二年级语文八单元教案Word文档下载推荐.docx
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“荡清波”,谁能表演读。
对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。
(4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。
(听水声,画外音激情。
)
这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?
(5)就把这种感觉美美地读出来吧。
五、指导写字
1、出示生字,读音。
2、观察字形,小组内交流:
我用什么方法记住它?
3、谁来当小老师?
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡:
草字头。
飘:
注意左右均衡,把“风”写狭长些。
装:
衣字底,注意右上部分“士”,上窄下宽。
6、师范写,生描红,仿写,教师巡视指导。
六、作业
读课题。
听录音,整体感知。
生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
让学生互读课文,相机正音。
让学生带着问题读课文。
小组交流,谈体会。
让学生交流记住生字的方法。
生描红,仿写
听音乐看课件:
一组水乡风光图片
以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。
关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。
学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。
在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
放手让学生自主识记生字,重点指导几个难字的书写,教给识字方法,培养学生识字能力,更有利于激发学生识字、写字的兴趣。
板书设计21水乡歌
荡飘装
教学反思
第2课时
1、能正确、流利地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
正确、流利、有感情地背诵诗歌。
一、复习检查
听写生字
二、自学第二、三小节
(1)你还喜欢哪一节?
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
(2)学生反馈。
(3)创造方法,合作学习。
(4)各组展示成果。
A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么?
你想到了什么?
②平时你有没有坐过船?
你去干什么?
③船这么多,它们在干什么?
你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?
(看课件)
句式联系:
水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。
(5)你由船多想到了什么?
(6)读读第三小节,提出不明白的问题?
什么装满一箩又一箩?
你认为呢?
(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?
你会怎么做?
(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?
有感情朗读。
(配乐)
三、赏读课文,体会意境
1、此时此刻,你想对水乡的人民说些什么?
2、用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。
3、赛读,评价。
4、小结:
水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
四、指导写字
7、反馈。
五、拓展延伸
1、时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?
你怎么介绍自己的家乡呢?
拿出课前收集的有关资料,小组讨论。
2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)
那就赶快行动吧。
3、展示、评价。
2、引导用生字组词。
楼()
依()
尽()
入()
穷()
书空笔顺
在习字册上书写。
小组讨论
指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。
只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,不失时机把握学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。
在新课标,教会学生积累运用所学的知识,通过内化转变为技能,更好地为学习、为生活服务。
教学生收集、处理资料、编儿歌,激发了热爱家乡、赞美家乡的情感,是一次很好的写话训练。
板书设计21水乡歌
水多
船多
歌多
22、云房子
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语
正确流利,有感情地朗读课文。
一.激情导课
1.导入课题
小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:
身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.(板书:
云)我们都见过天上的云,它有各种各样的形状,可同学们听说过吗?
云还能用来造房子呢!
板书:
房子。
指导读题:
云房子
2明确目标
学会本课生字,理解生字组成的词语
正确,流利,有感情地朗读课文
3预期效果
你打算怎样学习这篇课文呢?
有信心学好吗?
二、初读课文
1.看课文,听课文录音。
2.云房子多有趣呀,想不想赶快读一读?
读的时候要注意:
借助拼音,读准字音,读通句子。
遇到生字,多读几遍。
不理解的词语,联系上下文想一想
3、自主学习
学生自由朗读课文,教师巡视指导 。
4、.展示交流
Fangjí
zà
okè
rá
nxǐ
房子来不及造做客忽然洗
Jì
ngshuǎyangzhè
n
干净玩耍样子一阵风
5、做游戏巩固生字词
“红红的石榴谁来摘”(秋天是个收获的季节,树上结满了许多又红又大的石榴)每个石榴后面都有一个生字,摘下石榴,读读黑板上的字,并组词。
(我想请上课坐得端正,注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴)
些,堂,幢,剩,眯,汪(指名领读)
三、
展示交流
(1).读了课文,有谁能告诉老师,是谁造云房子?
