“皮亚杰认知发展规律”对不同年龄阶段儿童所认知的不同规律探索互动体验性儿童书籍设计方式的可能性。
最后:
结合国内外优秀作品的案例分别从感官之视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉互动体验;
行为之翻动、洞开、打开、折叠、撕裂互动体验;
设计之体验式、玩具式、技巧式、语音式互动体验三个方面分析论述儿童书籍中互动体验的营造。
关键词:
儿童书籍设计;
互动体验设计;
感官体验;
Abstract
Childhoodisthemostintense,seekingknowledgedesireinyourlifefocusreserveallkindsofknowledgeisthemostimportantperiod.Childrenasadultsisnotself-disciplineabilityisstrong,abletoactivelyexploretheknowledgeofbooksboring,wanttochildren'
sactivelearningandhappyasreadinggame,requiresthedesignersfullyunderstandthecognitiverulesofdifferentagechildren,accordingtothelawonthebasisoffullyunderstandingofchildren'
spsychologicalphysiologyinteractionexperiencedesignofchildren'
sbooks,letthechildrenofjudahdoplaygamesthroughinteractionswithbooks,letthemlearntolovereadingandactivelyacceptbooksconveyinformation.Theabovesaidinteractiveexperiencedesignchildren'
sbooksisforchildren'
sbooksenvironmentofthewholebook.Throughthefivesensesoftheinteractionbetweenchildrenwithbooksinteractiveexperience,designexperience,behaviorofinteractiveexperience,makechildrenintotheenvironmentofthebook,activeparticipationtothecontentsofthebookanditsbetterinteraction,makereadingbecomeahappyeasything,letthechildrenactiveinthegametomasterthebook'
smessage.
Thisarticlemainlydividesintofourparts,thefirst:
thefirstpartofthearticleistheintroduction,analysismarketbackgroundoftheselectedtopicandthestatusquo,summedupthesubjectinthefuturedevelopmenttrend,andthepurposeoftheselectedtopicsignificance.Inthischapter,thesecond:
thesecondpartoftheimpliedmeaningofinteractiontochildren'
sbookstochildren'
sbooksisputforwardinthepossibilityofinteractiondesignandbasedonthis,advancestheinteractiveexperiencedesign,thecharacteristicsofchildren'
sbookstoexplorethemeansofdesign,thedesignneedsisusuallycomparedthetraditionaldesignofchildren'
sbooksatthesametimeputforwardtheinteractiveexperiencedesigninnovationsignificanceofchildren'
sbooks.Again:
inthispaper,accordingtopsychologistpiaget'
scognitivedevelopmentrule\"
thedifferentagechildrencognitivelawofthepossibilityofexploringthewaydesigninteractiveexperientialchildren'
sbooks.Finally:
thecombinationofdomesticandforeignoutstandingworkscasesrespectivelyfromthesensesofsee,hear,taste,smell,touchtheinteractiveexperience;
Behaviorofflipping,wideopen,open,folding,tearinteractiveexperience;
Thedesignofexperiential,toytype,techniquetype,YuYinShiinteractiveexperiencethreeaspectsdiscussesconstructionofinteractiveexperienceinchildren'
sbooks.
Keywords:
Children'
sbooksdesign;
Interactiveexperiencedesign;
Sensoryexperiences;
引言………………………………………………………………………………………1第一章绪论………………………………………………………………………………2
1.1课题研究背景…………………………………………………………………………2
1.2课题研究现状分析……………………………………………………………………2
1.2.1儿童书籍市场现状…………………………………………………………………2
1.2.2儿童书籍设计现状…………………………………………………………………3
