八年级生物下册教学设计44Word下载.docx
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期末考试
第七单元生物圈中生命的延续和发展
1、植物的生殖:
(A)有性生殖:
是指经过两性生殖细胞的结合,产生合子,由合子发育成新个体的生殖方式。
(B)无性生殖:
是指不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
无性生殖的应用:
扦插、嫁接、分根、压条、组织培养
2、昆虫的生殖和发育:
(A)变态发育:
是指由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大的发育过程。
⑴不完全变态:
发育过程经过卵→幼虫(若虫)→成虫三个时期如蝗虫、蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝉等
⑵完全变态:
发育过程经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期如蜜蜂、莱粉蝶、蝇、蚊等昆虫
(B)家蚕的生殖和发育:
经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。
(C)蝗虫的生殖和发育:
经过受精卵→若虫(跳蝻)→成虫三个时期
3、两栖动物的生殖和发育:
(A)青蛙的生殖和发育过程及特点
⑴过程:
受精卵→蝌蚪(用鳃呼吸)→幼蛙→成蛙(有肺呼吸)⑵特点:
水中产卵、体外受精、变态发育
(B)两栖动物的生殖发育与环境:
环境的变迁影响两栖动物的繁衍能力、种群数量和种类
4、鸟的生殖和发育:
(A)鸡卵的结构
⑴卵壳:
上面有气孔,能进行气体交换,保护内部结构
⑵卵壳膜:
保护卵、卵黄
⑶卵白:
含丰富的营养物质和水分,供胚胎发育需要
⑷卵黄:
卵细胞的主要营养部分,为胚胎发育提供养料
⑸胚盘:
里面有细胞核,受精的胚盘将来可发育成雏鸡
⑹卵黄膜:
保护卵黄
⑺气室:
为胚胎发育提供氧气
⑻系带:
固定卵黄
(B)鸟的生殖和发育过程:
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏
5、基因控制生物的性状:
(A)生物的性状
⑴概念:
生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状
⑵相对性状:
是指同种生物同一性状的不同表现形式
(B)基因控制性状
⑴基因决定生物的性状
⑵转基因技术:
将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中,由于导入基因的表达,引起生物体性状的可遗传的修饰,这一技术称之为转基因技术。
6、基因在亲子代间的传递:
(1)基因和染色体:
在生物的体细胞中,染色体是成对存在的,基因也是成对存在的,分别位于成对的染色体上
(2)基因经精子或卵细胞的传递:
形成生殖细胞时,成对的基因随成对的染色体彼此分开,分别存在于新产生的细胞中。
精子和卵细胞结合形成受精卵时,基因又随着染色体成对存在,一对染色体一条来自父方一条来自母方,同样一对基因一个来自父方,一个来自母方
7、基因的显性和隐性:
(A)基因的显性和隐性:
(1)生物的性状是由基因控制的,而成对的基因往往有显性和隐性之分。
显性基因控制显性性状,隐性基因控制隐性性状。
(2)显性基因用大写英文字母表示隐性基因用小写英文字母表示
(B)禁止近亲结婚
⑴遗传病:
由于遗传物质发生变化而引起的,能够遗传给后代。
⑵血缘关系越近的人,遗传基因越近,婚后所生子女得遗传病的可能性就越大
⑶常见的人类遗传病:
色盲、白化病、血友病等。
8、人的性别遗传:
(A)男女染色体的差别
⑴男性:
22对常染色体+XY(一对性染色体),形成的精子有二种:
①22对常染色体+X染色体②22对常染色体+Y染色体
⑵女性:
22对常染色体+XX(一对性染色体),形成的卵细胞有一种:
22条常染色体+X染色体
9、生物的变异:
(A)可遗传变异和不遗传变异
(1)可遗传的变异:
性状的变异是由遗传物质的变化引起的,这类变异能够遗传给后代。
(2)不遗传的变异:
性状的变异是由环境条件的改变所引起的,这类变异是不能够遗传给后代的。
(B)人类应用遗传变异原理培育新品种
(1)人工选择培育:
如选择培育高产奶牛。
(2)杂交:
如培育高产抗倒伏小麦。
(3)诱导基因突变:
如培育太空椒。
(4)诱导染色体变异:
如培育无籽西瓜。
10、地球上生命的起源:
(A)化学起源说:
原始生命起源于非生命物质原始大气:
水蒸气、氨、甲烷等条件高温、紫外线、雷电等原始海洋:
生命诞生的摇篮
(B)科学推测:
需要有确凿的证据、严密的逻辑丰富的联想和想像
11、生物进化的历程:
(A)研究生物进化的方法
⑴比较法:
比较是指根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。
通过对各个事物特征的比较,可以把握事物之间的内在联系,认识事物的本质
⑵生物进化的证层,成为化石的生物越简单,越晚近的地层成为化石的生物越复杂、高等
(B)生物进化的历程:
由低等到高等,由简单到复杂,由水生到陆生
⑴植物:
