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()()()()()
二、读一读,猜一猜。
例:
一个人,两个人。
(众)一棵树,两棵树。
()
一个太阳,两个太阳。
()一张口,两张口。
三、课外抄两个谜语,并写出谜底.
________________________________________________________
18四个太阳
学习目标:
1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
学习重点:
识字,朗读感悟课文内容
朗读感悟课文内容。
课前准备:
生字卡片;
课件;
四种颜色的太阳贴画。
1、积累文中好词语。
2、词语搭配训练。
如:
香甜的水果等。
两课时
第一课时
学习要点:
初读、感悟课文,学习生字。
学习过程:
一、激趣导入
【落实教学点2】
1、小朋友,生活中的太阳是什么颜色的?
太阳给我们带来了什么呢?
2、板书课题《四个太阳》,学生读课题。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,认识生字
1、学生借助拼音自读课文。
2、圈生字,认读字音。
(1)板书出示带生字的词语,自由读。
(2)小老师带全班读。
(3)去掉拼音读。
3、读课文,看看课文有几个自然段?
指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,朗读感悟课文内容。
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?
(根据太阳贴图回答)
2、你最喜欢哪个太阳?
(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、指名读,指导朗读有关文段,联系上下文理解重点词语。
(1)朗读第一自然段,引导学生动手画一画。
夏天,在学校里画个什么样的太阳?
在山上画个什么样的太阳?
在家里画个什么样的太阳?
朗读体会“到处一片清凉”。
(2)朗读第二自然段,请学生即兴表演“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。
(3)朗读第三自然段,说说:
冬天,你想画个什么样的太阳呢?
(4)朗读第四自然段,春天,为什么要画个多彩的太阳呢?
朗读体会。
4、齐读课文,积累语言:
读了课文,把你最喜欢的词句画出来,读读记记,与同学相互交流。
ɡuǒyuá
nyīnwâ
ixià
oliǎnyá
nɡɡuānɡ
()()()()
二、连线
金黄的水果
香甜的阳光
温暖的季节
多彩的落叶
四、作业:
熟读课文
第二课时
深化课文内容,写字。
一、复习,导入
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?
3、记忆生字。
(1)你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(2)还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
二、背诵课文。
1、用引导背诵法指导背诵。
2、挑自己最喜欢的一段背下来,和大家交流。
然后背诵其他段落。
3、各组展示,教师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
三、拓展总结
1、我们把一个绿绿的太阳送给夏天,把一个金黄的太阳送给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。
老师也有个心愿,送你们一个快乐的太阳,希望孩子们每天都快快乐乐。
2、小朋友们也有很多心愿吧!
那就说说你想有个什么样的太阳送给谁,或是什么地方。
(把送给。
)
3、总结:
我们大家都有美好的心愿,相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
按课文内容填空.
1、_______的落叶_______的水果春天是个_______的季节.
2、《四个太阳》这篇课文里,“我”画了个()的太阳,挂在夏天的天空,()的太阳太阳送给(),()的太阳照亮冬天,()是个多彩的季节,所以要画个()的太阳。
四、指导书写
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、学生观察并说说注意笔画,师范写,生描红,练写。
(重点指导“为”的笔顺。
3、展示台评议写字情况。
五、作业:
书写生字。
板书设计:
夏天——清凉
18四个太阳秋天——香甜
冬天——温暖
春天——多彩
19乌鸦喝水
1、会读9个生字,能区分“喝”与“渴”的音,形,义。
区分“外”与“处”字型上的不同。
照样子仿写句子“渐渐。
”
2、有感情地朗读课文,背诵课文,并能注意句子之间的停顿。
能根据板书的内容说出乌鸦喝水的过程。
3、使学生知道遇到困难时要动脑筋,想办法,并努力去做。
学会本课生字词语。
理解乌鸦喝不到水着急的心情及想出办法喝到水时高兴的心情变化,并用正确的语气进行朗读。
学习媒体:
挂图字卡投影小黑板头饰
1、掌握“着”字的读音。
2、会用“渐渐”说句子。
教时安排:
3课时
第一课时
学习内容:
读准字音,朗读感悟。
教学过程:
一导入新课
1今天我们一起来学习第七课,教师板书课题:
7乌鸦喝水
2看到课题后你想提出什么问题?
