部编版 五年级下册 第四单元 第九课《闻官军收河南河北》课堂笔记备课复习资料教学教材详细解读Word格式文档下载.docx
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他不但要高歌痛饮,而且恨不得乘着大好春光马上回到家乡,这从他一口气列出的四个地名,就能看出他的心早已沿着这一路线飞走了!
杜甫生平简介:
杜甫,字子美,籍襄阳(今属湖北)。
唐代现实主义诗人,被称为“诗圣”。
后世称之为杜少陵、杜工部。
与李白齐名并称“李杜”。
他的诗内容丰富,其中很多作品真实地反映了唐朝由盛转衰的现实状况,大胆揭露了当时的社会矛盾,对穷苦人民寄以深切同情被推崇为“诗史”。
主要作品有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)和“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)。
文学成就:
作品大多反映当时的社会面貌,尤其描述民间疾苦,多抒发他悲天悯人的忧国忧民情怀。
他在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
他人评价:
唐代的大文学家韩愈曾把杜甫与李白并论:
“李杜文章在,光焰万丈长。
”著名诗句:
会当凌绝顶,一览众山小。
这首诗作于唐代宗广德元年。
广德元年(元763年)正月,叛军首领史朝义兵败自杀,部将田承嗣、李怀仙相继投降,河南、河北先后被官军收复,延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。
在战乱中漂泊受难、饱经沧桑,当时诗人杜甫正携带着妻儿流落在四川梓州听到这个喜讯后不禁大喜欲狂,心情激荡,难以自抑。
狂喜之余,他以饱含激情的笔墨,写下了这首脍炙人口的七言名作。
学习《闻官军收河南河北》时,按照“初读诗句→品读诗句→有感情朗读”的方法来学习。
初读,读出诗的节奏,理解诗句意思品读,读出诗中蕴含的感情:
抓住“涕泪、漫卷、放歌、纵酒、还乡”等词语,体会诗人“喜”的原因与“喜”的程度,感受诗人强烈的爱国情怀。
[唐代]杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
闻/官军/收/河南河北
剑外/忽传∥收蓟北,初闻/涕泪∥满衣裳。
△
却看/妻子∥愁何在,漫卷/诗书∥喜欲狂。
白日/放歌∥须纵酒,青春/作伴∥好还乡。
即从/巴峡∥穿巫峡,便下/襄阳∥向洛阳△。
朗读要在理解诗歌和诗人感情的基础上进行,从而读出自己的感受。
朗读古诗要注意诗句的节奏和韵律,读出抑扬顿挫的语气。
朗读时,要注意体会诗人在诗中所表达的情感。
《闻官军收河南河北》是诗人平生第一首快诗,要读出欣喜若狂的情感。
表现出作者悲伤不已、念念不忘国事的情怀,表达出他对在金统治地区的原宋朝百姓的深切同情,还要注意末句结尾处要收稳,不能急。
生字讲解
[蓟]
同音:
继形近:
莉
字义:
草本植物,茎多刺,花紫色,可入药。
组词:
(大蓟)(小蓟)
[涕]
悌造字:
形声
繁体:
涕易混:
递
词性:
名词成语:
感激涕零
巧记:
“弟”弟在河(氵)边玩。
字歌:
涕零泪水滴,木制登高梯。
剃头需刀子,行走递消息。
字义组词:
①鼻涕,鼻子里分泌的液体(涕泪俱下)(涕泪交流)
②眼泪:
(痛哭流涕)(涕泗(si)滂沱)
辨字:
①梯(电梯)(滑梯)
②递(传递)(邮递)
③悌(孝悌)
造句:
听到爷爷病逝的噩(e)耗,他痛哭流涕。
运用:
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
——陈子昂
书写指导“氵”略呈弧状;
“弓”宜宽扁。
[裳]
尝形近:
常
遮蔽下体的衣裙。
霓裳
[巫]
屋造字:
象形
巫易混:
诬
小巫见大巫
“人”“人”加“工”,并非好事。
诬告不成立,巫峡浪涌急。
筮乃古占卜,加口表吞噬。
专以祈祷求神骗取财物的人:
(巫婆)(巫术)(巫师)
(女巫)(巫神)(小巫见大巫)
①亚(亚洲)(亚军)(亚热带)
②诬陷
西门豹用巧妙的办法惩治了巫婆和官绅头子。
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。
——元稹
书写指导:
上横短,下横长,两个“人”末笔都为点。
[襄]
香形近:
囊
帮助
(襄理)(襄助)
提示易错读音:
摩(mó
)天涕泪(tì
)
易错字形:
巫峡(两个“人”的第二笔都是点)
恩宁:
正音:
“仞”读rè
n
“裳”是多音字,在本课读chá
ng
易错写字:
“仞”右部是“刃”,不要写成“刀”。