1.3课题发展趋势探讨……………………………………………………………………3
1.3.1游戏化娱乐化………………………………………………………………………3
1.3.2人性化………………………………………………………………………………4
1.3.3互动体验性…………………………………………………………………………4
1.4课题研究目的、方法和意义…………………………………………………………5
1.4.1研究目的……………………………………………………………………………5
1.4.2研究方法……………………………………………………………………………5
1.4.3研究意义……………………………………………………………………………5
1.5本章小结………………………………………………………………………………5
第二章对互动体验性儿童书籍设计的建构……………………………………………6
2.1互动含义及儿童书籍互动体验的特点………………………………………………6
2.2互动体验性儿童书籍设计的手段……………………………………………………6
2.3互动体验性儿童书籍设计的创新意义………………………………………………7
2.4本章小结………………………………………………………………………………7
第三章依据皮亚杰认知规律对互动体验性儿童书籍分析……………………………8
3.1感知运算阶段(我不识字,但听得到摸得到)………………………………………8
3.2前运算阶段(我喜欢丰富的色彩)…………………………………………………9
3.3具体运算阶段(我喜欢图文并茂的书)……………………………………………10
3.4形式运算阶段(我是大人了)………………………………………………………11
3.5本章小结……………………………………………………………………………11
第四章互动体验性儿童书籍设计的主要手段………………………………………12
4.1感官之互动体验……………………………………………………………………12
4.1.1视觉体验…………………………………………………………………………12
4.1.2听觉体验…………………………………………………………………………14
4.1.3触觉体验…………………………………………………………………………15
4.1.4嗅觉体验…………………………………………………………………………16
4.1.5味觉体验…………………………………………………………………………17
4.2.行为之互动体验:
…………………………………………………………………17
4.2.1翻动体验…………………………………………………………………………17
4.2.2洞开体验…………………………………………………………………………18
4.2.3打开体验…………………………………………………………………………10
4.2.4折叠体验…………………………………………………………………………20
4.2.5撕裂体验…………………………………………………………………………21
4.3设计之互动体验……………………………………………………………………21
4.3.1体验式互动体验…………………………………………………………………21
4.3.2玩具式互动体验…………………………………………………………………22
4.3.3技巧式互动体验…………………………………………………………………22
4.3.4语音式互动体验…………………………………………………………………23
4.5本章小结……………………………………………………………………………23
结论………………………………………………………………………………………24
参考文献…………………………………………………………………………………25
攻读学位期间的研究成果………………………………………………………………26
附录………………………………………………………………………………………26
致谢………………………………………………………………………………………27
学位论文独创性声明、学位论文知识产权权属声明…………………………………28
引言
我国年龄阶段在0-14岁之间被称为儿童,儿童书籍与其他书籍相比有其特殊性。
首先:
从儿童心理来说是以感性认知为主导的,儿童心理学家乌申斯基曾指出:
“儿童,如果可以这样说的话,一般他是按照形状、颜色、声音和形象来思维的。
”[1]也就是说儿童是按照具象思维的,对一些比较抽象的概念无法主动去分析。
互动体验设计就是要求我们在设计儿童书籍时就要对其外形,结构等进行改造创新来刺激他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的协调发展,满足他们的心理需求,激发其阅读兴趣。
从儿童行为来说,儿童阶段精力比较旺盛,肢体的活动频率比较高,喜爱玩游戏,还喜爱把玩具进行掰折、拆卸、重组等。
设计者可以利用儿童爱玩这一心理特征,把玩具与书籍相结合激发儿童求知欲,满足其打开、折叠、撕裂等行为上的需求,推动其智力的发展。
对于设计者来说,对儿童书籍的创新除了在其感官和行为方面增加儿童与书籍的互动还需要在书籍中加入体验式(儿童自己亲自动手去实践)、玩具式(把书籍与玩具相结合,在“玩”中阅读主动掌握知识内容)、技巧式(在书本中增加生活中某一方法的学习并能熟练掌握如:
系鞋带)、语音式(利用发声技术,让书籍开口说话)来强化儿童书籍的趣味性,让儿童喜爱读书。
第一章绪论
1.1课题研究背景
现阶段我国的经济发展突飞猛进,市场上大量涌现了许多优秀的儿童书籍设计作品,笔者对许多书店(北京西单图书大厦,中关村图书大厦,北京图书大厦,青岛书城,青岛文化市场)和印刷厂(北京华联印刷厂)对不种类的儿童书籍进行过实地调研,发现一半以上,甚至约80%—90%的书籍只注重内容的编写,少数甚至不到20%的儿童书籍能对书籍的形态、结构、材质进行创新的还都是引进或模仿的外国作品形式,总的来说我国的书籍设计还是存在诸多方面的问题的:
内容较为粗糙,书籍形态比较古板,材质比较单一,对儿童心理、生理特征不够了解等等的类似问题比较突出。
即便在这样的情况下,我国儿童书籍市场依就日益繁荣,说明我国儿童书籍市场需求量大、市场潜力也很大。
随着信息化的迅速发展,人们的生活被各种视觉因素所包围,特别是电视、网络等为代表的新兴媒介的加入,让他们对阅读形式提出了新的需求,对儿童书籍设计提出了更高的标准。
应该怎样满足书籍对孩子们的趣味性和益智性呢?
怎样让孩子感受到书籍的魅力?
怎样满足不同年龄阶段儿童的认知心理需求并依此强化儿童书籍设计?
