六年级语文第二单元导学案下Word格式.docx
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自学互动
(一)
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2.开火车式按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
自学互动
(二)
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五)
2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
深入小组,点拨指导
展示
交流
1.写了这些重要的日子:
腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)2、老北京春节的特点(热闹、忙乱、喜庆、团圆等)
学生在文中找出相关语句进行梳理。
达标
检测
一、fěi
cuì
jiǎo
bà
n
biān
pà
o
xiǎo
mà
i
(
)
)
二、形近字组词。
三、写出下列节日的农历时间。
旬(
醋(
饺(
)除夕(
)腊月(
)重阳(
甸(
醒(
皎(
)正月(
)元宵节(
)中秋(
测评反馈
指导校正
盘点
收获
1、学到这里我明白了:
2、学到这里我懂得了:
_____________________________________
总结归纳
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
引领学生随着作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民族文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
学案
导案
自主
学习
1.会写本课所学字词。
2.读一读描写北京不同节日的语句,把你感受最深的句子或词语勾画出来,谈谈体会。
合作
探究
1、有感情地自由朗读课文,从哪里能体会到作者对年文化的热爱,他是怎样表达的?
二、从哪些句子中,我们可以体味到老舍的语言风格?
三、作者是怎样描述春节这一民俗的,你是从哪个方面理解的?
这样描写有什么好处?
(教师作适当的引导,如从腊八写到正月二十九,是从时间顺序来描写,而除夕、元宵写得特别详细,体现了有详有略的写法。
)
预设一:
如“这不是粥,而是小型的农业展览会。
”“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”“孩子们准备过年,第一件事就是买杂拌儿。
”“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的‘彩排’。
”“处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
”“这在当年,也是一种广告。
”“一眨眼,到了残灯末庙。
”等。
分析这些句子,老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,从而表达他对年文化的热爱。
预设二1)北京韵味。
如“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”“天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道。
”
(2)通俗明白。
如“除夕真热闹。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
”(3)幽默诙谐。
如“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的‘彩排’。
”“这不是粥,而是小型的农业展览会。
”
预设三一是按时间顺序有条有理地写春节的(先腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九);
二是有详有略,对春节中的高潮部分(除夕、元宵节)进行详细描写,而其他部分则简略介绍,这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节,留下非常深刻的印象。
小组合作找出相关语句
回顾课文精彩片段,回答问题。
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年,也是一种广告。
灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。
晚上灯中点上烛,观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光的玩耍。
家中也有灯:
走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时叮叮响。
这一天大家还必须吃元宵呀!
这的确是美好快乐的日子啊。
1.
读短文中画横线的句子,找出一组意思相近的词语写下来,体会这样写得好处。
意思相近的词:
这样写得好处:
2.
作者喜欢北京的元宵节吗?
从哪句话中能看出来?
3.
短文中哪句话能概括元宵节的热闹景象?
____________________________________________________
7.藏戏
1
王宣利
1.搜集有关藏戏知识。
2.熟读课文,了解课文的特色。
3.了解唐东杰布的故事有哪些传奇色彩。
熟读课文,了解课文的特色
了解唐东杰布的故事有哪些传奇色彩。
我会读:
咆哮压抑招徕雄浑敦厚悠哉演绎开山鼻祖两面三刀随心所欲能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收俊俏青面獠牙丰富多彩
合作探究
1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2、哪些段落将藏戏独具魅力的地方进行了描写?
(要求:
快速浏览课文,画出相关语句。
)
3、唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
预设:
藏戏有三个突出的特点:
戴面具演出、没有舞台、三五天没结束。
8-20自然段写藏戏独具魅力的地方
以弱抗强的传奇、创造奇迹的传奇、艺术的传奇。
找出重点语句归纳总结
1.理解下列句子中划线词语的意思。
(1)藏戏艺人的腔调、动作丰富多彩,不一而足。
(2)身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖。
2.想一想,联系课文内容,说说藏戏都有哪些面具。
3.不同的地方具有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式。
请问,藏族的传统剧种——藏戏是怎么形成的呢?
归纳作答。
作业布置
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
教学反思
8.各具特色的民居
1.读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2.默读课文,了解客家民居的鲜明特色,体会中国传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
4.学习对比阅读的阅读方法。
了解客家民居的特点。
学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
第一课时
一、
我会读:
点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至
二、
我知道:
客家民居的位置、作用、材料、结构、和文化特征。
三、
我不懂:
把在预习中不明白的问题记下来
。
1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位
置
作
用
材
料
结
构
文化特征
2.学生快速自由默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
3.全班交流,了解客家民居的特点。
4、作者采用了哪些说明方法介绍客家民居?
有什么好处?
