小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿Word格式.docx
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三、合作学习,理解大意。
师:
第二个目标是了解种子的梦是什么,我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。
提示:
1、讨论每小节的意思,能用四个字来概括。
2、每个组员先主说两个小节的意思,最后由大家商定,组长主持并记录。
3、哪个组最先形成答案,可直接写在黑板上。
其他组可以修正完善。
展示交流,在听别人发言时,注意吸收长处,完善自己的观点。
老师的看法:
藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。
小结:
这是一颗有理想的种子,即使在冰冷冰冷的冬天,仍然做着美好的梦:
(齐读)“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出鲜艳的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信:
明天的春天会更美丽。
”
四、合作探究,理解含义。
过渡句:
我们都听过这样的话,文如其人,言为心声,柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢?
老师给大家提供资料,读一读,看能不能从中悟到什么。
1、资料:
柯岩其人。
河南郑州人,原名冯恺。
在1966年到1976年我国国内极为动荡不安的“十年动乱”时期,和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”,受尽了非人的虐待和身心的折磨。
但她信念不灭,奋斗不止,终于迎来了梦想成真日子的到来。
关于这个笔名,柯岩解释道:
“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;
岩就是大大的坚硬的岩石。
凡是能在岩石上成活的树,它的生命力必将加倍的顽强?
?
2、提示:
联系课文想想,你对哪些词句有了新的理解?
你们还有哪些问题需要老师来帮助?
参考:
(1)冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。
(2)藏身、潜身、沉默、叹息——处境艰难。
(3)伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意?
”一小节中的“它”指的是谁?
“爱情”又指的是什么?
(提供资料:
“_”后,她的种子梦终于成真,先后出书五十余部,主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》,长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》,电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。
)
3、小结:
由此可见,柯岩就是借助种子的梦,来表达自己不畏艰难、充满信息、乐观向上的志向,这种写法叫托物言志。
接下来,就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。
五、朗读指导,自主背诵。
前四小节:
因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉,突出力量的积蓄。
后四个小节,因挤碎、美丽、爱情、相信而欢快、激昂,梦想成真。
试着朗诵。
齐读。
自己选喜欢的小节背诵,至少两个小节。
(举手检查)
六、学习检测,自我达标。
填空:
1、让水分□□着我的□□,让梦儿□□在我的心底。
2、我成活的树,它的生命力必将加倍的顽强?
3、提示:
4、小结:
五、朗读指导,自主背诵。
(8分钟)
七、总结全文。
让同学们说说一粒小小的种子,身处逆境,但怀揣着一片梦想的蓝天,这是一粒怎样的种子呢?
引导学生深入内容体会种子不畏艰难,顽强追求美好生活,回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。
种子的梦想就是柯岩的梦想。
再让学生带着对种子的钦佩,对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去,选择你最喜欢的小节读一读。
八、谈梦想写梦想
因为有了梦想,人生才变得坚实,很多人都像柯岩一样用手中的笔激情地记录着自己的梦想,让学生说说这首诗传递什么样的的梦想呢?
最后让学生说说自己的梦想,怎么样才能实现自己心中的梦想?
这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。
(文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达)九、板书种子的梦
播种、发芽、长叶、开花、结果
不畏艰难乐观向上追求不变
小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿2
说教学重点及确立依据
正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗文大意,积累语言,积淀语感,唤起学生创造性想象,走进种子幸福美妙的梦境。
这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏引导体味作品的内容和情感”。
另外深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵,渗透于教学环节中,体现疑问教学的人文性。
三、说教学难点及确立依据
这首诗运用比喻、拟人的表现手法,语言含蓄、意味深长,有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难,另外学生对诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
四、说教学方法
另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥教师的主导者、组织者与参与者作用,构建民主、和谐的智力活动空
五、教学流程预设
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、积累语言,理解感悟诗文大意,唤起学生无穷的想象。
3、深刻领会诗人对明天美好生活的向往和不畏惧艰难、乐观向上的精神。
4、渗透培养学生在逆境中坚定信念,憧憬美好生活的品质。
教学重点:
1、正确、流利、有感情朗读诗歌。
2、感悟诗文大意,唤起学生创造性想象,放飞思维、积累语言。
教学难点:
了解诗歌创作背景,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难、坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
教学准备:
课件
背景音乐:
钢琴曲《梦》
教学步骤:
一、谈话导入
1、师:
同学们,今天上课老师给大家带来了一组图片,请同学们欣赏一下。
(出示课件)
师介绍:
泥土中的种子;
破壳待发的种子;
长出嫩叶的种子。
看完后,你想对种子说些什么?
