高考语文总复习讲义Word格式.docx
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例如:
“削铅笔”的“削”读“xiāo”,“剥削”的“削”读“xuē”;
“给”用在“给他一本书”中读“gǒi”,用在“给予”“供给”中则读“jǐ”
(2)在个别词语中的读音与一般读音不同。
“松柏”、“柏树”中的“柏”读bǎi,而在德国首都“柏林”中的“柏”读bó
。
“秘书”“秘密“中的”秘“读”mì
“。
而在国家名”秘鲁“中读”bì
“
(3)口语和书面语读音的不同,如:
“嚼”,口语常读“jiá
o”,书面语常读“jué
”。
“剥花生”的“剥”读bāo,“剥削”的“剥”读bō。
“血”口语读“xiě”如“血淋淋”,书面语中读“xuè
”,如“血海深仇”“血管”。
2.多音多义字
多音字,意义不同,读音也就相应改变,以示区别,要根据这个字所在的具体语境中去判定它的读音。
多音字产生的原因很多,主要有以下几点:
(1).因词性不同而读音不同。
如:
“号”,作名词读“hà
o”(军号),作动词读“há
o”(号叫);
“畜”,作名词读“chù
”(家畜),作动词读“xù
”(畜牧业);
“观”,作名词读“guà
n”(道观),作动词读“guān”(参观);
“难”,作名词读“nà
n”(难民),作形容词读“ná
n”(艰难)。
2008年四川卷:
B.创伤/重创(chuāng)桂冠/弹冠相庆(guān)好大喜功/乐善好施(hà
o)
“创”,作名词读“chuāng”(),作动词读“chuà
ng”(创造);
“冠”,作名词读“guān”(),作动词读“guà
n”();
“好”,作形容词“hǎo”(好人),作动词读“hà
o”(好学);
(2)因词义不同而读音不同。
“看”,作“看见”讲,读“kà
n”,作“看守”讲,读“kān”;
“恶”,作“恶心”讲,读“ě”,作“恶意”讲,读“è
”,作“可恶”讲,读“wù
(3)古音流传(成语)读音不同。
“博闻强识”的“识”,“图穷匕见”的“见”,“一暴十寒”的“暴”,“力能扛鼎”的“扛”
(4)其他读音不同,如:
语体不同、普通用法与人名地名不同等见书P92。
二、形近字(见“优化”P92)
形近字是指那些形体相近的不同汉子,因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音,结果造成误读,主要有两种情况:
1.音旁相同的形近字
这一类具有相同音旁的形近字,有的读音是相同的,但有时因形旁所属义类不同而出现读音不同的情况。
“磐、罄(qì
ng),馨(xīn)”;
“赢、嬴(yí
ng),羸(lé
i),蠃(luǒ)“。
2009年浙江卷:
C.怆然/创作(chuà
ng/chuāng)诘问/开花结果(jié
/jiē)
2.笔画差异极小的形近字。
上例中已含有这一类字。
再如:
“崇”和“祟”相近,将“祟(suì
)”误读“崇(chó
ng)”。
“弋”与“戈”,“茶”与“荼”;
“偶、隅“;
”“涤、绦“;
啜、辍(chuó
),掇duō,缀zhuì
”,“择、泽,铎“。
三、形声字(见“优化”P92)
形声字情况(见“优化”P92),有四种情况:
1.声旁的声母变了,如:
“纤维”的“纤”应读“xiān”,不读“qiān”;
绰绰有余,百战不殆,悭吝。
D.干涸徜徉
2.声旁的韵母变了,如:
“马厩”的“厩”应读“jiù
”,不读“jì
”;
抨击、砧板。
2008年辽宁卷:
A.金钗纨绔子弟
3.声旁的声、韵母全变了,如:
“流岚”的“岚”应读“lá
n”,不读“fēng”。
刚愎自用、同仇敌忾、黔驴技穷、瞠目结舌、泥淖、破绽。
2009年重庆卷:
唾手可得
4.声旁的声韵母相同但声调不同,如:
迄(qì
)今、包庇(bì
)、癖(pǐ)好、为虎作伥(chāng)
对形声字的识记,不能只是根据声旁来推断读音。
由于古今语音的演变等,绝大部分形声字的声旁已经和整个字的读音不同了,要打破“汉字读半边”的习惯。