等等这些都是设计者们应该认真探讨的课题。
1.2课题研究现状分析
1.2.1儿童书籍市场现状
儿童的成长离不开书籍,书籍是儿童认识客观世界的主要途径,儿童书籍的安全性、艺术性等与儿童乃至整个社会都有密切的关系,形象生动、色彩鲜明、充满童趣、积极向上的书籍,对儿童的成长至关重要,对儿童有着很大的影响,所以儿童书籍设计的美与丑、内容的优与劣就显得格外的重要。
[1]最近随着儿童市场的迅速发展在存在较好的一面的同时也有很多不尽如人意的地方:
首先,读者的年龄层次划分的不细致,我国年龄阶段在0-14岁的被称为儿童,在这期间儿童的生理、心理变化极大并且每阶段的发展有不同的区别,在此问题上设计者要采取不同的对待问题的方式,具体问题具体分析。
其次,现如今市场上满足不同年龄阶段的儿童阅读书籍较少,书籍的内容也过于单一,书籍的内容以灌溉式、填鸭式为主,大多吸引不了儿童的阅读兴趣,原因还是在于儿童书籍整体形态比较单一陈旧,只停留在了封面设计版式设计上,吸引不了儿童的眼球,满足不了儿童游戏阅读的心理,无法建立书籍与儿童之间好的互动环境。
再次,本土化原创儿童作品较少,不少好的出版社都是引进的外国优秀作品,再加上重复出版,使消费者们无从选择。
最后,儿童书籍设计在形态上缺乏趣味性、益智性的设计,在内容上画面的构思和色彩的搭配创意不够大胆显得有些拘谨,再加上出版商为了获得最大化的利益往往压缩制作成本,再加上现在电脑设计的普及,对电脑特效运用的依赖取代了深入创作的创意过程,能让人眼前一亮的、设计精美儿童书籍作品少之又少。
1.2.2儿童书籍设计现状
近几年对儿童教育的重视,使儿童书籍的需求和出版量越来越大,但是并不代表其质量的卓越。
目前我国儿童书籍从形态上主要分为两大类:
一是形态单一、设计简单、形态简陋的国产书籍,价格相对比较便宜。
二是结构多元化的精装书,一般为外国引进的优秀作品,价格是非常昂贵的,对于消费者来说可谓是“书中的奢侈品”而且都被锁在书店的橱窗里可谓问其价格而“忘却止步”。
我国儿童书籍设计现状主要出现在四大问题上:
1、设计定位没有站在儿童求新、求异、求趣心理角度出发多从设计者们的角度出发。
2、出版商为了获取最大的利润压缩制作工艺导致某些设计创意受限,无法完全表现出来。
3、还是注重对于书籍内容的灌输,不重视儿童与书籍之间整个互动环境的塑造,无法吸引儿童主动去探索书中内容。
4、与西方儿童书籍设计成熟的国家相比,我们儿童书籍形态单一,只停留在了封面设计,并且销售量较多的是国外进口的优秀作品,缺乏自己本国的原创。
目前我国的儿童书籍设计仍然处于发展阶段,对于设计者来说既是挑战也是机遇,设计者需要抛弃传统的思维模式,开阔全新的儿童书籍设计理念,把儿童书籍设计融入互动体验性这一理念为儿童的书籍设计找到全新的发展方向,目的就是让书籍引起儿童的阅读兴趣,让儿童主动的去探索图书中所传达的精神内容而不是被动的去接受。
1.3课题发展趋势探讨
我们可以在儿童书籍设计的创作过程中结合儿童心理学和儿童教育理念等,深入探讨儿童书籍的发展趋势,为儿童书籍找到新的生存空间。
1.3.1游戏化娱乐化
娱乐是开发儿童早期智力的重要途径和方法,而游戏则是开发智力最好的形式根据儿童神经系统发育的特点,在儿童时期,最需要的是活泼愉快的气氛要充分调动孩子学习的主动性发挥孩子创造能力和启发儿童的想象思维,最好的方法莫过于游戏。
[2]对于儿童来说游戏是他们的主要活动,可以影响到他们的行为,对于设计者来说,他们是游戏的制造者,在书中设置各种互动的有趣游戏如:
立体页、折
叠页、翻翻页、使书中的内容充满趣味性、益智性、寓教于乐让儿童能够在阅读中做游戏,又能在玩游戏的同时增长知识。
1.3.2人性化
图1.1《小蝌蚪找妈妈》
儿童时期特殊的心理特点决定他们在视觉审美方面存在特殊要求,设计者不应只关注艺术效果和理念的表达,而是既要满足他们对阅读的基本要求,又要满足儿童求异、求新、求趣的心理需求。
应以人性化的角度为出发点了解不同年龄阶段儿童的认知行为习惯、思维方式等特点,突破常规的儿童书籍设计,追求趣味性、人性化,让孩子参与与书籍的互动,主动去探索书籍里的内容,为儿童提供安全健康以及能对其成长产生积极影响的作品。
