幼儿园音乐教育作业1Word格式文档下载.docx
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(A)乐器操作能力
(B)随乐能力
(C)合作协调能力
(D)创造性表现能力
5.
歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于()
(A)教师和同伴的正确典范
(B)通过语言交流找准了发声位置
(C)通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法
(D)发声练习
6.
在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行()
(A)美的教育
(B)良好的个性教育
(C)艺术的教育
(D)根本素质的教育
D]分值:
7.
教师在韵律活动中为开展幼儿个性所使用的以下方法中,不正确的选项是()
(A)让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
(B)对不同的儿童提不同的要求
(C)给每位儿童成功表现自己的时机
(D)让儿童相互竞争,相互比拟
8.
在音乐欣赏活动中使用辅助材料,其目的是帮助学前儿童更好地()
(A)表现音乐作品
(B)喜欢音乐作品
(C)感觉和理解音乐作品
(D)掌握音乐作品
9.
在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品,使幼儿尽早开始开展对音乐的()
(A)敏感
(B)表现
(C)理解
(D)创造
10.
音乐角活动的目的主要是(?
?
)
(A)人际的音乐共享
(B)自由的音乐实践
(C)人际的音乐交流
(D)系统的音乐学习
11.
音乐教育的终极目标是()
(A)音乐感的开展
(B)学习能力的开展
(C)全面开展
(D)音乐知识技能的开展
12.
让幼儿轮流担作任小老师,小指挥,这是满足了幼儿()
(A)探究的需要
(B)秩序的需要
(C)参与的需要
(D)接纳的需要
13.
为更好地开展幼儿的感受能力,幼儿听音乐进行动作反响时,教师应()
(A)在幼儿反响之前作出反响
(B)在幼儿反响之后
(C)和幼儿同时作出反响
(D)带着幼儿做动作
14.
属于歌唱教育目标中最根底的目标是〔 〕
(A)开展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
(B)让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
(C)开展幼儿感受音乐的能力
(D)积累一定的音乐语汇
15.
系列歌唱教学方案设计的主要目的是〔 〕
(A)让儿童较好地理解歌曲
(B)让儿童熟练地掌握歌曲
(C)开展幼儿的创造能力
(D)在学习歌曲的过程中获得实际开展
16.
为打击乐曲配器的正确步骤是〔 〕
(A)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱
(B)熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱
(C)熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱
(D)熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整
17.
在要求幼儿学习小鸟飞的动作时,幼儿模仿的对象最好是()
(A)同伴的动作
(B)生活中小鸟飞的动作
(C)教师的动作
(D)图片中小鸟飞的动作
18.
在音乐欣赏活动中,语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强()
(A)对语言的感知和体验
(B)对动作的感知和体验
(C)对音乐的感知和体验
(D)对艺术的感知和体验
19.
为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用()
(A)现场哼唱或演奏的方法
(B)示范和讲解的方法
(C)分句欣赏的方法
(D)反复练习法
20.
歌唱活动本身的教育目标中,最根底的目标是()
(D)掌握粗浅的歌唱知识技能
21.
为3~4岁儿童选择配器方案时,一般宜在〔 〕
(A)乐句之间变化音色
(B)乐段之间变化音色
(C)乐句之中变化音色
(D)乐段之中变化音色
22.
在打击乐教学中,为开展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中,错误的选项是〔 〕
(A)选择节奏明晰的伴奏音乐
(B)引导幼儿倾听声部之间的相互关系
(C)教给有关的演奏技能
(D)创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛
23.
音乐作为一种独立的艺术,其根本特征之一是〔 〕
(A)音乐是时间的艺术
(B)音乐是视觉的艺术
(C)音乐是语言的艺术
(D)音乐是空间的艺术
24.
整个音乐教育和谐的第一根底是()
(A)目标和谐
(B)过程和谐
(C)方法和谐
(D)评价和谐
25.
