S版二年级下册语文第三单元集体教案文档格式.docx
- 文档编号:21477252
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:32.27KB
S版二年级下册语文第三单元集体教案文档格式.docx
《S版二年级下册语文第三单元集体教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《S版二年级下册语文第三单元集体教案文档格式.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
雨后的广场怎么样?
2、出示挂图体会情景。
3、自由读,读出快乐。
4、此情此景,孩子们会说什么?
5、试背第一节。
利用挂图创设情景,让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面,引起共鸣,更能把诗歌读好,达到读中感悟的目的。
二
次
作
业
设
计
教
学
反
思
上课时间:
检查人:
教导处检查时间:
9雨后(第二课时)
学习第二、三、四节,精读诗歌,体会小主人公的心理活动,写字。
学习第二、三、四节,精读诗歌,写字
精读诗歌,体会小主人公的心理活动
一、开火车复习生字词语。
复习巩固旧知。
二、学习第二、三节。
1、自由读二三节。
思考:
这两节写了谁?
他们干什么?
2、哥哥为什么嘴里说着糟糕,而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情?
3、你觉得小哥哥是一个怎样的人?
4、师指导朗读。
读出哥哥兴奋”和“骄傲的心情。
5、分小组朗读。
6、试背二三节。
通过让学生自由品读重点词语,让学生体会哥哥的心情。
三、学习第四节。
1、指名读第四节。
2、找出妹妹踩水的动词。
3、妹妹为什么也渴望也像哥哥那样摔一跤。
引导学生各抒己见。
体会其中雨后玩水曾经有过的的乐趣。
4、指导有感情地朗读,读出妹妹的特点来。
5、演读第四节。
通过品读二三节,表演有关的情节,让孩子们又回到了快乐的时光。
四、诵读全文,加深理解。
1、再读课文,并画出自己最喜欢的句子,多读几遍,读出感情,说说为什么喜欢?
2、分小组分节有感情地赛读。
3、请全体同学在配乐声中诵读全文,可以尽情地表演。
通过各种形式的读,达到熟读成诵的目的。
五、实践活动。
1、完成课后第3题。
2、把自己喜欢的动词填在空白花朵上。
巩固从课文中学到的词语。
六、指导书写。
1、出示要求会写的8个字。
自由读,检查读,把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交流:
你是怎样记住这些字的?
3、指名说说记忆这些字的方法。
重点指导“神、脚”,“仙”可用猜字谜来记。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
二年级学生在学习中积累了一些识字方法,通过小组讨论,有利于营造轻松的学习氛围。
10假如(第一课时)
认识“击、寒、袭、觅、泣、饿”6个字,会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字,并且会组词。
会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。
生字卡片、录音带、小黑板
两课时
一、创设情境,激趣导入。
1、同学们,你们听过很多很多的故事,但是,你们听过《神笔马良》这个故事吗?
今天,老师就把《神笔马良》这个故事讲给大家听好吗?
2、大家听了《神笔马良》这个故事以后,觉得马良是一个怎样的好孩子?
3、假如你有一支马良的神笔,你想画些什么呢?
(板书课题:
10假如)
故事激趣,有效点燃了孩子的求知欲望,学生在特定的情境中,其主动参与意识会更加强烈。
二、初读课文,理解大意。
(一)自学课文,要求:
1、借助拼音把课文读正确。
2、遇到不认识的字多拼读几遍或向老师和同学请教。
(二)检查拼读生字和认读词语情况。
1、出示生字卡片,指导识字。
(1)让学生自己初读,并想办法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示生字卡片,学生认读生字,说说自己是怎样记忆字形并组词的,教师及时评价并给予帮助。
击腿叹幸泣哭粒
2、出示生字词卡片,用指名读、开火车读等形式认读以下词语:
寒冷袭击觅食哭泣饥饿叹息腿脚
(1)让若干名“小老师“出来举着生字卡片教读。
(2)“小老师”请其他同学读。
教师让学生沉浸在自主学习的活动中,同桌之间互学互查,使学生对课文上的生字词语和句子有更进一步的了解。
三、指导书写。
1、出示小黑板,观察“粒、腿、幸、哭”这几个字在田字格中的位置,着重指导写法。
例:
“粒”字是左右结构,写时要注意左窄又宽;
“幸”字是上下结构,注意上窄下宽。
2、教师先示范,再让学生书空。
3、学生练习写字,教师巡回指导。
4、展示学生作品,评析。
对学生学习生字新词,不仅是只要求认读,而且还要把字写得
工整美观。
四、学习课文第一节。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读,边读边想。
2、同学们,你们读了这一节想到了什么?
说说看。
3、指名说,师生交流。
(1)为什么“我”要给小树画金色的太阳呢?
