新起点英语二年级上册教案Word格式文档下载.docx

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（2）播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。

（3）请同学发指令，其他学生根据指令做动作。

（4）学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对继续进行，猜错两人交换角色。

（5）学习本课歌谣。

边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。

（6）根据儿歌Dadandmom，IloveyougrandpaandgrandmaIloveyou，tooIlovemybrotherIlovemysister.Ihaveahappyfamily通过儿歌熟记单词

4.家庭作业。

听录音，说歌谣，完成评价表格。

LESSON2

学习功能句型。

Who’she?

/Who’sshe?

1.能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。

2.能够简单介绍自己的家人。

能够在不同的场合主动运用所学的句型。

1.复习学过的家庭成员的单词。

（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。

（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。

（1）将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。

（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。

唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。

（3）播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。

请会唱的学生给大家表演，并鼓励。

3.设计活动，复习巩固。

（1）利用学生自带的家庭成员照片开展活动。

进行问答练习：

Mydad.\Who’sshe?

Mysister.

Hehasbigeyes……

（2）进行猜一猜的游戏。

把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。

（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。

4.家庭作业：

听录音。

LESSON3-4

学生借助图画学习运用三组交际用语。

2.表示职业名称的单词：

engineerdoctorpolicemanteacher

3.学习功能句型。

Myfatherisa…Mymotherisa…和小写字母family。

1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。

2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，能够简单介绍自己家人从事的工作。

3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。

教学重点

学习运用三组交际用语。

学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。

4.单词卡片5.其他人物及各种小动物的图

6.主线人物的人物形象图片。

一、3课

1、引入。

复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。

（1）根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。

并猜测、判断对话人物是谁。

（2）继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习

（3）在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。

以充分练习。

（4）在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。

（5）在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进行对话和表演。

（6）鼓励学生进行故事改编。

变更介绍人物的场所，变更人物等。

逐步培养学生综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。

二、4课。

1.复习字母和单词。

出示字母和单词的卡片，说出他们的名称

2.新授单词和句子。

（1）出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。

（2）请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。

通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？

”的相关句型。

（3）播放录音，反复听，了解判断是否正确。

使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。

（4）学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。

（5）请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。

鼓励学生进行更详细的介绍，先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。

3.学习字母。

（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。

（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。

（3）带领学生拼写其他单词。

听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。

LESSON5-6

1.听录音，标号码。

2.完成家庭合影的拼贴画，进行描述。

3.讲一个幽默的分苹果的小故事。

1.通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。

2.能够初步使用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事的工作等基本情况进行交流、沟通。

3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。

通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。

训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。

教学难点：

说出每一幅图的句子，并表演出来。

1.挂图2.投影片3..录音磁带

4.单词卡片5.用来完成拼贴图画的贴片

一、5课。

1.复习本单元的内容。

（1）看图片，给图片外的小姑娘起名子。

然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。

然后，对家庭成员的职业进行猜测。

（2）讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。

（3）学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。

（4）B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。

完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。

二、6课

1.复习单词

出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。

2.新授

（1）请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。

（2）用简单的英语讲解故事。

（3）听录音，要求学生听出是谁在说话，模仿正确的语音语调。

（4）在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。

（5）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。

（6）鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。

3.家庭作业：

复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。

Unit2Friends

Lesson7

教材分析

本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。

画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征,有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。

教学目标

1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容词。

2、能力目标能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述

3、情感目标培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语

教学重点

学生借助卡片学习单词big,thin,tall,short,pretty，ugly

教学难点

单词thin中“th”组合的舌尖音和short,tall的音。

教学准备

1.单词卡片2.体现出高、矮、胖、瘦、的图片。

一，复习单词

出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词

二，新授

1，教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。

3-5遍。

2，教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。

三，本节内容复习

1，教师可以组织学生进行groupwork活动：

每个小组由一个学生发指令“Standup!

Tall/Short/...”听到符合自己所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复Tall/Short/....

2，教师组织全班活动以进行复习巩固。

教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“tall”

作业设计同学之间反复练习五遍这六个形容词。

Lesson8

1、能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。

2、通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画形式表现出来

3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。

能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。

能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流

教学卡片

教学过程

一、Theteachershowsthepictures.Letthestudentslistentothetape.

教师出示图片，让学生听录音。

二、letthestudentssaythewords.

让学生读单词。

三、Theteacherteachthenewwords.Andmakethedialogues.

教师教授单词，练习句子。

Theteacherreadsthewords.教师读单词。

Letthestudentsshowthepicturesofthenewwords.学生根据新单词指出图片。

Usethepicturestoplaythegames.利用图片玩游戏。

记忆单词：

引导学生说出单词记忆好方法。

四．练习

1、Dialogues:

Dad,Ihaveanewclassmates.

Whatishelike?

Heistall.

2、Groupwork.

Listening.听

Song:

唱

Weareclassmates.

Wearefriends.

Bill,AndyandLily.

Binbin,YaoyaoandJoy.

Everygirlandeveryboy.

Pretty,bigortall.

Thin,shortorsmall.

Wearefriendsandclassmatesall.

