诗歌鉴赏之审题.docx
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诗歌鉴赏之审题
注重审题,明确答题方向
------诗歌鉴赏之审题干
出题:
王洪娟审核:
领导:
使用时间
【学习目标】
把握审题干的方法,找准答题方向
【典题回顾一】
问题:
“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同?
请作简要分析。
(4分)
【总结方法】
①
②
【巩固训练1】
1、比较以下两个题干的不同并回答
杜甫的《登高》中前四句的景物有何特点?
王维的《山居秋暝》中颈联、颔联景物描写有何特点?
2、阅读下面这首诗,完成练习题。
•最爱东山晴后雪①
•[宋]万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
问题:
请简要分析这首诗中诗人的形象。
【典题回顾二】
1.《秋风》
问题:
有人说诗歌的后四句诗人抒发思归之情,“悲中有乐,乐而更悲”,请结合诗句简要分析。
【总结方法】
③
【巩固训练2】
3、阅读下面这首唐诗,完成下题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
【注】①元九、二十:
分指作者的朋友元稹、绅,即诗中的“老元”“短”。
绅身材矮小,时称“短”。
②长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
③吟:
指作者的讽喻组诗《中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
④伏:
服气。
问题:
请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
(6分)
4、阅读下面这首唐诗,完成下题。
古意 王融①
霜气下孟津,秋风度函谷。
念君凄已寒,当轩卷罗縠②。
纤手废裁缝,曲鬓罢膏沐。
千里不相闻,寸心郁纷蕴。
况复飞萤夜,木叶乱纷纷。
注:
①王融(467~493):
字元长,南齐琅邪(今)人。
②罗縠(hú):
一种丝织品。
问题:
这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的?
请具体分析。
•8.请简要分析这首诗中诗人的形象。
(4分)
•【审题误区】误把分析当概括,以致只有概括,没有分析。
•答案示例:
诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。
(第一步:
分析形象)从这些动作与心理的描写中,(第二步:
明手法)可以看到一个心境悠闲、醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
(第三步:
概括形象)
3、诗歌的开头因景生情,引起下文,霜气、秋风从北而来,风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。
结尾以景结情,秋夜漫漫,思绪万端,流萤飞动,白光点点,秋风萧瑟,木叶纷纷,这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
【基础练习】辨析下面诗句使用的修辞手法,并简要说明其表达效果。
1、“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”《琵琶行》
2、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
商隐《无题》
3、浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
白居易《琵琶行》
4、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》
5、白发三千丈,缘愁似个长。
白《秋浦歌》
6、江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
杜牧《题乌江亭》
7、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
禹锡《竹枝词》
8、国破山河在,城春草木深。
杜甫《春望》
【典题训练】
1、阅读下面诗歌,回答问题。
雨后池上攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂舞,更作荷心万点声。
(1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
(5分)
2、2012年卷
未展芭蕉
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看
同儿辈赋未开海棠元好问(金)【七言绝句】
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃闹春风。
(1)简要分析这两首诗的表现手法。
(5分)
【方法总结】总结修辞类试题的答题步骤
【提升练习】
3、(2013)
秋斋独宿【唐】韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦①《秋斋独宿》【金】招兵问
冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
【注】①韦:
即韦应物,因其曾任刺史,故称“韦”。
(1)请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
(4分)
4、(2011年)阅读下面的这首诗,回答问题。
(6分)
晓至湖①上【清】厉鹗
出郭晓色微,临水人意静。
水上寒雾生,弥漫与天永。
折②苇动有声,遥山淡无影。
稍见初日开,三两列舴艋。
安得学野凫,泛泛逐清景③。
【注】①湖:
西湖。
②折:
弯曲。
③景:
影。
(1)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。
(3分)
诗歌鉴赏之修辞手法
【当堂训练】
5.阅读下面的元曲,回答问题。
(6分)
水仙子••舟中 周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船。
朔风吹老梅花片,推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。
一笑琅然。
(1)分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
(6分)
【自主学习】
一、常见的修辞:
比喻、拟人、夸、借代、对偶、排比、设问、反问、对比、引用、双关、顶针、互文等。
1、比喻:
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征,化无形为有形,化抽象为具体,生动形象、使道理通俗易懂,加深读者印象的作用。
例如:
韦庄的《菩萨蛮》:
“垆边人似月,皓腕凝霜雪。
”——写尽了江南女子的美丽与温柔。
2、比拟:
把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人,或将甲物化为乙物。
使具体事物人格化、有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例如:
“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸到极点。
3、借代:
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替本身。
借代的运用使语言简练、含蓄,可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
例如:
①“知否,知否?