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
⑵动物:
单细胞动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→软体动物→环节动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
据:
化石--古生物的遗体、遗物或遗迹。
越古老的地
12、生物进化的原因:
(A)生物进化的原因
(1)内因:
生物的遗传和变异是生物进化的基础
(2)外因:
环境变化是生物进化的外在动力
(B)自然选择:
在生存竞争中,适者生存、不适者被淘汰的过程。
选择者是不同的自然环境。
结果:
生物适应环境,不断进化
第八单元健康的生活
1、传染病及其预防
(A)传染病
(1)概念:
传染病是指由病原体(如细菌、病菌、寄生虫等)引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
(2)特点:
具有传染性和流行性几种常见的传染病:
流感、肝炎艾滋病(B)传染病流行的基本环节
(1)传染源:
指能够散播病源体的人或动物;
(2)传播途径:
指病源体离开传染源到达健康人所经过的
(3)易感人群:
指对某种传染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三个环节缺少任何一个环节,传染病都流行不起来。
(C)传染病预防措施
(1)控制传染源
(2)切断传播途径(3)保护易感人群
(D)艾滋病
⑴病原体:
人类免疫缺陷病毒(HIV)
⑵传播途径:
主要通过静脉注射毒品、不安全性行为、输入含艾滋病病毒的血和血液制品、病人用过的注射器
⑶预防措施:
固定一个忠实的、未被感染的性伙伴;
不接受被污染的血液和血液制品的输入;
不接受不洁针头的注射和皮下穿刺
2、免疫与计划免疫:
(A)人体的三道防线
(1)第一道防线:
皮肤和黏膜的保护作用
(2)第二道防线:
体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用
(3)第三道防线:
免疫器官(胸腺、淋巴结、脾脏)和免疫细胞
(B)免疫:
是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非已”成分,从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质,或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等以维持人体内部环境的平衡和稳定。
3、免疫的类型
①非特异性免疫:
是人生来就有的,它不只针对某一类特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用。
②特异性免疫:
是人在出生后与病原体作斗争而获得的一种免疫力,只对特定的病原体或异物起作用。
4、免疫的功能:
①抵抗抗原的侵入,防止疾病的发生:
②及时清除体内衰老,死亡和损伤的细胞
③监视,识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞等)
5、计划免疫
⑴计划免疫:
根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学免疫的程序,有计划地给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的,这种有计划地进行预防接种,简称计划免疫。
(2)预防接种:
是重要的特异性免疫措施之一。
方法是接种菌苗、疫苗、血清等生物剂。
⑶计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。
6、用药和急救:
⒈安全用药
(1)处方药:
必须凭医师的处方去购买并按医嘱服用的药物标有“R”。
(2)非处方药:
不需医师的处方即可购买按所附说明服用的药物,标有“OTC”。
(3)使用之前,应仔细阅读使用说明,了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项,生产日期和有效期等,以确保用药安全。
(4)家庭小药箱
①常用药物:
一般有感冒冲剂,阿斯匹林,黄连素,红药水,碘酒,纱布,胶布等
②特殊药物:
不常用或不用,但周围人群中用的较多的药物。
⒉急救
(1)“120”紧急呼救
(2)人工呼吸:
常用口对口吹气法。
每分钟吹气15—20次。
人工胸外心脏挤压:
意外事故引起的突然停止呼吸,同时心跳停止,除做人工呼吸外还要做人工胸外心脏挤压。
每做一次人工呼吸,需要做4~5次,心脏挤压,当病人出现自主呼吸,颈动脉有搏动,并且脸色逐渐转为红润时,则证明抢救有效
(3)出血:
内出血和外出血动脉出血:
血液鲜红,血流猛急,近心端压迫止血静脉出血:
血液暗红,血流较缓,远心端压迫止血毛细血管出血:
血液红色,血从伤口渗出,消毒、包扎
7、评价自己的健康状况:
(A)健康
指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态
⑵健康的三个层次
①身体健康:
指身体的机构完好和功能正常。
②心理健康:
指人的心理处于完好状态,包括正确地认识自我,正确地认识环境和及时适应环境。
③社会适应能力:
即每个人的能力应在社会系统内得到充分发挥。
(B)保持愉快的心情:
转移注意力、宣泄烦恼、自我安慰
8、健康的生活方式:
(A)生活方式对健康的影响
⑴生活方式:
指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯,如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动
⑵吸烟:
可引起慢性支气管炎、肺癌等多种疾病
⑶酗酒:
可引起胃炎、高血压、肝癌等多种疾病
⑶吸毒:
损害神经系统,降低免疫功能,并使心肺受损,呼吸麻痹
(B)健康的生活方式:
营养配餐、坚持体育锻炼、不吸烟、不喝酒、按时休息、拒绝毒品、积极参加集体活动
单元解析
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第一章生物的生殖和发育
单元目标:
1.知识与技能:
通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;
通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。
2.过程与方法:
通过探究活动,了解影响扦插成活率的因素;
通过观察和比较分析,了解有性生殖和无性生殖的意义。
3.情感、态度与价值观:
认识到植物生殖方式多样性的意义;
通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点:
重点:
描述被子植物的有性生殖;
列举了植物常见的无性繁殖。
难点:
通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
知识点梳理:
生物的生殖和发育
学情分析
一、学生分析:
八年级共有学生101人全都生活在农村,因此对植物、昆虫、鸟类不太陌生,只要教师结合学生的生活实践进行讲解,并结合动手实践和实验教学学生就会对所学知识完全掌握。
二、所达目标:
教师通过讲授和学生的探讨,安排合理的练习,让学生掌握生物的生殖和发育基本规律。
教学设计
课题
第一节植物的生殖
课时序号
1课时
学习目标
重难点
教学准备
课前准备
教师:
准备各种无性繁殖的典型的图片,嫁接、扦插过程的示意图,组织培养的相关资料
学生:
通过无性繁殖方式繁殖的实例
教学过程
问题情境
教师行为
学生行为
后记
1、有性生殖(sexualreproduction)
例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖(asexualreproduction)
椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中,人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有:
扦插和嫁接等。
嫁接:
苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物无性生殖的条件
环境条件:
光照、水分、温度、湿度等
1、创设情景:
在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?
引导学生根据生活经验说出:
大蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位,它们有无本质区别?
2、针对桃树等通过种子产生新一代的方式,结合种子结构的基本知识,知道种子中的胚是由受精卵发育而来,而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
3、组织学生观察植物无性生殖的图片,鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考
帮助指导
4、展示植物嫁接的录像或图片,让学生认真观察,描述嫁接的一般方法和注意事项,体会影响嫁接成活率的关键因素是什么?
5、
组织学生如何开展植物的扦插繁殖,选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率,扦插材料提前应做哪些处理?
6、质疑:
植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用?
1、学生回答,激发兴趣
2、看书、填表
3、温故知新
4、学生探讨,表述交流,得出结论。
5、看书全班齐读、讨论。
6、归纳总结得出结论。
7、思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同,探讨植物生殖多样性的意义。
8、表述交流
描述嫁接的一般过程和技术要点,能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
9、
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合,以确保接穗成活。
探究影响扦插成活率的关键因素?