五、Homework:

Copythewords.抄写单词。

Lesson9-10

教学目标：

1、能够初步使用本课所涉及的句型

2、学会国家名称的读法。

Iamfrom…

Nicetomeetyou的用法。

课前准备。

1．单词卡片。

2．新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。

3．其他人物与各种小动物图。

一、9课

1Theteachergavethepupilstape．（教师可先让学生听录音），复习第一单元询问某人是谁的句型：

Whoishe/she?

并练习进行回答。

2．Repeatseveraltimeseachdialogue,thechildrenrepeat,imitate,untilthe3groupswereallLianshuthedialogue.多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。

3.Inpractice,basedontheteacherstoorganizestudentstoengageingroupworkandpairworkactivities,carriedoutbetweentwodialogue.Respectively,withtheseatstudentscanpractice1.2.3groupdialogue;

eachgroupcanbearranged,respectively,enrollinagrouporself-dialogue,mutualrotationwithinthegrouptofullypracticethedialogue.．在练习的基础上，教师再组织学生开展groupwork和pairwork活动，进行两两对话。

同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；

每个小组可分别安排或自报读某一组对话，小组内部相互轮换，充分练习对话。

4．Inpractice,basedonthestudentstodogrouproleplay（3groupsinthewholegroupofstudentsstandinginadifferentlocation,accordingtotheorderofrecordingtheconversation.Aftertheexchangeablerolestopractice）

在练习的基础上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站在不同的位置，按录音中的对话顺序进行。

之后可交换角色再练）。

5、Encouragestudentstousetheirimaginationtocreatenewscenariosandcontentofdialogueandperformances.Suchas:

talkabouttheirfriends,theirbrothersandsisters,parents,grandparents,newteachers,ortheirownpetcat,dog,chicken,rabbit,duck,smallturtles,birdsandsooncan.Thus,inadditiontopracticethevocabularysentenceofthisunit,youcanalsoreview,scrollprevious,twoofthevocabularyandsentencepatterns.鼓励学生发挥想象力，创造新的情景和内容进行对话和表演。

如：

谈论自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶、新老师，或是自己的宠物猫、狗、小鸡、小兔子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。

这样，除了操练了本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、二册的词汇和句型。

二、10课

1．Beforethelastlesson,theteachercanallowstudentstoprepareathome,someofthepicturesofthesecountries,objects,signs,medals,etc.,inordertoprovideconvenientconditionsforlearninginclass.在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几个国家的照片、实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。

2．Classroomteacherstoenablestudentstowatchthepictures,tellpeopleonthescreen.Teacherscanaskstudentstoguessthecharactersinthepicturetalkingabout,tostudentsofobservationandspeculation,prediction....

课堂上教师让学生观看图画，说出画面上的人物。

教师可请学生猜一猜图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推测、预测能力。

3Ifthestudentscaninferbasedonthepaintingpicturesofpeopleinthediscussionofnationality,teacherscanbuildontheprogressofseveralcountriestoseizetheopportunitythatthenameofProfessorterm．如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。

4teachersleadstudentssaidandperformance.Andteacherswillbefournationalflagspostedontheblackboardmodel,inthat"

I'

mfromChina"

useyourfingers,andthenreferstothemodeloftheChineseflagortheflagreferstothetopoftheclassroomblackboard,hint:

IamChineseIcomefromChina教师带领学生边说边表演。

同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“I'

mfromChina”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：

我是中国人，我来自中国。

5．Teacherasksstudentstoshowpictures,objects,medals,photographs,etc.,askedwhichcountrytheycomefrom,onbehalfofthecountry.Englishteacherswhoaskedthatthenamesofthesecountries,andrequestedhimtosayit,butalsomadehimtheclass,withclassmatessaid.Thenletthestudentslistenandrepeatitafterimitatethewords教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。

教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小老师，带同学们一起说。

之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。

6．.The4basicwordscanberead,theteacherreferstothewallchartforstudentstoplug-infigure,withthefirst-personformofself-introduction.Introducetheirownname,andlaterwhereIcamefrom,wherepeople.

在基本能读这4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。

先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。

7．4groupsofteacherstoorganizestudentswereplayingTed,Lily,AndyandJoy.Personwhofirstintroducethemselves,say

Theyarecomingfrom.TeacherscanguideandencouragestudentstotrytospeakEnglish:

IamChinese,I'

mfromChinaI'

mfromBeijing,andsoon.

教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。

每人先介绍自己是谁，再说

自己是从哪里来的。

教师可引导鼓励学生试着用英语表达：

我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。

8作业，句子，我来自中国。

Lesson11—12

1、通过听录音,贴人物图，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。

2.能够初步使用本单元的句型对玩具问题与同学或朋友进行交流、沟通。

每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必须仔细听,在听懂的基础上才能选择正确。

教学准备

1.挂图2.单词卡片3.实物玩具：

娃娃、小火车、纸风筝等。

1.Reviewthecontentofthisunit.

（1）rhetoricwithalookatflashcards,singsongs,thatsong,dothemovements,guessthewordindifferentformssuchasreview,consolidate,controlwords.

（2）guidethestudentstopracticewiththeadjectivephrase.Int