[生自由谈感想]
是啊,就是这样一粒小小的种子,也有着自己美好的梦想,这节课就让我们再一次走进课文《种子的梦》(板书课题)
二、检查预习效果。
1、读一读
[词语,齐读两次]
2、填一填
这篇课文是我国当代女诗人()的作品,全诗共分为两部分:
第一部分是()-()小节,第二部分是()-()小节。
[指名回答]
3、想一想
你希望这节课能解决哪些疑问?
[自由质疑]
三、展示目标
除了这几个问题,这节课我们还有这样几个任务:
(课件展示教学目标)
为了帮助大家顺利完成任务,老师还给大家带来了一把“金钥匙”:
(课件展示金钥匙内容)
现在就带着你这把金钥匙来打开知识之门吧!
四、导学探究
课件展示学习提示:
1、种子生活在一个怎样的环境里?
2、种子遇到了哪些困难?
它是怎样实现它的梦想的?
3、种子的梦想是什么?
[小组合作,品读,感悟,理解。
中相机插入叠词的作用,指导朗读]
[反馈交流]:
用自己的话说说种子生活的环境。
文中的哪一段写出了这些?
(指导朗读)
即使这样恶劣的环境,种子依然在孕育着梦想,在这个过程中,他遇到了什么困难?
[自由回答]
面对困难,种子并没有放弃希望,它在——[生接读:
一点一滴地积攒着力气]
在这样恶劣的环境里,为了希望在努力着,同学们,你们说这是一粒怎样的种子?
不畏艰难乐观向上)
指导朗读,感悟
这样一颗种子的梦想到底是什么呢?
[用自己的话说一说]
发芽、长叶、开花、结果)
五、感悟意境
诗的语言非常优美,下面就请同学们一起来欣赏诗中优美的语句吧!
师生激情齐颂全诗。
[小组合作,展示交流。
]
六、课堂延伸
种子的梦是美好的,诗人的梦是美好的。
同学们,你们的梦想呢?
说说自己的梦想,用你手中的笔写出自己的梦吧。
[生课堂练笔]
七、板书设计:
(略)
小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿3
一、说教材:
《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。
这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花、结果,抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
二、学情分析:
这首诗创作于_时期,运用比喻、拟人、象征等的表现手法,语言含蓄、意味深长,学生难以理解,因此,我布置学生课前收集背景资料,课中在学生交流的基础上补充背景资料,引导学生走进_时代,深入领悟诗人身处逆境不畏艰难,憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度。
五年级的学生有了一定的自主探究的能力,因此,课堂中我引导学生“读中悟,悟中读”,充分感悟文本,以诗文为凭借,放飞思维与想象,自主学习,交流碰撞,生成属于课堂的精彩。
三、学习目标:
1、学生能流利、有感情地朗读诗歌,学习作者的写作方法。
2、朗读诗歌,抓住课文的重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的“梦”,理解种子的成长历程。
(重点)
3、通过朗读,体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难,乐观向上的精神。
(难点)
四、说教法和学法:
鉴于诗文语言细腻而深沉的特点,我主要采用“读悟结合法”。
从班级实际出发,贯彻“点拨法”、“自主探究法”,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,并适时点拨,积极引领。
从而体现教师的主导性和学生的主体性,体现语文
课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、教学过程:
(一)谈话导入,简洁明了。
有梦就有希望,人世间的许多奇迹都源于梦想。
小小的种子也有一个梦想,它的梦想是什么呢?
为了实现梦想,它又是怎样做的呢?
今天,就让我们走进《种子的梦》。
(二)反馈预习,整体感知。
1、抽查预习情况,指名读小节,师生共同纠正字音。
2、(出示:
认读)同桌听读,会认就行。
3、(出示:
书写)要求正确书写,让学生自己想办法记一记,以此强化易错字。
4、请同学们自由读全诗,想想:
这首诗主要写了什么?
(相机板书:
种子的梦境——长叶、开花、结果。
5、快速浏览5——8小节,想想:
“种子的梦境”给你留下了什么样的印象呢?