板书:
画金色的太阳
(2)你觉得“我”是一个怎样的人?
那我们以后如何去爱护花草树木?
4、让学生表演读、齐读、小组读。
通过多种形式的朗读,使学生真正达到理解、感悟和积累好词好句的目的。
五、作业设计。
1、熟读课文。
2、摘抄本课好词好句。
让学生积累好词好句,提高语言表达能力。
10假如(第二课时)
1、有感情地朗读课文,理解诗歌内容,背诵自己喜欢的小节。
2、教育学生要学会关爱他人,爱护环境。
教育学生要学会关爱他人,爱护环境。
一、复习导入。
1、师:
同学们,想知道“我”除了画太阳,还画了些什么吗?
先来读一读
课文里的词语吧。
2、出示卡片,用指名读、开火车读等形式认读以下词语:
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息左腿幸福颗粒
在巩固所学知识的同时也激起了学生对学习新知识的兴趣。
二、学习第2-4节内容。
(一)学习第2节。
1、先听录音机朗读一遍。
2、让学生用自己喜欢的方式朗读。
边读边思考:
(1)“假如我有一支马良的神笔,会给谁画什么呢?
”(指名回答)
(2)“我”为什么要给小鸟画谷粒呢?
(指名回答)
3、指导朗读,读出“我”对小鸟的关爱和同情。
(1)指名表演读、全班读、小组读。
(2)教师相机指导正确的朗读方法。
通过多种形式朗读和边读边思考的方法,让学生在读中理解句意,在读中受到情感的熏陶。
三、小组合作学习第3、4节。
小黑板出示学习要求:
1、小组练习读,看谁读得最好。
2、想一想:
西西失去好腿后是怎样的?
有了一双好腿后有什么变化,用“—”画出来再读一读。
3、小组讨论:
“我”是一个怎样的画家?
(善良、热心……)
小组讨论学习,既培养了学生团结合作的精神,也激起了他们讨论问题的兴趣,从而提高学习效率。
四、联系生活,情感升华。
1、你能用一句话赞美一下这位“画家”吗?
2、让学生说说自己假如你有一只马良的神笔,你想给谁画些什么?
(各抒己见)
3、拓展练习:
出示小黑板,学生说一说。
假如我有一支马良的神笔,我要给___画____,让他______。
假如我有一支马良的神笔,我要给___画___,让他_______。
培养学生说话能力和想象能力。
五、总结全文,加深认识。
1、齐读全文。
2、完成课后第二题。
学完课文以后,让学生再来回顾刚才所学到的知识,把课文读得更好。
因势利导,教育他们平时要多些关心身边有需要的人。
七、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
巩固课堂上所学到的知识,使学生真正达到理解、感悟和运用的目的。
11找不到快乐的波斯猫(第一课时)
认识“波、斯、滋”等13个生字,会写“保、波、温”等8个字。
会写“保、波、温”等8个字。
一、谈话激趣,导入新课。
同学们见过波斯猫吗?
(相机出示挂图,对波斯猫作简要介绍。
)这只波斯猫吃穿不缺,衣食无忧,但它却感到很不快乐,于是它就去寻找快乐,它都找了谁?
结果怎样呢?
你们想知道吗?
让我们一起去学习第11课吧!
(板书课题,学生齐读)。
谈话导入引出问题,激发学生的好奇心,从而引起学生学习的兴趣。
二、自读课文,初步感知。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来,多拼读几遍。
2、四人小组学习生字。
(1)在小组长的带领下读生字。
(2)在小组里说一说自已是怎样记住这些生字的。
3、检查识字情况。
(1)出示生字卡片,用开火车读,指名读,小组比赛读等形式认读生字。
(2)去掉拼音读生字。
(3)用指名读,男女比赛读等形式认读以下字词:
波斯猫滋味衔泥软绵绵忙忙碌碌蜜糖冰箱蹦来跳去呱呱叫哼唉
4、再读课文,要求:
(1)读通句子,标出自然段。
(2)想一想:
波斯猫为什么找快乐?
它先后问了谁?
5、让学生说一说:
波斯猫因为()而先后问了()、()和()等动物。
三、细读课文,理解内容。
1、齐读第1自然段。
2、指名读2-3自然段。
(1)燕子是怎样造窝的?
(用“——”画出有关句子。
(2)燕子认为造窝很快乐,波斯猫是如何看待的?
(用“”画出波斯猫的看法。
3、燕子为什么觉得快乐?
(相机板书:
衔泥造窝)
4、指导读燕子说的话,读出快乐、满足的语气。
(抓住重点词:
一口一口衔泥)
5、从燕子的话中你体会到了什么?
