区角游戏观察记录表Word格式文档下载.docx
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他们把小熊放到盖好的房子,都高兴的拍起手来。
他们还和小动物对话:
“这里好吗?
你喜欢吧!
”托班幼儿容易受新鲜事物所吸引,且处于自我中心状态,再加上他们社会性发展处于较低水平,因而缺乏角色意识与合作能力。
分析:
整个活动中,教师除了对幼儿的活动情况进行观察。
还及时了解了幼儿的需要,为幼儿的活动提供材料和技术上的指导,使幼儿的活动能够更持久的进行下去。
可以这样说,在幼儿的活动中,教师首先要具有一定观察能力。
能够及时捕捉幼儿活动的信息,并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察,实施必要的指导和材料的提供。
其次,教师要具有解读幼儿内心世界的能力,能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要,必要时提供指导与帮助。
再次,教师必须能够蹲下来,走近孩子,只有这样,你才能够真正的了解孩子,才能为孩子提供及时的服务。
9.20
张亚丽
胡天一
是否物归原处的意识
胡天一一开始在搭积木,搭了一会儿后他看见陈子豪在玩给小动物喂食,他就跑到了那边,硬要拿小朋友手中的小勺把豆豆喂给小动物。
又过了一会儿,又跑到娃娃家去烧饭……
胡天一在游戏中的表现在班级中有一定的代表性,出于对玩具有一种新奇感,孩子们在区角游戏中不断的更换游戏内容和区域。
同时也体现了小班幼儿的年龄特征:
1、以自我为中心,没有与别人共同游戏的意识。
2、注意力很容易分散,看到别人玩什么,她也要玩什么,喜欢平行游戏。
3、没有玩好一样再玩一样玩具的意识。
指导:
1、不强制限定幼儿选了一个区就在这个区中玩。
给予幼儿自然过渡的时间。
2、加强引导,逐步养成玩好一样再玩一样玩具的好习惯。
3、提供的同一材料分数充足。
9.29
多多
是否有物归原处的意识
多多正在玩搭积木,听见一阵开心的笑声,她开始张望起来,原来是几位小朋友在玩橡皮泥,于是她放下了手中的积木,走到了他们那里要玩橡皮泥,不料在起身要走时,积木被她身体撞倒了散落在地上,她急于去别处玩,没有去捡积木。
这时,旁边的陈子豪看到了,把地上的积木捡了起来。
多多行为可以看出,她玩玩具的注意力不集中,看到小朋友玩得很开心,也很想去试一试,没有持久性。
该幼儿还不是很清楚要玩好一样玩具放好后,再去玩另一样,随意性比较强,没有初步的规则意识。
2、陈子豪有一定的整理玩具的意识,知道玩具宝宝掉在地上应该把它捡起来。
1、树立小榜样,让表现较好的小朋友带领那些规则性差的小朋友。
2、创设玩具宝宝要哭了的游戏情景,让孩子还情境中会学玩好一样要放好。
10.11
王延赞
王延赞在插塑积木这里玩,他看到小宝搭了一把手枪,就也开始搭起来,他先是拿出了好多的积木放在自己身边(这些积木他一个人根本用不完)不让小朋友去碰,然后搭了一会觉得搭不来,就起身想到其他地方去。
老师提醒他:
“你想到别的地方玩是么?
那你先要把这里的玩具宝宝送回才可以哦!