二自读课文,整体感知
1放录音朗读,学生边听边看挂图,想想,课文里的乌鸦做了一件什么事?
你喜欢吗?
2自由朗读课文,要求;
(1)遇到不认识的字,借助拼音读。
(2)同桌互读,圈划生字,多读几遍,并标出自然段。
三汇报自学情况
1、指名练习拼读字音。
2、提醒字音。
3、去音读。
4、找朋友。
四朗读感悟课文
1、自由读,全文共有几个自然段?
2、第一自然段
(1)乌鸦为什么找水喝?
(试用“因为—所以—”做答)
(2)给“到处”换词,比较句子,体会词义。
A、一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
B、一只乌鸦口渴了,找水喝。
哪句好?
为什么?
(突出乌鸦急切的心情)
(3)指导学生读出小乌鸦当时的心情。
3、第二自然段
本段共有几句话?
(2)乌鸦看见了什么?
你觉得它的心情如何?
(3)乌鸦喝到水了吗?
(“可是”表示转折)
(4)指导朗读
4、第三自然段
(1)自读后,出示投影,完成练习
(2)把两句话合成一句话,意思不变:
A、乌鸦看见旁边有许多小石子。
B、乌鸦想出办法来了。
读出当时喜悦的心情。
5、第四自然段
(1)、指名读
(2)、指名说:
乌鸦是怎么喝到水的?
(用“渐渐”说话)
(3)、演示:
乌鸦是怎样喝到水的
(4)读一读,说一说
瓶子里的水渐渐升高了。
用自己的话说说划横线的词的意思,你能用它再说一个完整的句子吗?
补充练习:
小树渐渐。
渐渐
五、指导学生朗读全文,并根据板书内容进行背诵。
六、小结
学过课文后,你觉得我们要向乌鸦学习什么?
你还有什么好的办法能帮助小乌鸦喝到水?
七、布置作业
有感情地朗读并背诵课文
第二课时
再读课文,巩固字词。
一、复习
抽读字卡,再组词。
二巩固练习
1、读生字,你有什么好办法记住它们?
2、口头扩词
瓶:
瓶子瓶盖玻璃瓶保温瓶
怎:
怎样怎么
旁;
旁边身旁
衔:
衔起衔泥衔来衔泥
渐:
逐渐渐渐
三、【扣点练习】
1、看拼音写字词。
2、试写出下列字的部首
喝()法()鸦()渐()
3、比一比,再组词。
处()升()喝()
外()开()渴()
四、指导写字
1、读读生字。
2、学生观察并说说注意笔画。
3、师范写。
4、生描红,练写。
5、展示台评议写字情况。
五、布置作业书写生字
乌鸦喝水
口渴找水喝
喝不着
想出办法喝到水
20司马光
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会读本课的13个生字,会写6个字。
3、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
看图展开合理的想象,培养学生的思维。
学习挂图、生字卡片
【教学点】
1、积累数量词。
2、会用“慌、假、别、吓、叫、块”扩词。
3、用“有的……有的……有的……”说句子。
第一课时
学习要点:
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
学习过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓,“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文,读准字音,初步了解课文内容。
1、学生借助拼音自读课文。
2、自学生字,读准字音。
(1)出示带生字的词语,自由读。
(2)小老师带全班读。
(3)去掉拼音读。
3、读课文,看看课文有几个自然段?
4、范读课文。
思考讨论:
主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、朗读感悟。
(一)看图说话1、图上画的是什么时候的事?
画的是什么地方?
2、图上花园是个什么样儿的?
3、图上画了哪些人?
他们在干什么?
(二)、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?
自读第2自然段。
2、出示句子。
有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。
指名读,个别读,齐读。
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?
用“—”画出有关句子。
4、反馈、交流、讨论。
(1)出示句子:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
①理解“都慌了”,指导读词。
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的(),还有的()。
③谁来学他们喊一喊?
