部编版小学语文六下课程纲要文档格式.docx
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民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
“导语”内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元还是如往常编排4篇课文,精读与略读配合,但是三、四单元特殊,分别是阅读单元和习作单元,所以在编排上与其他单元不同。
“口语交际”作为一个独立的栏目,分别安排在第二、第四、第五单元,主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
“习作”是除第六单元的综合性学习外,其他每单元都有安排,主题分别是:
家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞。
全册共安排“语文园地”五次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。
在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”,主要向学生推荐世界名著。
第六单元安排了一次综合性学习,是一次大的综合性学习──“难忘小学生活”。
综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
学生有相当大的自主权。
目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
另外,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。
一、本册在《语文课程标准》中相关内容的摘录:
1.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
2.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
6.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记,学写常见应用文。
7.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
8.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
表达有条理,语气、语调适当。
9.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
二、本册教学目标
1.要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。
对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典,养成使用工具书的习惯,在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
2.精读课文要指导朗读、默读;
把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;
抓住重点句段,引导学生加深理解;
积累语言,鼓励运用。
3.略读课文理解要求要低于精读课文,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。
教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
4.口语交际要激发学生兴趣,引导互动交流。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
5.要完成5次大习作,2次小练笔。
(五)综合性学习的教学
本册教材安排一次综合性学习,是一次大的综合性学习──“难忘小学生活”。
培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
(七)古诗词背诵
要求会背诵本册古诗词。
单元
学习内容
课时
学习资源
学习要点
分享《课程纲要》
1
课程纲要
教师讲解课程结构及学习策略;
学生通过阅读、讨论,了解学习目标及学习方法。
第一单元
1.《北京的春节》
2
图片、视频、PPT
1.学习本单元,要能分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。
2.写作时要抓住重点,写出特点。
2.《腊八粥》
3.《古诗三首》
4.《藏戏》
习作:
家乡的风俗
语文园地
第二单元
5.《鲁宾逊漂流记》
图片、视频、PPT、课外书
1.学习本单元课文,要借助作品梗概,了解名著的主要内容,能够就印象深刻的人物和情节交流感受。
2.在进行口语交际和习作时,要学会与同学交流一本书的感受,能写出作品梗概。
6.《骑鹅旅行记》
7.《汤姆·
索亚历险记》
口语交际:
同一本书
写作品梗概
快乐读书吧
第三单元
8.《匆匆》
图片、PPT
1.学习本单元文章时,要体会文章是怎样表达情感的。
2.习作时,要学会选择合适的内容写出真情实感。
9.《那个星期天》
习作例文
让真情自然流露
第四单元
10.《古诗三首》
1.学习本单元的课文时,要重点关注外貌、神态、言行的描写,体会人物的品质,同时查阅相关资料,加深对课文的理解。
2.习作时,要学会选择合适的方式进行表达。
11.《十六年前的回忆》
12.《为人名服务》
13.《金色的鱼钩》
即兴发言
心愿
第五单元
14.《文言文二则》
图片、PPT、课外资料
1.学习本单元的课文时,要重点体会用具体事例说明观点的方法。
2.习作时,要学会展开想象,写科幻故事。
15.《真理诞生于一百个问号之后》
16.《表里的生物》
17.《他们那时候多有趣啊》
辩论
插上科学的翅膀
第六单元
综合性学习:
难忘的小学生活
课外资料、图片、视频、PPT
1.开展一次综合性学习活动,像师友、向母校告别。
2.背诵、默写十首古诗词。
古诗词诵读:
10首
5
一、评价内容
(1)过程性评价(30%)
评价项目
评价依据
评价主体
课堂表现
针对听讲、发言情况及小组合作学习参与情况进行综合评价。
组长一周一汇总,跟踪记录,班级公示。
自评、组评、师评
作业表现
跟踪式记录日记、摘抄、作文、学案完成情况。
每周两篇日记,三次摘抄,两周一次大作文,学案随教学进度,综合性活动随单元进度。
对作业完成程度、上交时间、订正效果进行观察记录。
(10分)
组评、师评
单元检测
单元测试成绩都按照一定比例进行折算,计入过程评价。
(10)
师评
学生课堂表现评价表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物
很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
我这样评价自己:
同学眼里的我:
老师的话:
(2)期末学业水平测试成绩(70%)
期末学业水平测试满分各100分,按70%计入学期总评成绩。
二、评价标准
书面作业(10分)
整洁度(4分)
1.字体工整
2分
2.字面整洁,无涂改。
完善度(3分)
1.不空题,答题完整。
1分
2.答题详尽。
主观题答题字数达到要求。
正确率(3分)
1.答题正确率80%~100%。
2~3分
2.答题正确率60%~80%。
1~2分
上课及讨论情况
参与度(5分)
1.认真按教师要求完成任务。
3分
2.积极参与小组活动、展示等。
达成度(5分)
1.识记、理解达到80%~100%。
2.分析综合、鉴赏应用达到80%~100%。
正确率
10分
三、评价结果
学期总评成绩(100分)=过程评价成绩(30分)+期末考试成绩(70分)。
- 配套讲稿:
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