在韵律活动中使用道具,应遵循的原那么是()
(A)道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要
(B)增强儿童的美感,引发想象、联想
(C)尽量为儿童提供现成的道具
(D)教师应花较多精力设计道具
作业3
一、单项选择题(C第1-19题每题4分)
让幼儿轮流担作任小老师,小指挥,这是满足了幼儿〔〕
为打击乐曲配器的正确步骤是〔〕
音乐教育是〔〕中的一个分支。
(A)教育学
(B)教育科学
(C)科学
(D)音乐学
教师在进行课程、教材、教法、教学辅助手段等问题的决策时,应注意尽可能地全面评估投入和产出的关系,力争能够选择最正确的方案,表达的幼儿园音乐教育原那么是:
(A)实践原那么
(B)和谐原那么
(C)低耗高效原那么
(D)可持续开展原那么
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时,为了更有效地提示幼儿,教师应多采用〔〕
(A)击画节拍法
(B)优美的装饰性动作
(C)击打节奏型法
(D)简约的指挥手势
系列歌唱教学方案设计的主要目的是〔〕
(A)探究的需要
(B)秩序的需要
(C)参与的需要
(D)接纳的需要
尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前,一般都必须经过〔〕
(A)徒手动作练习阶段
(B)看指挥演奏阶段
(C)语音练习阶段
(D)认识图谱阶段
音乐教育的终极目标是〔〕
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然开展法〞的是〔〕
小班幼儿学习律动小鸡走路时,以下四种方式中其最正确方式是〔〕
(A)全体幼儿戴上小鸡的头饰
(B)幼儿轮流戴小鸡的头饰
(C)全体幼儿戴上小鸡的胸饰
(D)教师戴上鸡妈妈的头饰
所谓音乐审美能力包括〔〕三方面的内容。
(A)幼儿对音乐美的感受、表达和创造能力
(B)幼儿对美学的感受、表达和创造能力
(C)幼儿对音乐美的感受、表达和应急能力
(D)幼儿对音乐的感受、表达和创造能力
律动?
小鸟飞?
中“探索不同方位的鸟飞动作〞的活动目标属于〔〕
(A)开展音乐感的目标
(B)开展学习能力的目标
(C)开展个性、社会化的目标
(D)全面开展的目标
整个音乐教育和谐的第一根底是〔〕
(A)开展音乐感的目标属于
(B)开展学习能力的目标于
在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行〔〕
儿童在反射动作根底上开展起来的生活动作是韵律动作中的〔〕
(A)根本动作
(B)模仿动作
(C)舞蹈动作
(D)表演动作
属于歌唱教育目标中最根底的目标是〔〕
二、多项选择题(第1-6题每题4分)
按心理活动的领域不同划分,幼儿园音乐教育目标可以分为:
(A)认知
(B)想象
(C)情感与态度
(D)操作技能
ACD]分值:
幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括:
(A)活动的名称和目标
(B)活动的设计意图和反思
(C)活动的准备和材料
(D)活动的过程
教师在选择歌曲时,要注意歌曲的:
(A)教育性
(B)思想性
(C)可接受性
(D)多样性
ABCD]分值:
对幼儿音乐教育质量影响尤为重大的因素是:
(A)幼儿的全面开展
(B)教师的世界观和根本音乐素养
(C)幼儿的社会性开展
(D)教师的自我教育能力和人际沟通能力
BD]分值:
幼儿园音乐教育的游戏性包括:
(A)内容中的游戏性
(B)目的上的游戏性
(C)方法中的游戏性
(D)形式中的游戏性
幼儿的即时需要包括:
(A)探究和创新的需要
(B)对秩序的需要
(C)参与和被接纳的需要
(D)受尊重的需要
ABC]分值:
当前得分:
4分(总分:
100分),折合成百分制共4分。
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作业2
歌唱活动中,幼儿能够自然掌握,口面腔共鸣和向前唱,主要是由于〔〕
开展音乐教育活动的第一步骤是〔〕
集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和〔〕
(A)人际交流合作
(B)掌握根本舞步
(C)感受音乐节奏
(D)体验舞蹈风格
在打击乐教学中,为开展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中,错误的选项是〔〕
在音乐欣赏活动中使用辅助材料,其目的是帮助学前儿童更好地〔〕
在要求幼儿学习小鸟飞的动作时,幼儿模仿的对象最好是〔〕
在演奏打击乐器的过程中,使奏出的音响与音乐相协调一致的能力是〔〕
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