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通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全:
以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。
重点关注:
a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);
b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;
部分等);
c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);
d表频率高低的词语(通常,总是;
有时,偶尔等)
㈢混淆时态:
(已然与未然)已经,曾经,过去;
现在,目前;
将要,尚未等
㈣混淆模态:
(可能与必然)一定,必将;
可能,估计,如果,未必等
㈤正话反说:
即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱:
时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。
㈦颠倒因果:
“因”与“果”错位;
或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果:
即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。
㈨无中生有:
即原文无此信息。
㈩答非所问:
即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。
★近两年高考题已经不是简单的核对“选项”和“原文”,更多的是对“选项”所在的段落的“整体理解”,要从本段看“选项”是否正确。
这是为什么“选项”中的表述在原文中没有或不同却是正确的原因。
★另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住:
不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住:
题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
(3)记住:
有的选项要选最佳答案,而非正误选择;
(4)记住:
题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)(4—7题)
绝大多数考生对文言文题普遍有一定的畏难情绪。
其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。
高考选文标准是:
文不甚深,言不甚俗。
从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
★如何读懂文言文文段
先做第6题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余二道题。
然后带着“出现了那些人?
”“在何时(含做什么官时)何地(含在哪做官)做何事(含说过的话)?
”“结果怎样?
”“为什么?
”等问题对文段用心地默读,以“事件”为依据对文章分层(用笔标清楚),理清文章思路。
注意文段后的注释,很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
☆【文言实词题】
答题技巧:
在文章中找到对应句子,联系上下文前后照应,保持一致的行文规律推导词义。
①分析字形,辨明字义,组成双音节词。
②从字音相同推测是不是通假字、看是不是活用。
③用句子结构分析确立词性、词义。
④用对称结构、相邻字的词义相近或相反的规律推导解释。
⑤用成语比较推导词义。
⑥联想课本中字词推导词义,⑦将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。
⑧注意从没有听说过的实词释义往往是对的;
以今解释古词的绝大部分错。
☆【信息筛选题】
①看清题目要求,一看筛选的对象是什么(人物、观点),二看筛选的内容是什么(性格、依据),对要求筛选的内容要一字一词地琢磨,钻研其含义(尤其是引用原文词句的,更要在原文中理解其含义)。
②从对象上筛选,选出不属那个对象的选项,再从内容上筛选,选出不属于那个内容的选项。
③选出确定的一两句不相符的,排除部分选项。
④注意,注意直接和间接、正面和侧面。
☆【内容分析概括题
】
①找出与选项解释相对应的段落和语句,一一读段落翻译对应语句判断,注意联系中心主旨②叙述或分析的错误只在某一小点,主要审查人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,手法是否混淆,前后是否勾连(将几个事件杂糅混编),顺序是否颠倒(将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件间的先后顺序颠倒表述)、是不是否无中生有,是否以偏概全,是否曲解词义,是否强加联(把本没联系的事件强行联在一起,由此推出一个不合原文事实的结论)等。
★总之:
所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过有相当一部分读不懂的地方不设题,如能胆大,心细,也不可怕。
遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!
★
解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
☆【文言文断句与翻译题】
(1)在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法断句:
1.虚词标志法:
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”(必须掌握其用法)等虚词;
句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。
2.实词标志法:
对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;
文言文谓语,可利用此特点在它之前找主语,之后找宾语。
3.修辞标志法:
为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。
4.名物标志法:
名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5.结构标志法:
利用固定结构的成对搭配性及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等。
(2)文言文翻译题:
粗知全文大意,把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系,注意特殊句式。
意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。
组合成句子,前后通顺。
★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。
1先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
(“信“)
2翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明。
3再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯。
(“达”)
4连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。
附录:
高考文言阅读高频词语归类整理(不明白的一定要查清楚)
1、表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2、表官职变化的
①表任命的:
授、拜、除、封
②表提升的:
擢、拔、陟、升、迁
③表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官
④表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
⑤表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲
juān
⑥表恢复的:
复、还
⑦表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
⑧表兼代的:
兼(表兼任);
领(兼代);
权,行,假,署(代理)
3、表人物个性的:
耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲jué
4、表人物品行的:
行、德、操、节、清(廉)、淫(靡)、贪(浊)
5、与科考有关的:
贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
6、与学校有关的:
庠、序、太学、博士、太傅
7、表敬重的:
敬、重、尊、恭
8、表赞扬的:
多、嘉、称、誉、与、许、叹
9、表社会状态的:
治、乱、兴、盛、衰
10、表少数民族的:
蛮、夷、戎、狄
11、表人物地位的:
贵、显、卑、官绅、豪
12、表主管的:
知、典、主
13、与水利有关的:
堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、
14、与粮食有关的:
粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí
、粜tià
o、廪、荒、欠收
15、表粮食丰收的:
丰、饶、赡、足、给、佚
16、表食物的:
糗qiǔ、馔、肴、膳、羞(馐)、蔬、果、脂膏
17、表饱饥的:
饱、饥、饿、馁、馑
18、表俸禄的:
俸、禄、秩、饷
19、表布匹的:
布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑
20、表穿戴的:
纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、免冠、带
21、表房舍的:
宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋
22、表桌床的:
案、几、床、榻
23、表违背的:
牾、忤、逆、倍(背)
24、表揭发的:
劾、讦、揭、擿
tī
25、表害怕的:
畏、惧、惮、骇、患
26、表嫉恨的:
恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
27、表暗中的:
阴、间、密
28、表诬陷的:
中、谮、诬
29、表朝见的:
朝、觐
30、与京城有关的:
禁、阙、畿、京、京畿
31、与皇帝有关的:
上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、(驾)幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏
32、表说话的:
曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨(谘)
33、表劝说的:
说、劝、规、讽、讥、谤、谏
34、表责备的:
过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
35、表宽容的:
容、贷、恕、宽
36、表喜乐的:
乐、欣(然)、悦(说)、欢、蹈舞
37、表哀怒的:
怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩
38、表刑罚的:
辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械
39、表监狱的:
囹圄、狱
40、表拜访的:
造、过、访、谒(见)、顾
41、表告别的:
辞、别、谢
42、表离开某地的:
去、迁、徙
43、表到往某地的:
如、过、诣、往、经
44、与马匹有关的:
马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙
45、表行动的:
步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿
46、表死亡的:
(驾)崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没(殁)、终、圆寂
47、表囚犯或战俘的:
南冠、楚囚
表年龄的:
垂髫[tiá
o]:
指儿童。
指幼年儿童(又叫“总角”)。
垂髫(tiao)是三四岁至八九岁的儿童(髫,古代儿童头上下垂的短发)。
髫[tiá
o]年:
童年。
髫[tiá
o]龄:
稚:
称年龄小的为稚。
豆蔻:
指女子十三岁。
豆蔻是十三四岁至十五六岁(豆蔻是一种初夏开花的植物,初夏还不是盛夏,比喻人还未成年,故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”)。
及笄:
笄[jī],本来是指古代束发用的簪子。
古代女子一般到15岁以后,就把头发盘起来,并用簪子绾住,表示已经成年。
“及笄”即年满15岁的女子。
结发:
束发,扎结头发,古人男20岁束发而冠,女子15岁束发而笄,表示成年。
男女成年的标志分别为“加冠”、“加笄”。
束发:
古人以十五岁为成童之年,把头发束起来盘在头顶。
束发是男子十五岁(到了十五岁,男子要把原先的总角解散,扎成一束)。
而立(而立之年):
30岁为“而立之年”。
(立,“立身、立志”之意)。
不惑(不惑之年):
40岁为“不惑之年”。
(不惑,“不迷惑、不糊涂”之意)。
知命:
称50岁为“知命之年”。
古稀:
古代人活到70岁,也就很不容易了。
黄发:
指老人,老人的头发由白变黄。
“黄发”是枯黄的头发。
人老了,头发上由黑变白,白发则黄。
皓首:
白头,指年老。
姥[mu]:
年老的妇人。
暮齿:
晚年,暮年。
★附录:
古代常用但今天不常见的义项(非常重要,请务必掌握)
先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容(宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
(二)古代诗歌阅读(11分)(8—9题)
★怎样读懂一首诗
第一步,把全诗默读两遍,先有个总体印象。
第二步,找出诗中写景、写物、写人的名词(有时还得注意名词前的修饰语),弄清它写了什么。
第三步,找出诗中反映诗人心情的动词或形容词(如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等),弄清诗人所表达的感情。
第四步,看看标题、注释有什么提示,然后作一个总体思考。
☆【古诗鉴赏表述】这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,描写了(意象、形象),写出了(意象、形象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想感情,起到了(某某)作用。
☆【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。
(说明)
☆【语言特点】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
☆【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
☆【表现手法】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
☆【意象】作品中具体的人、物、景等。
☆【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
☆【作用】深化意境
深化主旨
意境深远
意境优美
意味深长
耐人寻味
言近旨远等。
☆【特别注意】
◆
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:
孤独寂寞)。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨和意境所在。
(4)注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见9种修辞)。
(5)注意诗中出现的意象(即描写的对象),揣摩形象的象征意味。
(6)评价要恰当,严禁人为拔高。
围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
(7)储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂。
★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想,明末清初的抗清复明等);
注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜,宋代女词人李清照)。
◆明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题问什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
(1)采用的写作手法。
(2)手法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用:
深化意境,深化主旨,意境深远,意境优美,意味深长,耐人寻味,言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
(注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则“什么”是回答的重点;
且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:
此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
诗歌鉴赏简答题设题目类型
◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
表达了诗人什么样的思想?
抒发了诗人怎样的情怀?
A.
意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.
思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今;
或感慨昔盛今衰,今不如昔;
或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)
⑵托物言志诗:
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗:
或抒写报国立功壮志;
或征夫思家的思念;
或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;
或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗:
或表达别时留恋;
或表达别后思念;
或表白理想信念;
或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;
或反映离乱;
或渴望建功立业;
或仕途失意闺中怀人;
或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
(考的可能性不大,但是课本中有,我们还是要了解一点。
第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
这首诗歌采用了何种写作手法?
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
第一种:
描写景物的方法:
⒈从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法:
比喻对比夸张比拟(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。
4.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;
(高考常考)
5.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;
空间的上下结合,高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写:
视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;
或通感。
第二种:
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有:
2.运用具体描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人:
比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运用表现手法来写:
衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。
第三种:
抒情方式
1、直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情:
托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景(高考常考)
第四种:
结构(构篇)方式
对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
第五种类型:
语言炼字类
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):
调换词序
注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型:
这首诗歌在语言上有何特色?
(着眼于全篇语言风格)
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
第六种类型:
分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面)
诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?
诗中的哪一个词语(句子)在全诗
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