闽西南、嶴东北的崇山峻岭中
防备盗贼骚扰和当地人的排挤
在土灰中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨。
土楼围成圆形的房屋,均按八卦布局排列
吉祥、幸福、安宁
主要的说明方法:
列数字:
(具体可感)
打比方:
(形象直观)
举例子:
(真实可信)
.完成填空后小组交流,共同完成表格填空
学生在文中画出例句
一、用自己喜欢的符号画出下列划线字的正确读音。
崇山峻岭(có
ng
chó
ng)
夯实(hāng
_ang)粤东北
(Yuè
à
侵蚀
(qīn jì
奇葩(pā bā)
二、你知道下列句子运用了什么说明方法吗?
1.他们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
(
2.比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:
“承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕”。
表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。
_______________________
1.学习并积累“遮天盖地、竹篾、清风徐来、立柱架梁”等词语。
2.默读课文,了解傣家竹楼的特色。
3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法。
了解傣家竹楼的特点。
教学准备
各地民居的课件
遮天盖地、竹篾、清风徐来、立柱架梁
傣家竹楼
3.全班交流,了解
傣家竹楼的特点。
学生快速自由默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
完成填空后小组交流,共同完成表格填空
傣家竹楼的特点:
建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的特点。
为傣家竹楼设计一句广告词。
假如你是导游,你怎样向游客介绍傣家竹楼?
用自己的话说说。
9.和田的维吾尔
1.能正确读记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.能有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
3.积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
搜集关于新疆和田维吾尔风俗习惯的资料。
导导案
1、选择加点字的正确读音,画上“v”。
铺天盖地(pūpù
)恶劣(lü
è
liè
)载歌载舞(zà
izǎi)
随风摇曳(yè
zhuà
i)妩媚(wú
wu)豁达(huò
huō)
2、我能根据意思写词语。
(1)相貌英俊,性格开朗()
(2)性格开朗,度量大。
()
(3)形容好的东西太多,来不及欣赏。
3、我会填
通过读课文,我知道了和田维吾尔族人的性格特点是,他们的风俗习惯有、、、等。
一、细读课文
1、朗读课文第1自然段,想一想这一段写出了维吾尔族人怎样的特点?
2、快速浏览,找一找:
最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句?
说说自己对这句话的理解。
3、默读全文,小组内说说从课文中领悟到的表达方法。
预设:
1、写出了他们豪气乐观的特点。
2、豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感受也是甜的。
生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达乐观、善良、友好的品质。
他们善于在生活中发现美、创造美、享受美,所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。
3、每个自然段都围绕中心句,运用列举、修辞等方法,淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点。
学生在课文中画出具体描写谈谈体会。
根据课文内容填空。
(1)远远望去,那大大小小、(
)、(
)的衣服,像一幅巨大的
),给(
)的沙漠平添了几分韵味。
(2)巴扎的闹市里,那一顶顶限量的绣花“都帕”,那一团团(
)的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的(
),又似花园里一片片(
),真是美不胜收。
口语交际
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法
准备有关图片。
1.“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
1.小组内交流
(1)交流内容:
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;
民族舞蹈、服饰、饮食、民居;
民间工艺品等。
(2)交流要求:
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;
提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;
推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:
共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;
条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
1.在小组中练习叙述“自己了解到的民风民俗”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
课后继续和同学交流自己所了解的民风民俗。
板书设计
口语交际二
春节
元宵节
清明节
端午节
中秋节
回顾拓展二
1、了解各地的不同风俗习惯,感受中华文化的魅力。
2、读背并积累古诗。
3、感受标点的神奇。
了解各地的不同风俗习惯,感受中华文化的魅力。
读背并积累古诗。
搜集不同民族多姿多彩的风俗习惯
一、在括号里填上恰当的关联词。
1、这( )粥,( )小型的农业展览会。
2、北京( )是城市,( )它也跟着农村一起过年,( )过得分外热闹。
3、这些比赛并( )为争谁第一谁第二,( )在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
二、在括号里填上带“春”字的词语。
1、人面不知何处去,桃花依旧笑()。
2、()秋月何时了,往事知多少?
3、小楼一夜听(),深巷明朝卖杏花。
4、映阶碧草自( ),隔夜黄鹂空好音。
5、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头( )闹。
6、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝( )托杜鹃。
一、交流平台
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流
(1)交流课内了解到的民风民俗、节日习俗;
地方饮食;
民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:
如《北京的春节》详略得当的写法;
《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;
《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
二、日积月累
1.古诗出示,正确朗读。
2.积累《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》。
(1)试说说诗句的意思。
(2)在诗中了解到古代的哪些春节习俗?
(3)正确流利朗读后背诵。
三、趣味语文
1.趣味导入
2.学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:
使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
3.试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
弟弟找不到爸爸妈妈很着急
给下列句子加上标点符号,使之表达不同的意思。
1、闲人等不得在此大小便
2、这苹果不大好吃
3、米老鼠唐老鸭来了吗
4、萌萌姐姐叫你快去
4、
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- 六年级 语文 第二 单元 导学案下