(一群小鸟)板书:
小鸟
一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?
(哇,这么多白云!
我们来造云房子。
)应该怎么读呢?
指名读,范读,再指名读
(2).不一会儿,云房子就造好了。
这些房子是什么样的呢?
请小朋友们轻轻地读第二自然段,一边读一边画出描写这些房子的语句
你画了哪些语句,请你读给大家听!
(有的像……有的像……有……有……也有……)
(3).有这么多幢云房子,你最喜欢哪一幢呢?
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,摆一摆。
(理解:
横着)
“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗?
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢?
请你把它们连起来读一读好吗?
(4).天空里除了这些样式的云房子,小朋友们想象一下,还会有些什么样的云房子?
谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。
同桌讨论
出示:
云房子真漂亮啊!
它们有的像……有的像……还有的像……
四、检测导结
1目标检测:
听写生字词
房子忽然干净玩耍来不及一阵风
2结果反馈:
学生讨论交流,展示
3反思总结
这节课你学到了什么?
学生齐答:
云.
房是个生字,小朋友伸出手和老师一起写,扁扁的户字头,下面一个方,方字的一横要稍长。
请小朋友们打开课文,边看书边听录音
(1).指名读,并做小老师领读。
(哪位小朋友想当小老师领读?
(2).同桌两个小朋友互相读,互相纠正读音
(3).(火车火车谁来开?
)开火车读
(4).齐读(每个词语读一遍)
(5).去掉拼音还会读吗?
开火车读
让学生多种形式读片段
让学生轻声地读第二自然段,一边读一边画出描写这些房子的语句。
让学生纷纷说出自己喜欢的云房子。
让学生用“有的像……有的像……还有的像……”说一句话
学生写生字词
学生说说自己的收获。
通过课题掌握生字:
房
借助图画;
激发想象。
多种形式的读让学生掌握生字、词语的读音。
做游戏巩固生字词
熟读课文,理解重点语句。
找出描写云房子的句子。
练习学生的口头表达能力。
会用“有的像……有的像……还有的像……”说一句话。
检查学生的掌握情况。
板书设计22云房子
小鸟造房子
有的像……有的像……有……有……也有……
22云房子
1、有感情地朗读课文,体会小鸟的心情,抓住重点词语指导读好第二自然段。
2、说话训练:
模仿重点段,用句式“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会用课文中“有的像……有的像……还有的像……”这样的句式说话。
培养学生语文综合表达能力和创新思维。
培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
一、猜谜激趣,复习导入。
1、猜谜激趣。
(谜语:
大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。
)还记得小鸟用什么造房子吗?
(云)
2、揭示本课学习内容:
今天我们继续学习第22课。
(板书课题,齐读课题。
3、这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝,看,还认识吗?
我们来和它们见见面吧。
课件出示词语(开火车读、指名读、齐读)
一些玩耍忽然造房子
横着干净剩下来不及
作客礼堂水汪汪笑眯眯
二、美的呈现,引入童话。
1、我们知道刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。
(出示云图)瞧,几朵白云在蓝蓝的天上飘来飘去,你们觉得怎么样啊?
2、看,谁飞过来了?
(课件出示:
一群小鸟)
3、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!
它们看到这么多的白云,心里会怎么想?
会说什么呢?
(指名说)
“哇,这么多白云!
”引读)
让老师听听,哪只小鸟最想来造云房子?
(指名读)(指导朗读)
想造云房子的同学一起站起来告诉我,我们一起来做做这群可爱的小鸟,好吗?
(生齐读句子)
三、学文感悟,放飞想象。
(一)欣赏云房子
1、课文中的小鸟们心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了。
想知道他们都造了哪些房子吗?
请小朋友赶快打开书,自由朗读课文第2小节,用横线画出写云房子的语句。
(出示文字)
2、喜欢这些云房子吗?
谁来说说有哪些云房子?
3、这么多的云房子,你最喜欢哪一座呢?
请你把它读给好朋友听,比比谁读得好?