(辛勤劳动)
6、燕子认为造窝很快乐,波斯猫是如何看待的?
7、指导读波斯猫说的话。
(读出波斯猫瞧不起的语气。
8、思考:
为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到快乐呢?
9、学生反馈。
(板书:
劳动创造快乐。
10、分角色朗读。
四、小结升华,设置悬念。
燕子造窝虽然辛苦,但它从劳动中得到了快乐,波斯猫过着舒适的生活,而它却不快乐,这告诉我们劳动创造快乐,依赖别人生活是没有快乐的。
为了寻找快乐波斯猫还找了谁?
我们下一节课再来学习。
11找不到快乐的波斯猫(第二课时)
1、分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、懂得“劳动创造快乐”的道理。
懂得“劳动创造快乐”的道理。
一、复习,导入新课。
1、检查认读生字词的情况。
2、有感情朗读1—3自然段。
回忆:
波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢?
二、学习课文,朗读感悟。
(一)学习4—6自然段。
波斯猫询问了谁?
蜜蜂怎样回答的?
波斯猫又是怎样认为的呢?
1、小组朗读课文。
2、自由读蜜蜂说的话,并说说你的体会。
(抓住重点词“千千万万”,体会蜜蜂酿蜜的辛苦。
3、讨论:
蜜蜂为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫为什么没有觉得快乐?
4、学生反馈。
采花酿蜜辛勤劳动吃蜜糖不劳而获)
5、说说你从中懂得了什么?
6、指导朗读。
(1)我们应该用怎样的语气来读波斯猫与蜜蜂的对话呢?
(学生交流,教师点拨。
(2)指名朗读波斯猫与蜜蜂的对话。
其他同学评价。
(二)学习7-9自然段。
出示学习要求:
1、四人小组合作学习
(1)一起朗读课文。
(2)讨论,完成填空:
青蛙觉得()是它最大的快乐。
(3)说说你从中懂得了什么?
2、学生反馈学习情况。
捉害虫保卫庄稼)
3、指导朗读。
(1)小组成员合作读波斯猫与青蛙的对话,比一比谁读得好。
(2)派代表读。
(同学评价,教师相机指导。
(三)学习最后一段。
1、齐读。
2、讨论:
波斯猫为什么找不到快乐?
(结合完成课后第3题)
三、分角色朗读课文。
四、拓展延伸,明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐?
你有什么办法帮助波斯猫找到快乐?
2、你明白快乐是什么了吗?
你的快乐又是什么?
五、指导写字。
1.出示生字卡片,让学生读准字音。
2.自主识记生字。
3.指名谈识记生字的方法,并运用它来组词。
4.自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。
5.指导书写。
(教师范写学生认为难写的字)
6、让学生描红,再独立书写。
7、教师讲评。
六、作业设计。
1、抄写生字词。
2、在家里或班里参加力所能及的劳动,体会劳动的快乐。
12猴子种树(第一课时)
(第一课时)
1、认识本课11个生字,会写8个字及词语。
2、学会生字词,把课文读通读顺。
3、分角色朗读,表演,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
学会生字词,把课文读通读顺。
生字卡片,录音机,小黑板,
1、同学们,你们都爱吃什么水果?
2、出示挂图,师:
你们看,和我们一样爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵果树。
那它能吃到水果吗?
今天,让我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。
3、板书课题:
《猴子种树》齐读。
利用学生熟悉的水果激发学生学习的兴趣。
二、听录音范读,学习生字词。
1、听录音读,让学生用序号标出自然段。
2、自由读课文,从文中圈出生字,学生自主读几遍。
3、合作探究,识记生字。
字卡出示会认的字:
猴施哇谚麻雀樱
字卡出示会写的字:
拔掉杜肥短将鸦梨
4、师:
先请小朋友自己读读课文的生字,再和同桌说说自己对生字的发现吧!
(同桌互相交流)
(1)师:
谁愿意当小老师教教大家读这些生字?