四、同音字(音同字不同的字)(见“优化”P93)
同音字情形(见“优化”P93),有两种情况:
1.音同形异的字
字形迥异,读音却相同,如:
“丽、栗、莅、砾“;
”貌、贸、耄、袤“;
”权、全、蜷、荃“
2009年四川卷:
侍候/吞噬溯流而上/夙兴夜寐
字音相同,字形不同。
2.音同形近字
读音相同,字形近似的字,多为形声字。
“抗、炕、伉”;
“菲、斐、匪”“底、邸、抵、砥”
2008年江苏卷:
C.蠕动/耳濡目染D.勘察/堪称一绝
字音相同,字形相似。
五、习惯性误读字(见“优化”P93(略)
如把“联袂”的“袂”读成jué
2008年山东卷:
A.入场券B.横剖面A中“券”不能读成“juà
n”,B中的“剖”不能读成“pāo”
六、难读字的误读。
有些字的字义,根据上下文的意思可以了解,但字音却不好把握,有的字找不到一点读音的依据。
“贮”zhǘ,方枘(ruì
)圆凿、呶呶(ná
o)不休
有的字虽有声旁,但连声旁也不认识。
“鹬”yù
有些字声旁是熟悉的,却不敢贸然按声旁来读。
“黔”qiá
n,“亵”xiè
“日晷”的“晷”误读成“jiù
”,而不读成“guǐ”。
这样的字不好归类,算作“难读字”。
这样的字不大好归类,需着力识记,要重视平时积累,可以准备一个错题本,随时记下来,多翻看翻看,特别是成语中难读字或易读错的字。
例如“饮鸩(zhè
n)止渴”“同仇敌忾(kà
i)”等。
七、统读字
有些汉字以前有多个读音,1985年中国文字改革委员会发布《普通话易读词审音表》,统一了一些多音字的读音,如“穿凿”的“凿”以前有两个读音,现在统一为一个读音“zá
o”,再如“呆”也是统一读一个音。
【方法指导】
(见“优化”P93)(略)
一、掌握复习方法,做到省时增效
1.重视积累。
一是词语和语感积累。
词语的积累形成词语的丰富,语感的积累最终形成为正确的语音直觉。
这就要求考生要积累语文教材注释中注音的汉字,积累平时训练的试卷中注音的汉字,积累平时阅读中读错字,特别是多音字。
二是经验和教训的积累。
经验和教训的积累形成答题能力的提升。
所以必须坚持做的一件事就是建立一个“错音纠正本”,反复强化诵读。
2.强化记忆。
对2500个常用字和1000个次常用字中的易读错的字,要强化记忆,准确读出字音,兼顾字的形、音、义。
例如,对形声字的强化记忆,着重在声旁不再表音的特例上。
形声字声旁不表读音主要有三种:
①声母改变了,如“纤维”的“纤”读xiān,不读qiān;
②韵母改变了,如“马厩”的“厩”读jiù
不读jì
;
③声母、韵母都改变了,如“泥淖”的“淖”读nà
o,不读zhuó
对待此类形声字,在识记过程中要改变“认字读半边”的不好习惯,谨防声旁误导。
解决的有效办法是将常见的又不按声旁的读音来读的字词收集起来,强化记忆。
对难读字和习惯性误读字进行强化记忆。
对读音不好把握,很难找出一点读音凭借的字,如“阴霾”的“霾”má
i,“日晷”的“晷”ɡuǐ,“茕茕孑立”的“茕”qió
nɡ;
对自己读错已成习惯的字,都只有采取多次强化诵读才能记牢记准字音。
对方音误读、统读字误读、形声字误读要反复纠错,强化记忆。
3.懂得归类。
记字特别是记多音多义字,以义定音更显重要。
还可以掌握一些多音字、同音字的归类技巧。
(1)区分词性,记准读音。
如“笼”读ló
nɡ时是名词,像“笼子、罐笼、笼屉”;
读lǒnɡ时是动词或形容词,像“笼罩、笼络、笼统”。
“泊”读pō时是名词,像“梁山泊”;
读bó
时是动词或形容词,像“停泊、漂泊、泊位、淡泊”。
“粘”读zhān时是动词,像“粘贴、粘连”;
读niá
n时是形容词,像“粘液、发粘、粘性”。
(2)分清词义,确定字音。
“臭”读chò
u时是指“难闻的气味”,像“臭气熏天、遗臭万年”;
读xiù
时可指一切气味,像“无色无臭”。
“强”读qiá
nɡ时往往与“健壮、有力”相关,像“强壮、强调、豪强”;
读qiǎnɡ时往往有“硬要”“迫使”的意思,像“强词夺理、强人所难”。