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些?
(环境条件:
光照、水分、温度、湿度等)
说明
1、教学计划要详实、可操作、适合学情。
2、单元分析包括:
单元目标、单元重难点、单元知识梳理。
3、学情分析包括:
当前学情、预期目标。
4、学习目标指的是课时目标,故该课时所要达成的目标一定要明确、具体,表述力求简洁、易懂、可操作、可量化。
5、教学准备包括教师在课前所要做好的准备工作,如课件准备、教具准备、实验准备、学案准备等;
学生在课前所要进行的准备工作,如预习内容、学习材料准备等。
6、“问题情境”一栏主要展现各教学环节的内容及预设的问题。
如导入、活动一、活动二……、学习检测、小结等。
7、“教师行为”一栏主要展现该环节教师需要进行的活动行为、板书内容、学法指导等。
8、“学生行为”一栏主要展现该环节学生需要进行的活动行为及要达成的学习目标。
9、“后记”栏填写集体备课的补充内容、改进意见、重点批注、个人反思等。
第二节昆虫的生殖和发育
2课时
1.知识与技能:
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点;
通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程;
培养学生观察思考的能力,知识归纳、概括的能力;
训练学生对提出的问题进行评价的能力。
通过比较,分析完全变态和不完全变态的过程的异同;
通过饲养家蚕等的实践活动,培养观察能力的同时,了解昆虫的生殖发育过程。
举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
通过“家蚕与人类的关系”,对学生进行爱国主义教育,关注生物科学技术在社会发展中的作用;
揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实,帮助学生理解生物结构与环境的适应;
通过诗词,渗透人文教育;
关注昆虫生殖与环境适应的特征,理解生物多样性性的意义。
昆虫生殖发育的过程和特点
理解完全变态发育和不完全变态发育。
组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程,准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料
饲养并观察记录其生殖发育过程
教师行为
1、家蚕的生殖和发育
家蚕的生殖发育过程:
卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。
2、其他昆虫的发育
像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。
对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点
1、热身:
昆虫知识竞赛,蜻蜓点水与生物的哪种行为有关?
毛毛虫与蝴蝶有关吗?
知了为什么要蜕皮?
等引出课题。
以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
2、质疑:
你们听说过丝绸之路的故事吗?
悠悠文明史,慢慢丝绸路。
小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗?
你知道家蚕的生殖发育过程吗?
请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程,学生之间进行补充和完善,教师对其中的错误不做纠正,通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片,看后修正和完整描述蚕发育的一般过程,或者将书上的图片按照正确的顺序进行排列。
3、点拨指导
质疑:
蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?
4、组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料
从不同昆虫的发育过程,你得到了哪些启发?
如蝉的一生,黑暗和光亮处的对比;
毛毛虫与美丽的蝴蝶灯,引导学生思考蕴含其中的人生哲理。
从昆虫生殖发育过程,还要引导学生认识到昆虫的多样性,是生物多样性的重要侧面,应该关注和自觉保护昆虫的多样性,保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境
1、激情、质疑
3、激发兴趣
4、表述交流、补充说明
5、观察、思考
6、表述交流、得出结论
部分学生表述交流
7、看书讨论、得出结论
8、课后实验,进一步明确
9、巩固新知
第三节两栖动物的生殖和发育
3课时
1.知识与技能
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;
通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力;
2.过程与方法
通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚;
比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育;
通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
3.情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
青蛙的生殖过程和发育特点。
早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。
调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
问题一
1、什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?
蛙的鸣叫意味着什么?
活动一:
观察青蛙生殖发育过程的特点。
问题二
1、青蛙都能鸣叫吗?
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行?
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异?
问题三
青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗?
活动二:
分析资料教材14页讨论
1、上述事例说明,环境变化对两栖动物的繁衍有什么影响?
2、某些地区出现畸形蛙,可能是什么原因造成的?
3、从上述事实你受到那些启示?
导入新课。
出示图片
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