怎么喊?
喊些什么?
④表演读这句话。
【扣点练习】
⑤用“有的……有的……还有的……”来说话吗?
(2)司马光怎么做?
①指导读词:
“没有慌”、“使劲”。
指导读句子,表演朗读。
②司马光为什么会这样做?
他当时是怎么想的?
你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?
小孩得救了,大家高兴吗?
指导朗读最后一句话。
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结。
6、有感情朗读课文。
四、作业朗读课文。
第二课时
1、巩固字词。
2、学会本课的生字,并能正确书写。
一、复习
三、读读说说:
口头扩词
1、读准字音。
2、写这些字时要注意什么?
3、教师范写。
4、生描红、仿写。
5、评价。
五、拓展。
【扣点训练】
一个皮球掉进树洞里去了,想一想,给下面最好的办法打个“√”。
1、爬到树洞里去拿。
2、把树连根拔掉。
3、用树枝伸进洞里挑。
4、向树洞里灌水。
板书设计:
20司马光
没有慌 使劲砸缸得救
(勇敢、机智)
21称象
1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
会用“一边……一边……”说话。
3、能从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意主动讲《称象》的故事。
学习本课的生字词,能从曹冲称象的故事中受到启发。
通过多读,明确曹冲称象的过程。
转字盘、录音机、生字卡
【教学点】
1、继续积累数量词。
2、用“一边……一边”和“有的……有的……也有的……”练习说句子。
学习理解课文,通过多读,了解曹冲称象的过程。
一、谈话激趣,导入新课
1、小朋友,你们一定都见过大象吧!
象很大,也非常重。
(教师讲盲人摸象的故事)古时候有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法,称出了大象的重量。
你想知道这个小朋友是谁吗?
他想出的是什么好办法吗?
让我们一起去看看吧!
2、板书、读题。
二、欣赏、整体感知
1、出示挂图,放课文内容的录音。
2、提问:
这篇课文讲了一个什么故事呢?
故事中都有哪些人物?
他们谁想的办法最好呢?
请默读课文。
(根据学生的回答和板书)
三、初读课文,读准生字
1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺,读正确,并圈出文中的生字和数量词。
2、交流字音
同桌间互相读准生字—同桌汇报读——小组读—齐读。
3、巩固识字:
转学盘认字。
(相机对学生进行扩词、说话训练)。
四、
朗读感悟、深入学习
1、在认真读的基础上,大家找找课文介绍了称象的哪几种办法?
你认为哪种最好,为什么?
学生反馈阅读情况
2、看来,我们的看法是一致的,那么曹冲称象的具体办法是什么呢?
让我们边听边看吧!
(1)演示称象过程。
(2)用自己喜欢的方式朗读第四自然段。
讨论:
曹冲称象分了几步?
每步是怎样做的?
教师参与讨论,全班交流。
(3)选代表说,教师模拟试演曹冲称象的过程。
(4)指名读---同桌读---挑战读——齐读
一、按课文内容填空。
1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。
2、“象这么大,到底有多重呢?
”官员们一边()一边()。
二、在下面括号里填上适当的词。
一()秤一()大象一()大船一()线一()墙一()鱼
一()大树一()柱子一()帽子
五、
拓展延伸、引发深思
曹冲的办法在当时是很好的,你还有没有比曹冲更好的称象方法呢?
下节课老师就请你用自己的办法来称象!
熟读课文,讲《称象》的故事,指导写生字。
一、
谈话导入:
上节课,我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象,同时老师还建立了“曹冲奖”,奖给想法既独特又合理的同学,你们有信心拿奖吗?
二、
讲故事比赛:
规则:
分小组,先在组内说,然后选出本组想法好的同学参加全班比赛,最后全班交流,评出“聪明之星”!
三、读读说说
1、出示句子读一读。
2、用“一边……一边”说话。
3、写答案,读一读。
四、写字指导:
1、学生说说字的笔顺、位置。
2、教师范写。
3、学生练习书写,老师巡视指导。
4、评价。
五、拓展延伸
通过学习《称象》这篇课文,你从曹冲身上学到了什么?