”他听到后不耐烦地抓起一把扔到了篮子里,一些没有被扔进篮子里去的积木掉落在地上。
1、该幼儿比较以自我为中心,把想要玩的玩具都放到自己的身旁,不让小朋友玩,这可能与他在家时的行为习惯有关。
2、该幼儿的性格比较急,当老师提出把玩具宝宝送回去,再去玩其他的玩具时,他选择了用‘扔’来解决,说明他还不会玩好一样玩具后放好,再玩另一样。
3、从他的游戏行为过程能看出他还没有足够的耐心,但这也是小班孩子所体现的正常现象
鼓励幼儿有耐心的玩玩具,并适当引导、帮助幼儿完成作品。
10.18
孟令璋
幼儿的角色意识
桐桐当了娃娃家的爸爸,他把厨房间里的炊具都搬到客厅的桌子上,开始烧饭。
随后又将篮子里的碗、调羹都倒出来,开始用调羹敲敲碗,然后又把小篮子里的蔬菜倒在地上,到好后,又去摸摸其他篮子的东西……
刚开始接触娃娃家,孩子们对娃娃家充满了好奇感,从孩子们游戏的情况来看:
1、对于娃娃家中的各类玩具很喜欢,喜欢摆弄、操作。
2、由于近阶段在开展“我爱我家”的主题活动,金博程在游戏中体现了烧饭的情节。
3、该幼儿当爸爸,对于自己的角色意识还不够,不知道怎么烧饭做菜,只是单纯的看看玩具。
针对孩子的以上的游戏情况,我觉得教师应进一步引导幼儿了解“娃娃家”的一些简单的玩法。
10.25
孙欣然
孙欣然来到了喂小动物吃饭这里,她看了看小动物,选择了喂小白兔,于是她拿起了圆形的饼干喂小兔吃。
过了一会小朋友们都来喂小动物,她一边和他们讲话一边喂,发现盒子里的食物没有了,她于是小兔肚子里的饼干取出来放在篮子里,然后去其它的地方玩了。
1、从该幼儿的平时表现能看出,她的自控能力很强,老师的要求她都能记住并做到。
2、从她玩玩具的过程可以看出,她已经知道了玩好玩具以后放好再去玩其它的玩具。
在游戏讲评中表扬该幼儿的行为,并鼓励其他幼儿玩好后物归原样。
11.1
宣馨路、钱明妤、刘诗雅
物归原处的意识
宣馨路、钱明妤、刘诗雅在玩彩泥,听到老师说收玩具时,马上把桌子上的橡皮泥以及其他用具往篮子里一扔,宣馨路、钱明妤开始抢篮子,嘴里说着:
“我去放,我去放。
”此时,桌子上还有未放进盒子的橡皮泥以及按压模具。
1、孩子们整理玩具的意识是很强的,但是如何把玩具整理干净,整理玩具应注意些什么还很欠缺。
2、幼儿物归原处的意识还不够强,由于抢着要把篮子放掉,因此经常会出现几个小朋友拿着篮子,而没有人拣地上的玩具等等。
1、每次收玩具以前都要提醒幼儿物归原处,鼓励孩子逐渐养成物归原处的习惯。
2、针对争抢篮子的现象,刚开始可以由老师请幼儿来收,避免孩子因争抢篮子而不收玩具的情况。
11.8
孟子竣
是否能自主游戏
早上孟子竣来到班级里,左看看右看看,一开始他似乎不知道玩什么,就在这个时候他的视线注意到了喂瓶娃娃,只见他一口一口慢慢地往瓶娃娃的嘴里送珠子,珠子一勺一勺地吃到了瓶娃娃的肚子里,然后他朝瓶子里面看了看,似乎很满意地离开那个地方,开始其他的游戏了……
1、该幼儿情绪很不稳定、有哭闹的现象,最近一段时间有所好转,但是游戏的积极性不高,总是游离于游戏区域外。
2、游戏材料“喂瓶娃娃”引起该幼儿的兴趣。
首先该操作材料是幼儿的能力所能完成的。
其次单一动作的反复操作反映了小班年龄阶段的特点。
怎样根据年龄特点投放适宜的材料,更大限度的激发幼儿参与的兴趣,调动孩子们游戏的积极性。
11.15
是否能够自主游戏
陈子豪在娃娃家做爸爸的时候,拿着电话机,玩弄了很久。
突然他电话机,打给在点心店做老板的孟令璋,让孟令璋送点外卖。
后来,很多幼儿都开始模仿,要求超市的老板送外卖。
宣馨路打电话给银行的“行长”刘诗雅送点钱给她。
1、幼儿基本都能自主的进行游戏,陈子豪根据自己的生活经验,进行送外卖的行为。
2、宣馨路的行为,缺乏实际的生活经验,不知道哪些可以送外卖,哪些是不可以送
参与到幼儿的活动中,和他们一起游戏,正确的引导他们什么。
11.22
胡天一、钱明妤、陶姿颖
整理玩具的能力
建构区的男孩把积木扔了一地,钱明妤走过去差点摔了一跤,她用脚把积木踢过去一点,就走过去继续玩。
胡天一把好多积木都装进盒子里,于是其他纷纷模仿。
陶姿颖超市里出来,把地上散落的积木捡起,扔进来说“我来送牛奶。
”建构区看上去乱乱的。
分析:
1、幼儿初步具有了将几种游戏材料合起来运用的能力。
(积木是搭房子的,乐高搭人)
2、幼儿还未养成及时整理的习惯,所以积木会扔了一地,无人关心,这一情况还是与小班幼儿自我为中心的年龄特点有很大的关系。
3、胡天一的行为体现了角色的扮演和游戏材料内容的转换。
对此老师没有进行限制和固定材料位置。
每一个区域中的材料可以交互使用,这样更有利于游戏主题的的发展,语言、经验的获得,关键是在玩的过程中作为教师不能放弃物归原处的养成教育。
11.29
与同伴的交往能力
孙欣然一到教室,就热情地称呼:
老师早。
然后就进了娃娃家。
此时娃娃家里已有了一个妈妈,她看到妈妈手里的锅子,一边嚷着给我玩玩,一边就伸手拿。
于是,两个人就开始争抢起锅子来……
从幼儿行为做出如下分析:
1、孙欣然小朋友因为年龄较小,较自我为中心,故出现争抢玩具,不会有礼貌地商量。
2、娃娃家里可以操作的材料太少。