引导学生说说自己的整体感受。
板书:
美好、幸福?
(三)深入背景,步入梦境。
1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢?
(出示:
)“在一个冰冷冰冷的世纪,我藏身进褐色褐色的土地,
像一条小小的沉默的鱼,潜身在潜身在碧绿的海底。
学生找出来后追问:
这一节在写法很特别,细心的你发现了吗?
(板书:
写法)
比喻——拟人——反复,教师引导学生具体说说。
通过学生的“对比读”来感受一下反复的作用。
从两个重复的词语中,你体会到了什么?
冰冷冰冷)
寒冷、黑暗、环境恶劣。
2、由恶劣的自然环境,走进黑暗的社会环境:
“十年动乱”——“_时期”。
先抽学生介绍课前收集的创作背景。
(教师再相机补充背景资料。
)如:
《草原》的作者老舍,《草帽计》中的贺龙,元帅彭德怀,以及柯岩所受到的非人的迫害,以此拉近学生与文本的距离。
学生齐读第一节,联系创作背景再想:
诗中的“我”是谁呢?
学生能很容易地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体,这就是(板书:
借物喻人)
3、不管多么恶劣的环境,都挡不住“我”追梦的脚步。
为了实现梦想,“我”怎么做的呢?
用横线勾出来,想一想:
你从关键词中感受到了什么?
引导学生从“冲破”“一点一滴地积攒”(板书:
冲破、积攒)感受种子的(板书:
坚持不懈的、永不言弃的?
)把你的感受送进去读读。
角色扮演:
闭眼想象,走进种子的内心,再有感情地齐读第3小节。
(四)品读感悟,深入梦想。
1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想,土层的压力也挡不住我向上的步履,多么顽强的种子啊!
种子坚持不懈追逐的梦想,到底是什么样的呢?
让我们再次走入梦境,细细品味。
抽生读自学提示。
(出示自学提示)
2、自学:
按“读——批——议——品”自学。
3、分享学习成果,学生随机交流,教师重点引导三处,其余一带而过。
(1)(第一处)第5小节:
长叶——
A、关键词“缓缓地”、“慢慢地挤碎”体会,并把感受带进文中读读。
B、语言渲染和追问引导学生走进种子的内心:
渴望春天,再带着内心的感受读读。
(2)(第二处)第6、7小节:
开花——
(多媒体出示:
)我把爱情倾心交付,
把生活酿造成金色黎明的蜜。
针对“蜜”追问:
有了蜜生活会更加美好、幸福?
这就是种子真正的梦想。
美好)带着对美好生活的渴望读读。
(3)(第三处)第8小节:
结果——
种子所做的一切都是为了:
把春天打扮得更加美丽。
春天美丽了,谁也会变了?
大地母亲变美丽了。
生活变美好了,幸福了,快乐了。
这才是“我”真正的梦想。
4、配乐朗读:
让我们一起回味这个甜甜的梦,可以美美的朗读,可以静静的想象。
(五)回顾板书,播种梦想。
1、回顾板书:
种子的梦是?
追问:
“我”是柯岩,我渴望?
柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了。
梦想成真)
2、同学们,从“种子的梦”中,你获得了什么样的启示呢?
在人生的旅途中,我们每个人都会遇到许多困难、挫折,请相信,只要我们心怀梦想,顽强、乐观、永不言弃地追寻梦想,就一定能美梦成真!
4、推荐书目:
让这些好作品启迪我们的智慧,为我们的梦想插上翅膀。
小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿4
教材分析:
这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌,当时正值“__”后期,噩梦即将过去,光明即来。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
课文重点是理解种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力,难点是理解课文最后一句、体会作者表达的感情。
知识与能力:
1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、学会生字、新词,积累优美词句。
3、理解诗歌内容,体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
情感、态度与价值观:
读中了解内容,体会感情。
过程与方法:
体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重点:
抓住重点词句理解课文内容,在读中感悟,明确种子的“梦”,理解种子艰难地生长过程。
教学难点:
把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合,进而激发学生思想感情的升华。
教学方法:
讲读法教学准备:
多媒体课件教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
简介作者和写作背景,初读诗歌,大体地了解诗意,了解诗歌的写作顺序等
学生学习过程:
一、谈话引入
1、同学们,你们有什么梦想呢?