(自由读)
(1)你愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听吗?
说说为什么喜欢啊?
大冬瓜。
为什么喜欢?
指导读好“傻傻地”,加上动作读。
*花儿。
说出喜欢的原因。
加动作读,读好“美美地”。
如果老师稍微修改一下,你觉得哪句好呢?
*大楼房。
指读、评、齐读。
*大礼堂。
知道礼堂是干什么的?
谁能读好?
*这座小小的谁喜欢?
指说、指读、评。
(2)让我们连起来读,我相信大家一定能读出云房子的美!
(齐读)
4、这些云房子太美了!
你们看,它们有的像……有的像……有……有……也有……(引读,强调)以后如果小朋友在说话中用上这样的句子,别人听了会更喜欢!
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?
(二)想象云房子
1、小鸟还可以造出什么样的云房子呢?
看,天空中还有许多白云,教室里的小鸟们是不是也心动了呢,想不想来造云房子?
那你们想造怎样的云房子呢?
2、能跟我们大家介绍一下你想做的房子吗?
要把它们说的可爱、漂亮点啊!
出示句式:
我们造的云房子有的像
我发现有些小鸟能造好几种房子呢!
如果用下面的句式介绍就更好了!
(生思考)
我们造的云房子真漂亮啊!
有的像,有的像,还有的像。
3、这么多各种各样的云房子,多么惹人喜爱呀!
住在自己造的房子里你感觉怎么样?
(指名答:
幸福、开心)
(三)感受云房子
1、你们玩得真开心,文中的小鸟也跟你们一样,不信,一起读一读!
(出示第3、4小节)
2、你从哪些词语看出他们开心?
你能学小鸟的样子飞一飞吗?
3、小鸟们叽叽喳喳在说什么?
你们知道吗?
做客时叽叽喳喳说些什么?
玩耍时叽叽喳喳说些什么呢?
谁来做个小翻译。
4、哪只小鸟想邀请老师到你家去作客的?
你飞过来吧!
(引导对话)
5、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?
好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!
请几位同学上台表演(带头饰)。
6、这些小鸟真是好客呀,有了这么美的东西愿意和大家一起分享。
忽然,呼啦啦吹来了一阵风,云房子怎么样了呢?
(多媒体演示云变不见了。
出示:
咦?
云房子变小了,云房子不见了。
云房子哪儿去啦?
)谁愿意帮小鸟配音?
(指名读。
云房子不见了,小鸟们觉得怎么样?
与前文中“哇,这么多白云!
”作比较,体会心情变化。
(奇怪)相信你一定和小鸟的心情一样,读出它们的心情吧!
(小组读)
四、美的追求,心灵感化
1、虽然云房子没有了,但是别难过,这时的天空又是另外一番景象。
读读第6小节,看看这时的天空你喜欢吗?
说说哪些词语吸引你呢?
(出示内容)
2、小鸟们看到这么美的天空还不开心吗?
你能开心地读好这么美的天空吗?
3、这么美的画面,真像一首美丽的小诗!
五、总结升华
1、学生说。
2、师总结。
天空多么美,大自然多么美,真让我们陶醉。
大自然是多么的美好与和谐啊!
小朋友们,只要我们做一个有心人,多观察,大自然还有很多美好的景象等着你去发现。
这些美丽的景色也需要我们在欣赏、感受的同时去维护它,让我们从小做“大自然的维护者”吧。
六、课外拓展,续编故事
有一天,雨过天晴,太阳公公又来不及把云全收回去,一群小鸟又飞来了,它们又会干什么?
发挥你的想象,续编故事。
学生猜谜语
学生读课题。
学生开火车读词语。
齐读词语
学生学小鸟飞的样子。
学生动手做着各式各样的“云房子”
生读课文。
。
学生自由朗读课文第2小节。
师生交流。
指名试读,适当提问和点评。
(预设:
生逐句说自己喜欢的房子,再读句子。
学生读句子。
学生讨论,自由说。
学生造句子。
学生完成填空。
学生交流表示小鸟开心的词句。
生自由说。
歌曲《找朋友》响起,学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去作客,曲子结束回到座位。
男女生比赛读
引读。
师读前面,生齐读后面。
猜谜语,激发兴趣。
复习巩固词语。
学会生字“商、暖、第”.