3、缺少游戏中角色交换的规则。
策略:
1、增加幼儿可操作的材料,如根据季节增加帽子、围巾等物品,让幼儿整理归类。
2、制定规则:
如果别人还没同意,不能抢别人手里的玩具。
请以“一步与一生”为标题写一篇文章,选好角度,明确文体;
不要套作,不得抄袭;
不少于800字。
【答案】一步与一生
一步,可能只是一段很短的距离,可能只是一个很小的举动。
有的人因为勇敢地迈出这一步,成就了一生的辉煌;
有的人却因为犹豫于跨出这一步,造成了一生的遗憾。
一步,成就一生;
一步,改变一生。
追溯千年的历史,见证那每一步决定了怎样的一生。
蔺相如,一介宦官舍人,没有任何地位,却因宦者令缪贤引荐,被王所识。
又因他勇敢地迈出主动请缨出使秦国的一步,而成就了其‚完璧归赵‛的万古流芳。
孤身入不测之强秦,危险摆在眼前,可能玉失人亡城不入,种种情况摆在相如眼前,但他没有畏惧,没有退缩,迈出了这至关重要的一步,而正是这一步,才成就了他一生的存世英名。
项羽,力能扛鼎,一代帝王之才。
鸿门一宴,群臣之策,杀刘邦,定夺天下,却因他一时的自负,一时的心慈而放过刘邦,犹豫于跨出这一步,这杀刘邦而夺天下的宝贵一步,而成全刘邦,扶之称帝。
君临天下,坐上万人垂涎的位子对于他来说,仅仅只差一步,也正是因为没有迈出这一步,使他与称帝失之交臂,改变了他的一生。
时间的流水冲刷掉了他的功绩,仅是留下那‚生当作人杰,死亦为鬼雄‛的饮恨叹息。
陈涉,‚瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。
‛他的身世地位不过如此。
没有相如的为人所识,更没有项羽的英武之勇,并且没有陶朱的万贯家财,却得以被司马迁收入‚世家‛之列,为何?
因为他深知‚人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山‛。
他勇敢地迈出了一步,揭竿而起,携‚谪戍之众‛,‚斩木为兵‛奋起‚亡秦族‛。
正是因为陈涉跨出这一步,这反对暴秦,揭竿而起的一步,改变了他的一生,他反抗暴秦的一步也为历史写下了浓墨重彩的一笔。
蔺相如迈出一步,为万世嘉颂;
项羽拒绝迈出一步,错失天下;
陈涉跨出一步,名垂青史。
纵观历史千百年的变化,有多少人用一生证明了一步对于我们的重要性。
一步,可能仅仅是一小段的距离,而人的一生却是由很多的一步一步组成的,走好你人生的每一步。
【解析】试题分析:
本题考查学生命题作文的写作能力。
作文题目是“一步与一生”。
本题题目明确要求写记叙文。
“一步与一生”属并列短语,表面上看“一步”与“一生”的位置可以互换,其实不然。
这个短语暗含条件与结果的关系:
前者是条件,后者是结果,选择怎样的“一步”,就决定收获怎样的“一生”。
在立意上可以顺向立意,亦可反向立意。
一方面,人生是由一步步构成的,所以要走好每一步;
一方面,在人生的十字路口,走好关键的一步,对人的一生有重要影响。
写好这个题目需要有一定的生活积累和对人生的思考。
可以选择对个人成长发展有重要影响的事件,结合平时积累,注重真实体验,写出真情实感。
写作时,还可以从迈出了正确的一步,并不一定就能创造辉煌。
人生第一步迈错了,并不注定一辈子的天空都阴云密布的角度立意写作。
点睛:
命题作文是传统的作文考试方式。
有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。
意思是命题作文限制得过死,不利于同学们发挥习作个性。
其实,我们只要把握命题作文的写作规律,一样可以写得精彩。
命题作文,审题非常关键,拿到作文题目,要解决三方面问题:
1.确定文章体裁;
2.划定取材范围;
3.掌握写作重点。
要写好一篇命题作文,需要做到以下几点:
第一步:
精细审题。
一般情况下,审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”,明确题目的范围及重点,找准“题眼”。
第二步:
精深立意。
立意,就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂,必须正确、集中、深刻。
第三步:
精心选材。
力争用与众不同的材料,写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步:
精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心,选好了材料,就要考虑文章的谋篇布局。
此外,还要精心锤炼词语,巧用修辞手法,力求让文章语言“活”起来。
请从下面两道作文题中选择一道,写一篇不少于800字的记叙文。
题目1、有一种经历叫成长
题目2、我心中,你最重
要求:
写亲身经历的事情,写出真情实感,不要套作。
【答案】【参考例文】
(一)
有一种经历叫成长
长路漫漫,阳光闪烁,落叶飘凌,一段春秋,一个轮回,所有的故事,喜怒哀乐掺杂着,而不论如何,只有成长,贯穿一生。
——题记
天际留下了一路烟雨,这一条熟悉的小巷,带给我过的恐惧,或许更像是成长,多年之后的某地,我又是否还能记起?