学生反馈自己的见解。
把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。
()石头一共有多重,大象就有多重。
()把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。
()再把大象赶上岸,往船上装石头。
()等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。
六、作业设计
讲故事:
回家后主动向家人讲《称象》的故事。
曹冲称象
大臣造大秤砍大象
曹冲象上船
(爱动脑筋善于思考)象下船,装石头
称石头等于称大象
语文园地5
学习目标
1、
通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。
2、
准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。
3、
正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处。
4、
通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯。
引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法。
能准确朗读好26个字母
2通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力。
挂图、小黑板、每人准备几则谜语
1、掌握一些反义词及感悟“打”的意思。
2、读背字母表。
收集谜语。
三课时
我的发现、我会认、我会读、展示台。
一、导入新课
同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
认读反义词
(1)
学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
(2)指明试读、同桌读、齐读。
(3)说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?
(反义词)
(4)齐读。
(5)举例。
我会认
a、
出示生字卡片,学生自读。
b、
指名读、小组读、齐读。
c、
激趣识字:
开展反义词认读比赛。
d、
拓展运用。
分别用这些字进行组词练习。
(2)
说一说,你还知道哪些反义词。
(3)师生对反义词歌。
我会读
自由读词语。
边读边想:
这些词语有哪些地方相同?
(每个词语里都有“打”这个字)
(3)谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打”的意思。
(4)采用多种形式,巩固认读。
展示台
激趣读题,了解题意。
各小组展示、交流书上认识的字。
认字擂台赛。
(各小组进行识字比赛)
评出优胜小组及识字大王。
写反义词
矮—()瘦—()暗—()丑—()闲—()新—()对—()熟—()冷—()浮—()进—()降—()臭—()远—()先—()
三、小结。
学习内容:
日积月累(准确认读26个汉语拼音大小写字母)、朗读儿歌
学习过程:
一、导入
上节课,我们认识一些字和词。
这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?
(学生开火车认读)
二、日积月累
读读背背。
(1)、出示26个字母,学生认读。
(2)、找一找,哪些字母大小写完全一样?
作记号。
(3)、仔细看有哪些大小写字母相近?
提出Dd/Ff/Gg/Kk/Yy的写法,这些是学生最容易写错的。
(4)、指导学生背诵字母表。
学唱《字母歌》。
(5)、拓展练习,游戏巩固。
我会读。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
小组比赛读。
e、
读了这首儿歌,你知道了什么?
f、
齐读。
一、读一读,连一连。
bDeNgR
dFnEyM
fHqLrY
hBlQmG
二、在“”上写出相应大写字母。
αeɡhi
mqrt
第三课时
口语交际
一、猜谜,导入新课。
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出“猜谜高手”。
总结
小组推选出最会猜谜语的同学进行表扬。
第六单元
识字6
教学目标:
1、会认“海”、“欧”、“滩”、“军”等14个生字及相关词语。
2、初步感知数量词,学习理解文中的数量词。
3、用语言或图画描绘儿歌提供的景色。
教学重难点:
认识生字;
初步感知量词,理解量词。
教学准备:
教师准备:
投影仪、书中插图、字词卡片、队旗、铜号。
学生准备:
彩色笔;
给课文配画。
教学点:
练习说数量词
课时:
第1课时
一、导入新课:
看风景。
同学们,大家喜欢旅游吗?
你们都去过哪些地方?
现在老师带同学们去看一看美丽的风景,好吗?
二、学第三小节。
(讲述的景色:
森林)
1、投影出示第三小节内容,让学生借助拼音读一读,看谁能看到一幅风景画。
2、谁看到了一幅画?
画里有什么?
教师根据学生回答用横线画出表示事物的词。
问:
这是哪里的景色?
3、【落实教学点1】
在这几个词中,你认识了哪些生字?
4、你还有什么有趣的发现?
(1)随学生回答用圆点勾出数量词。
如果要给这种词语取个名字,你
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