(3)根据场合,辨清字音。
①是用于书面语还是用于口语。
“熟”在书面语中读shú
像“熟悉、熟练、熟能生巧、深思熟虑”;
在口语中读shó
u,像“饭熟了、熟透了”。
“逮”在书面语中读dà
i,像“逮捕、力有未逮”;
在口语中读dǎi,像“逮老鼠、逮犯人”。
②是用于普通名词还是用于专有名词。
“秘”普通名词中读mì
像“秘密、秘书、秘诀、秘方”;
专有名词中读bì
像“秘鲁”。
(4)记住特殊,其余统读。
这叫“以少记多”。
“与”字,只有“参加”的意思才读yù
其余情况都读yǔ;
“遂”字,只有“半身不遂”读suí
其余都读suì
“埋”字,只在“埋怨”一词中读má
n,其他情况一律读má
i;
“盛”字,跟“把东西装进容器有关的”的义项有关的,都读ché
nɡ,其余读shè
nɡ。
(5)同音合并记忆。
针对字音题“同选(选读音相同的)”“异选(选读音不同的)”的考查方式居多,我们可以将一些常见、读音相同且考查频率高的字采用同音合并记忆。
如“栋、侗、恫、胴”都读dò
nɡ,“逊、殉、驯、逊、徇、蕈”都读xù
n,“笄、屐、赍、乩、畸、齑、箕、稽、跻、缉、犄”都读jī等。
同音合并记忆既增加了字词记忆的数量,也提高了字音记忆的质量,同音词是一组组完整有序地保存在大脑中。
(6)串句游戏,牢记字音。
平时学习累了,还可以将常见的多音多义字,用趣味串句的方式来巩固练习,轻松、有趣又高效率。
比如:
“这船货全都打折(zhé
)出售,严重折(shé
)本,谁也经不起这样折(zhē)腾啊。
”“他这着(zhāo)真厉害,让你干着(zhá
o)急,又无法着(zhuó
)手应付,这颗心老是悬着(zhe)。
”“小丽咽(yān)喉肿痛,饭都无法咽(yà
n)下,她禁不住呜咽(yè
)起来。
”“小明趴在宿(sù
)舍窗台上观察天上的星宿(xiù
),一宿(xiǔ)都没睡觉啊。
”
无论采用何种方法复习,要把平常性记忆和突击性记忆结合起来,都要注意据字定音,因境定音。
识记的范围都应包括容易读错的多音字、容易读错的形声字、容易读错的形近字、同义多音字、成语中的难读字、专称异读字这六个方面。
二、巧用解题技巧,做到稳操胜券
对字音的考查是“识记”,因此答题的基本点是靠平时在反复诵读中准确记忆。
一般说来,记住了就不会错。
从解题方面来说,可作多角度的思考。
汉字是形、音、义的结合体,对多音字来说,义不同则音也不同。
解题的一般技巧是:
看清题目,审清题干,细心辨析,注意使用知识推断法、筛选排除法、组词类比推断法。
具体方法还有以下几种:
①排除为主。
有的试题要求选读音“全对”或“全相同”,只要在某项中确认一个不相同或相同的,就很有把握发现一个“错误”或一个异类,之后果断排除或选择。
②遇生判对。
考题中出现不太常见的字,并且是以“认字认半边”的方式拼注的,一般这个注音是错误的;
而不以“认字认半边”的方式拼注的,则很可能是对的。
考题中如果出现一两个较生僻而自己不熟悉的注音,一般可将其按正确的注音处理(此为取巧,不是定律)。
③遇熟谨慎。
越熟悉简单的字音越要小心,千万不要“平地上摔跤”,被想当然的习惯蒙蔽,判断正误要有明确的依据。
考题中特别常见的字的读音有可能与平时的读法不一样,常常要反其道而行之。
④联想验证。
遇到多音字或形声字拿不准时,可联想语文教材中相关词语或组自己熟悉的词语,唤醒记忆,增加甄别依据。
⑤一锤定“音”。
如果考题中有一两个拿不准的注音,以你的第一语感为准,选定后不要轻易改动。
因为经过强化训练后的第一语感往往是正确直觉的反映。
更何况考生在紧张状况下做了两个多小时考题,大脑处在疲惫状态下清醒度往往不足,此时修改答案常常会将对的改成错的。
总之,有了上述的复习方法,再以“勤查字典,巩固记诵;
错音归类,纠音轻松;
细做典题,巧劲用功;
听看新闻,对照追踪”24字时常提醒自己,相信考生定能取得满意的成绩。
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