花香轻散,沾一茎碧草的露珠,染就那个瑰丽的梦幻。
阳光在树影间躲闪,清风入帘,静谧的时光中,一切都慵懒起来,字里行间,描绘了人世的种种风景,耳畔突然缠绵起一首熟悉的歌,说不上是多么华妙的音乐,却是那般亲切、动情,不由得,忆起了那个夜晚。
暗夜寂静,一轮冷月镶嵌在天空,晚风徐徐,拂来阵阵暗香,在外漫无目的地游走,并不知接下来的玩笑会如何出现……不明过了多久,愈静,愈不安,我正想着赶快回到家,到了一个岔道口,我理所当然地走向大路,却听到旁边一位朋友说:
“你敢不敢走小路?
”说着指指一条暗得不见人影的路,不记得究竟是因为什么,我居然一咬牙冲向了里边,走了很久很久,耳畔再也没有人声,心里才像压了些什么,步履艰难可只得一鼓作气向前闯了。
月下孤单影,表面上认为并没有什么,可异常避讳草丛,与每一个迷信的孩子相同,生怕从中何时会冲出什么僵尸幽灵,依旧是那样的云淡风轻,但愈加快速、机械的步伐似乎在诉说着什么……不知道身处何处,可印象深刻的,是中途里前边儿忽然窜出了什么,大脑立即一片空白,惊悚着叫喊一气,匆匆一闷头,狂跑起来,良久,谁家的一首歌曲从远方飘来,缈然轻逸,随着叶弄影,撩拨了恐惧的心籁,在那个凉夜里,竟也刹那飘洒入了心,平抚了心,教我安然度过所谓的危险。
兴许这都是自我杜撰的凶险,但是,这却直接明了的告诉我,人的一生里总会有黑暗的时刻,我们依赖身边的人一次、两次,可终究躲不过一世,总会轮到自己面对,自己来披荆斩棘,当一次自我的英雄,只有勇敢而来,那么每一次,亦会极致精彩、有意义。
虽然最终依靠了这首歌的慰藉,但这里,成长如旧。
什么的地点、什么的时间,说过、走过,都成了故事,起起落落演绎为成长的色彩,每一腔,都好好珍藏在岁岁暮暮里,轻舞留香。
(二)
我心中,你最重
皎洁的月光透过窗户映照在我的书桌上,抬头望去,月空真的好美好美。
星星似乎在与我嬉戏,时隐时现。
我小心的从书柜中捧出我的宝贝——一本相册。
这本相册在时光的洗涤下已微微泛黄,显得十分陈旧,但里面却珍藏着我生命中最珍贵的回忆——童年记忆。
翻开相册的第一页,看到一个可爱的小婴儿,在她的脸上,没有伤感,没有顾虑,只有最美丽、最纯真的微笑,因为她结识了人生中的第一位朋友——童年。
在童年的陪伴下,她很快乐,童年给她带来了纸飞机,竹蜻蜓,也给她带来了数不尽的笑声。
相册的第二页,是女孩与童年在吹泡泡。
她将泡泡吹得大大的,与童年一起追逐向远处飞翔的泡泡,笑声与泡泡一起飞向了很远很远的地方。
在女孩的心里,童年是她最好的朋友,她纯真地认为自己可以与童年相伴相知,形影不离地永远地这样快乐生活下去。
突然有一天,青年闯入了女孩的生活中。
成为女孩的另一个朋友,但女孩同时也渐渐地发现她与童年的交往越来越少了,终于有一天,童年悄悄地离去了,她带走了纸飞机,带走了竹蜻蜓,也带走了女孩最纯真的笑声。
女孩也渐渐地发现,自己再也见不到童年了,她开始伤心,开始痛哭,开始寻找童年。
但有一天,女孩发现童年留下的一封信,信上说道:
“朋友,我要走了。
我不能一直陪伴着你,你应该交到新的朋友。
青年是一位值得信赖的朋友,他会教给你很多有用的知识,让你变得更成熟。
我希望你可以与他成为很好的朋友,与他和睦相处,不要再挂念着我,向着你的未来奋斗,与青年共同奋斗!