(2)小老师领读生字,师相机给予评价。
(3)识记生字。
生1:
我发现了“拔掉杜肥短将鸦猴施哇谚麻”都是左右结构。
生2:
我发现了“雀梨”是上下结构。
生3:
我发现了“麻”和“雀”、“拔”和“掉”可以组成词语朋友。
生4:
我发现了“杜”可以用加一加的方法记住它,“木”+“土”就是杜。
……
(4)下面老师可要看看小朋友学词学句的本领如何了,马上进入用本课的生字做游戏:
(小组合作)
第一组“一字组多词”
②第二组“词语接长龙”
③第三组“猜字谜”
④第四组“组词说句子”
4、观察比较,指导书写。
(1)让学生在生字当中找出认为最难写的一个字。
(2)老师一边讲写字要领一边范写难写字。
要求学生按照观察——描红——仿写的顺序认真书写47页“我会写”里面的生字。
老师一边巡视一边指导,并提示写字的正确姿势。
让我是老师了激起学生的自信心,用多种形式把生字词学好写好。
三、初读课文,把课文读通读顺。
1、听老师范读课文,同桌互读,遇到那些作过标记的字还不认识就问同学或老师。
2、指名分段读课文,师相机指导及评价。
3、齐读课文,弄清猴子种树的过程。
给学生充分读文的空间,养成好的读书习惯。
四、布置作业。
1、写生字词。
2、朗读课文。
五、板书设计:
12猴子种树(第二课时)
(第二课时)
1、有感情地朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
2、分角色朗读,表演,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。
有感情地朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
有感情地朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
小黑板,挂图
一、导入(复习词语)。
出示词语:
拔掉麻雀施肥将来杜鹃梨树农谚乌鸦长短樱桃猴子
复习生字词,达到巩固的目的。
二、自主朗读,初步感受。
1、逐段朗读课文,初步感知。
课文讲了一件什么事。
2、轻声自由读课文,并口头完成填空练习。
小猴子先后栽了()、()、()和(),但结果()。
(小黑板)
通过读文和填空的方式来引起学生学习兴趣。
三、再读课文,理解感悟。
1、朗读课文1—3自然段,讨论学习交流。
(1)小猴子种了什么树?
种成了吗?
(2)是什么原因使小猴子拔了梨树种杏树?
(3)乌鸦是怎样对猴子说的,让我们赶快进入角色读读课文的第2、3自然段。
(4)小黑板出示句子:
朗读体会,再用“耐心”说一句话。
梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?
(5)初步了解农谚“梨五杏四”。
(6)指导朗读。
2、用同样的方法学习课文4—8自然段。
3、指导读乌鸦、麻雀、杜鹃说的话和小猴子的回答。
(可分组读,合作读,个人读,分角色读)
4、齐读第9自然段。
说说:
这只猴子什么树也没种成的原因?
5、结果小猴却两手空空呢?
聪明的你帮小猴子找到答案了吗?
6、你想对小猴子说些什么?
教师引导学生充分朗读,力求做到入情入境,激发其学习兴趣,调动学习的积极性。
四、角色表演,加强理解。
1、自愿组合小组或老师指名,分配角色,准备表演。
注意:
把小猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。
2、上台表演,同学评价。
【设计意图:
通过表演促进孩子对文本的理解、积累,灵活运用。
】
五、拓展知识,积累语言。
1、读一读“学习链接”,初步了解农谚。
2、小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。
乌鸦看见了飞过来劝它。
如果你是小猴子,会怎么说?
怎么做?
学生思维得到锻炼,想象得到开拓,认识得到升华。
1、用“耐心”说话。
2、分角色朗读课文。
七、板书设计:
种树
12猴子种树拔树
(没耐心)听信人言
没种成(等不及)一事无成
语文百花园三(第一课时)
1学习有关学习的成语,积累成语。
2、扩充句子,学习如何把句子写具体、写生动
小黑板。
2课时
一、复习成语。
同学们,看谁能又快又准地说出含有动物名称的成语!
2、学生汇报。
3、本学期我们也接触过一些成语,谁能说一说?
4、生自由回答,师相机评价。
5、同学们的记忆力真强,居然能记住这么多的成语!
接下来看大家能不能用比较快的速度记住下面的成语!
(出示小黑板)。
二、学习成语,积累成语。
1、同桌二人小组练习读。
2、指名学生读成语,相机正音。
3、带读成语。
4、齐读。
5、分组读。
6、学生谈谈对成语的理解,大意即可。
7、填空。
一丝()苟聚()会神()不释卷
废寝()食循序渐()由浅入()
()积月累()故知新
8、试着说一句话,要求用上其中的一个成语。
9、总结:
这8个成语都是有关学习态度和学习方法的,希望小朋友们在学习上能做到一丝不苟、废寝忘食。
上课的时候,一定要聚精会神。
如果你能常常做到手不释卷、温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的。
同时大家学习的时候一定要注意循序渐进、由浅入深,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子。
三、学习把话写具体。
1、出示例子,学生朗读。
2、请同学们认真比较这3个句子,看看有什么不同。
3、交流汇报。
(这三个句子,一句比一句具体。
第二句比第一句多了“怎样的”兔子在“哪里”捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里“玩儿得真开心”。
4、再读这三个句子,体会体会。
5、出示练习,学生试着填空。
6、汇报,点评。
四、小结。
1、同学们,这节课我们学了些什么?
你有什么收
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 第三 单元 集体 教案