如:
第六届在全国书籍装帧艺术展上被认为是最富于人性化的儿童书籍作品《小蝌蚪找妈妈》(图1.1)(王曼作品),作品是用各种颜的棉布手工而制成的。
书的内页里一面是图画(全部是由各色棉布做成的立体效果),一面是配合图画内容的字体,最富人性化的是作者也给做了一个上面装饰着一只与书籍内容形象有关的角色(小青蛙)的小挎包与书籍设计相呼应。
这套作品无论是从形象、字体、材质等还是对这套作品整个感情基调的营造都定位在了人性化的温情细腻上。
这样的人性化情感传递给儿童,自然而然的也会引起儿童的共鸣,使儿童爱上这套书籍。
1.3.3互动体验性
一个完美的创意,是由设计者、产品和用户共同完成的。
交互式设计给用户提供了一个良好的机会,让用户能够参与到自己所使用的产品中去,主动创造一些产品的特征,从而获得精神上的享受。
[1]在儿童书籍设计中,让儿童参与进来,适当地将对儿童智力的开发与培养儿童的动能力结合起来,将在很大程度上锻炼儿童的个人创造力,为儿童带来更有意义的体验过程。
[2]互动体验性设计在现实中的研究是十分必要的,不能仅仅停留在理论的研究上,“互动体验性”理念指的是让儿童与书籍设计双方共同来进行的,和以往单从设计方面或单从读者方面进行有很大不同,他的目的在于引起儿童的兴趣,充分调动儿童的积极性,从而更好的传达书本上的精神内容。
1.4课题研究目的、方法及意义
1.4.1研究目的
针对以上的课题研究背景、现状以及发展趋势的分析,我们可以总结出我国的互动体验儿童书籍设计还存在以下的一些问题:
缺乏对互动体验设计概念的深入了解,缺乏系统的研究和设计者思想上的匮乏。
因此,此次课题的研究目的在于1:
把互动的含义引申到儿童书籍中去提出儿童书籍互动设计的可能性并在此基础上提出互动体验性儿童书籍设计的特点、探索这种设计方式所需要的设计手段,在于一般传统儿童书籍设计进行对比的同时提出了这种互动体验性儿童书籍设计的创新意义,目的在于为互动体验性儿童书籍设计奠定理论基础;
2:
依据皮亚杰的儿童认知发展规律来对不同年龄阶段儿童的认知心理进行分析,目的在于不同年龄阶段儿童互动体验性儿童书籍设计方式的建构;
3:
结合国内外优秀作品案列分别从感官之视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉互动体验;
行为之翻动,洞开,打开,折叠,撕裂互动体验;
设计之体验式,玩具式,技巧式,语音式互动体验三个方面分析论述儿童书籍中互动体验的营造。
目的在于结合优秀作品案例来论证并提出互动体验儿童书籍设计的创新点。
1.4.2研究方法
本课题采用的是在研究儿童书籍设计的理论上,运用儿童心理学,儿童教育理念和皮亚杰儿童认知规律相关理论,结合实地的调研运用分析、归纳的思维研究方法进行案列分析的研究,探讨互动体验式儿童书籍设计儿童感官、行为互动体验思路的营造,设计者设计互动体验的建构的方法以及优秀作品的案列分析。
1.4.3研究意义
从宏观上讲,笔者希望通过这种互动体验性儿童书籍设计理论的提出,能充实现有的儿童书籍设计理论,希望对从事儿童书籍设计的工作人员具有一定的理论指导,为以后的儿童书籍设计提供新的发展方向,让市场进行逐步的设计改良,为了使书籍更加的吸引儿童,达到好的市场效果,就需要设计者不断地对互动体验性儿童书籍设计这一设计理念进行丰富和新的探索。
1.5本章小结
本章为本研究课题的绪论方面,首先分析了课题的研究背景,其次对我国儿童书籍在市场和设计现状上进行了分析,然后对儿童书籍设计的发展趋势(朝着游戏化、娱乐化、人性化、互动参与性发展)进行探讨,为文章的下一章作出理论的铺垫。
最后提出了儿童书籍设计研究的目的方法以及意义。
第二章对互动体验性儿童书籍设计的建构
2.1互动含义及儿童书籍互动体验特点
“互动”的本意强调的是相互推动、相互沟通与相互间的促进和
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