2、是的,每一个人,每一个小生物都有自己的梦想,哪怕它是一颗种子。
板书课题,学生读题
二、简介作者和写作背景1.学生介绍资料。
2.互相补充。
(1)简介作者
柯岩,当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长,“柯岩”是笔名。
柯,小树;
岩,石头;
柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强,她曾被定为“黑帮、反动权威”,被关了起来。
有一天,她看见总理关于“王不是”的讲话稿时,勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月,粉碎“__”后,柯岩就连续不断地发表长诗,曾出版诗集《中国式的回答》,其中《种子的梦》、《周总理,你在哪里》收录其中。
(2)关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“__”后期,噩梦将结束,光明即将到来,诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
三、初读诗歌
1.自由读,数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读,理解。
吮(shǔn)吸积攒(zǎn)碌(lù
)酿(nià
ng)3.指名读诗。
4.正音、评议。
5.齐读全诗。
四、默读,思考讨论
1、全诗的主要内容是什么?
2、如果把全诗分为两个部分,你觉得应该怎么分?
说说理由。
五、汇报
1、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦:
在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花结果?
2、全诗共八节,可分为两部分。
第一部分(第1~2节):
诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
像小鱼“潜身”在碧绿的海底,“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来,而默默地积攒着力量。
第二部分(第3~8节):
种子的梦想是什么?
运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语:
把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实。
对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望。
诗的最后一句:
“明年的春天会更加美丽”,点明了诗的主题。
六、课堂总结
熟读全诗。
七、作业设计:
1.抄写生字词。
2.抄写、背诵诗歌。
板书设计:
种子的梦
种子梦想春天的到来,默默地积攒着力量
破土而出开花结果
课后反思:
深入理解比喻句的作用和意思,进一步理解诗歌的意思,了解作者所要表达的感情。
教学过程:
一、学习
1、2小节1.齐读。
2.谈谈自己对这节诗的理解。
3.体会作者的感情:
对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。
4.了解比喻句的用法和好处。
(1)默读,划出比喻句。
(2)说说把什么比作什么。
①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。
②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。
④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。
(3)体会比喻句的好处。
5.“爱情”一词指什么?
指诗人无私的爱和真挚的情感。
6.“种子的梦”是什么?
梦想着自己发芽、长叶、开花、结果?
7.指导感情朗读第
1、2节。
二、学习3~8小节1.齐读。
2.用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
第3节:
积蓄着力气。
第4节:
接受春雨滋润(发芽)。
第5节:
长叶。
第6节:
开花。
第7节:
结果。
第8节:
果实熟,落回大地。
3.体会诗人以种子比喻自己,用拟人化的手法表现出种子的梦想:
在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想着自己发芽、长叶、开花、结果?
4.自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏。
5.用自己的语言来赞美诗人。
(或送给诗人一句自己想说的话)
如:
“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”
6.种子实现自己的梦了吗?
是怎样实现的?
找出一句诗来回答。
“我一点一滴地积攒气力。
7.体会诗的主题——明年的春天会更加美好。
8.指导感情读诗。
(1)谈谈情感上的处理。
前四节——低沉、缓慢,感觉在暗暗积蓄力量。
后四节——欢快、激昂、有气势,野外一步步实现的喜悦。
(2)试着自由读。
(3)全班齐读。
三、拓展延伸
1.交流自己的梦想,有兴趣的可写成诗。
2.体会柯岩诗中的细腻和深沉。
四、作业设计:
积累、摘抄好词句板书设计:
冰冷冰冷的世纪——积蓄力气不畏艰难春天——发芽、长叶、开花、结果乐观向上
小学五年级下册语文种子的梦优质说课稿5
这是一首儿童诗,一共八小节,向我们讲述了一粒种子的梦想:
它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验,告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。
种子如儿童,作者借此来告诫我们,在成长过程中有着许多的坎坷,要勇敢地面对,努力地克服,只要有梦想经过努力,就一定会成功。
表达了一种对梦想的追求,对美好的追求。
学情分析:
儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。
文中,作者以第一人称向我们阐明,文字质朴、亲切,但含义深刻,学生领悟有一定难度。
要抓住诗中难点,借助多种渠道体味感知,进而突破。
最好能与学生自身经历相结合。
教学
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