——童年”。
看到这封信后,女孩没有再流泪,没有再寻找,而是坚强地面对。
青年给女孩带来了书本,带来了知识,但也给女孩带来了压力和烦恼。
女孩偶尔也会想念与童年在一起的美好时光,但她也会记住童年的话,努力奋斗。
这位女孩,就是我。
我没有将童年留住,但我却可以将与童年在一起的时光锁在这一本厚厚的相册里。
尽管时光如何的冲洗,也洗不掉我与童年的美好记忆。
我相信,时光可以带走童年,但带不走我们的记忆,带不走我们内心的烟火。
童年,我会永远记得你,记得和你在一起的时光,记得你对我说的:
努力奋斗。
童年,我想对你说——我心中,你最重。
【解析】
【详解】
本题考查学生命题作文写作能力。
命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。
近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:
或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理,或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
审题:
命题方式:
命题作文
作文题目:
审题要点:
对于命题作文,审题非常关键,拿到作文题目,要解决三方面问题:
①确定文章体裁;
②划定取材范围;
③掌握写作重点。
分析主旨:
这是一篇命题作文,对学生来说,这道作文题,基本都没有审题障碍,都能写得出来。
不过,题目容易写,并不意味着容易拿高分。
这是一篇不算很难的作文,但想把它写得出彩,却有难度。
题目不难理解,就是让我们写有关成长经历的作文,可以发生在自己身上的事情,也可以写自己听到或者看到的事情,也可以写给自己留下深刻印象的事情。
总之,这一定要是对自己“成长”有帮助的“经历”。
因为这道命题作文的考查角度贴近学生生活,叙述对成长经历的思考和感悟,所以,这就要求学生说真话、抒真情。
整篇文章要以记叙文字为主,也可以使用其他的表达方式作为补充,在文章最后可以写一段议论抒情文字,写出所感所悟,升华一下文章的主旨。
在注重抒写真情的同时,还要立意高远,不落俗套。
因为,这种故事性较强的作文题,会让考生有话说,但是,很多考生选择的故事类型相同,没有创意很难打动阅卷老师。
参考立意:
1、童年的一件小事帮助我成长
2、这件事情启迪了我的成长
3、挫折的经历让我成长了起来
素材:
1、成长是一种经历。
成长经历了辛酸苦辣,走过了阴暗灰霾。
才发现,成长是要以痛苦为代价才换来的。
就像拔节的竹子,就像蜕变的蚕蛹。
那一次成长的经历,至今仍然历历在目……
2、岁月的河流缓缓流过,成长的脚印深深留下,蓦然回首,长大的路上留下一串串或深或浅的脚印,记载着欢乐,记载着忧伤,伴随我一路走来。
3、蝉,在树干上鸣叫着,带了夏天的炎热。
云,变得稀薄,阳光透过云朵,普照大地。
每每炎暑假期的来临,每当回到热气笼罩的老家。
幼年时期的欢乐和经历不禁在脑中回忆。
4、树苗盼望成长为参天大树,雏鹰向往成长为翱翔的雄鹰,我也渴望成为英雄儿郎,建功立业。
成长是漫长的,成长是艰难的,成长又是幸福的。
我从小就盼望快长大,长大后就可以像诸葛亮那样,轻摇羽扇,“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”;
我可以作为一名为祖国自由而战的勇士,体验一下“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的悲壮;
我可以肩挑着重担,替父母抚平眼角的皱纹,尽一点“报得三春晖”的孝心。
这些都是儿时憧憬的长大后的情景,可是成长是那么的漫长,尽管我们已经成长了十多年,但我们离那梦太远了,我们不成熟,我们依然很幼稚。
成长路是漫长的,同时也是曲折的,布满荆棘,甚至还有深渊。
5、在成长中,有风有雨,有寒冷的风暴,只有笑着对待这些挫折,才能成长得更好;
在成长中,有苦有泪,有彷徨,有时也有“看破红尘”的想法,成长岂能尽如人意?
把困难视为挑战,以积极的态度对待困难,
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