激发学生读书的兴趣。
出示句子“有的像花儿那样美美地开着”和“有的像花儿那样开着”比较读,重点引导学生理解句中的关键词语的用处.
结合实际引导学生理解。
各式各样、各种各样、千姿百态……千奇百怪……
指名介绍。
充分让学生说,相机表扬。
练习学生的表达能力。
指名连起来说,相机点拨表扬。
提醒说完整的话。
利用多种方式感受云房子。
板书设计大冬瓜傻傻地横着
花儿美美地开着
22云房子大楼房高
(千姿百态)大礼堂宽
一点点小的
小
23、夕阳真美
第1课时
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、
能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节,试背诵第2小节。
有感情朗读课文
理解课文内容,感受夕阳西下时的美丽景色。
一、导入课题。
1、同学们,你们见过夕阳吗?
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来欣赏一下。
好吗?
3、课件演示
刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样?
4、板书:
夕阳真美
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们打开书,借助拼音自由大声地朗读课文,要求:
看清拼音,读准字音,把句子读通顺。
2、检查词语
同学们读得真认真。
昨天我们已经布置了预习,加上刚才的认真朗读,相信大家一定
能把这些词语读好。
出示词语:
傍晚光芒深蓝连绵
起伏满面红光余晖
壮丽慢慢下沉涨红
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错,相信你们课文一定读得更精彩。
老师也想来读一读,欢迎
吗?
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。
请同学们再来自由读课文,这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
刚才同学们读得很认真,下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节?
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。
课文第二节写得很美,老师很喜欢这一节,谁也喜欢这一节?
(1)学习第一句课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。
小朋友们,这幅图画美吗?
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
请一位同学来读一下这句话。
其他同学仔细看图,听一听他读得怎样?
3
、指名读。
(用手指着图)此时,太阳已经怎样?
根据学生回答板书:
西斜请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?
联系中午的阳光比较。
老师引读:
太阳已经西斜,收起了……齐读。
小结:
刚才这位小朋友读得很漂亮,那谁愿意来读第二句,相信你们都能读好。
(2)学习第二句指名读(2-3名)
哪一个同学读得好?
采访读得最好的小朋友。
(引出深蓝)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。
(出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。
深蓝
齐读。
(3)学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看,这幅图描绘的又是怎样的景色?
(出示图片)看着图,请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小朋友用小手比划比划?
师指着图中的山引导学生做手势。
(手势)对,一个接一个,一起一落,这才是
“连绵起伏”。
引读:
连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得……?
(十分壮丽)
壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听?
指名读,点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些?
竞赛读。
天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!
谁能把这节连起来读读。
指名读。
(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空,这连绵起伏的西山吧!
齐读这一段。
如此美丽的景色,你想把它留在你的心里吗?
让我们再来看着这优美的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。
请你试着背一
背。
小朋友们背得真好,老师都被陶醉了,好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友,今天我们一起来学习了《夕阳真美》,通过朗读,我们领略到了太阳西斜时
的壮观,感受到了夕阳的美。
大自然中这样美丽的景色还有很多很多,只要你有一颗爱美
的心,有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示:
壮指名读。
这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁,右边是“士”。
师在田字格中范写。
请学生跟写。
说笔顺书空。
给词语找朋友。
2、卡片出示:
傍伏
3、完成《习字册》上的练习。
学生谈感受。
(让学生充分地说)
齐读课题
先指名读,错的纠正。
每个词语可以请几个同学读,形式多样。
随机指名、开火车、老师范读。
去拼音请一位小朋友领读,其他小朋友跟读。
再指名读,齐读。
指名读(2-3名)
学生齐读太
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