应是绿肥红瘦。
”(清照的《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
②“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。
③“门前冷落鞍马稀”(白居易《琵琶行》)诗中的鞍马代“客人”④“何以解忧,惟有杜康”(操〈短歌行〉)诗中以“杜康”代酒。
4、夸:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
例如:
岳飞的《满江红》:
“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。
”——以夸手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
5、对偶:
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看,语言简练,整齐对称;从容看,意义集中含蓄。
例如:
杜甫《咏怀古迹五首(其三)》:
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
——上句写昭君离开汉室,下句写死葬青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君的一生不幸遭遇。
6、排比:
由三个或三个以上结构相同或相似、容相关的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调容,加重感情。
例如:
滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁与旧愁……《红楼梦》宝玉所咏曲写女儿的相思愁怨,每句用“不”字,“滴不尽”、“开不完”、“睡不稳”、“忘不了”,排比而下,写出了绵绵不绝的愁思。
7、设问:
先提出问题,接着自己把看法说出。
问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
例如:
周邦彦《横塘路》:
“试问闲愁都几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
”——以设问做结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。
8、反问:
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈感情。
例如:
《定风波》:
“谁怕?
一蓑烟雨任平生。
”——使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。
9、反复:
为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
例如:
如北宋欧阳修词《蝶恋花·庭院深深深几许》中“庭院深深深几许,柳堆烟,帘幕无重数”;清照词《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,均为反复修辞
10、双关:
利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼。
可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
例如:
唐·禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”中的“晴”字表面上是说晴雨的“晴”,暗中却又是在说情感的“情”,一语相关。
11、对比:
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。
运用对比,;能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象。
例如:
高适的《燕歌行》“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻。
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•8.请简要分析这首诗中诗人的形象。
(4分)
•【审题误区】误把分析当概括,以致只有概括,没有分析。
•答案示例:
诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。
(第一步:
分析形象)从这些动作与心理的描写中,(第二步:
明手法)可以看到一个心境悠闲、醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
(第三步:
概括形象)
3、诗歌的开头因景生情,引起下文,霜气、秋风从北而来,风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。
结尾以景结情,秋夜漫漫,思绪万端,流萤飞动,白光点点,秋风萧瑟,木叶纷纷,这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
主
学
习
【考点解析】
近几年考查修辞手法的高考题:
(2008年)这两首诗都描写木芙蓉的什么自然属性,运用了哪种修辞手法?
(2分)
(2009年)“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
(2分)
(2009)“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?
(2分)
(2010年)简析第三联中诗人表现情感的手法。
(5分)
(2011年)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。
(3分)
(2013年)请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
(6分)
【自主检测】
一、常见的修辞手法有哪些?
二、你能准确说出下列诗句的修辞手法及效果吗?
三、修辞常见的设题方式有哪些?
【典题导练】
1、阅读下面这首诗,然后回答问题。
书湖阴先生壁二首(选一)
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼①送青来。
【注】①排闼:
闯进门来。
闼,小门。
问:
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
结合全诗看,表达了作者怎样的情感?
(6分)
合
作
探
究
。
自
主
检
测
【巩固训练】
1、(2010)阅读下面这首诗,然后回答问题。
定林①[宋]王安石
漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。
因脱水边屦,就敷岩上衾。
但留云对宿,仍②值月相寻。
真乐非无寄,悲虫亦好音。
【注】①定林:
寺院名,位于金陵(今)。
作者罢官后常到此游憩。
②仍:
又。
(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。
(5分)
课上小结
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