多音字
还huá
n(还家)
há
i(还有)
裳chá
ng(衣裳)(霓裳)(裳裳者华)——>遮蔽下体的衣裙
shang(衣裳)——>衣服
辨析表示“遮蔽下体的衣裙”时,读chá
ng,如,霓裳;
表示“衣服”时,读shang,如,衣裳。
小英刚一推开教室门,就看见老师穿着漂亮的衣裳(shang)在黑板上写“裳(chá
ng)裳者华”这句话
[闻]:
听说。
[官军]:
唐王朝军队。
〔剑外〕蜀地在剑门关之外,以长安言之,故称“剑外”。
指作者所在的蜀地。
[收]:
收复。
〔蓟北〕泛指唐朝幽州、蓟州北部一带地区即今河北北部,当时是“安市”叛军盘踞的地方。
〔初〕刚刚。
[涕泪]此处专指眼泪。
[涕]:
眼泪。
[裳]chang:
shang:
衣裳
翻译:
剑门关外忽然传来收复河南河北的喜讯,我一听到消息泪水便沾满了衣裳。
[却看]回头看。
[妻子]妻子和孩子。
[漫]:
随意地,胡乱地。
[漫卷]随意地卷起来,指兴奋得不能读书了。
[却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
]后人从这两句诗中,活用出“欣喜若狂(又作欣喜欲狂)”这个成语。
回头看看妻儿,他们的愁容也没有了。
我胡乱地卷起诗书,高兴得几乎发狂!
[放歌]放声歌唱。
〔纵酒〕纵情喝酒
[青春]指春天。
[作伴]陪伴。
[还乡]返回故乡。
白日里我放声歌唱,痛饮美酒,明媚的春光将陪伴我返回久别的故乡。
[即从]立即从某地出发。
〔巴峡〕重庆市东面的巴峡。
此指嘉陵江上游,阆水、白水段的江峡,因其曲曲折折,形如“巴”字,故称“巴峡”,又称“巴江”。
[巫峡]长江三峡之一。
[襄阳]在今湖北省,是杜甫的祖籍。
[洛阳]今属河南省,杜甫后迁居在此。
即时从巴峡穿过巫峡,过了襄阳就直奔洛阳。
剑外忽然传来收复蓟北的消息,刚刚听到时鼻涕和眼泪洒满衣裳。
回头看妻子和孩子,哪还有一点忧愁的样子,(我)胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒,趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。
就从巴峡穿过巫峡,经过了襄阳后再直奔洛阳。
诗的前四句通过“涕泪满衣裳”“愁何在”“喜欲狂”等描写,把诗人忽然听到收复失地的消息时惊喜的心情表现得淋漓尽致。
后四句通过想象,尽情描写“喜欲狂”的激动心情:
不但要高歌痛饮,而且恨不得趁着大好春光马上回到家乡。
首联“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
”
首联点题,直接续写喜讯。
“忽传”说明喜讯来得突然,出乎意料。
破碎的山河重新统一,这对于多年漂泊在“剑外”,急于返回故乡的诗人来说,确实是天大的喜看妻子讯。
喜悦的表现是“涕泪满衣裳”,一个“满”字突出了诗人喜极而泣的状态。
颔联“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
先写家眷也一改愁容,喜形于色,再写自己草草地卷起诗书,无心再读。
这极为反常的举动,恰当地反映了诗人欣喜欲狂的心态。
“喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果,又是下面由惊喜而引发展望的原因。
〖品析语言〗〖思考5〗哪一个字贯串全诗始终?
作者是如何描写喜悦之情的?
〖思考5〗答:
“喜”字贯串全诗。
作者通过“涕泪满衣裳”“愁何在”“喜欲狂”等描写,把自己惊喜、激动的心情表达得淋漓尽致。
颈联“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
因"喜欲狂"而纵酒放歌,遂生“青春作伴”、乘舟返乡的遐想。
诗人把内心的狂喜之情,作了进一步的渲染与升华。
尾联“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
尾联想象回程,展望旅程的美好:
“巴峡”是出发之地,巫峡”是必经之地,“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡,从襄阳到洛阳,要改走陆路,所以用“向”字。
路途遥远,但在归心似箭的诗人笔下,简直就像朝发夕至那么容易。
这一联包含四个地名,形成工整的地名对。
而用“即从”“便下”使两句紧连,一气贯注,加上“穿、向”的动态与两“峡”两“阳”的重复,就有了一泻千里的气势,将诗人急于回到家乡的情感和强烈的爱国情感表达得淋漓尽致。
〖想象画面〗〖思考6〗诗歌的尾联是实写还是虚写?
描写了怎样的情景?
〖思考6〗答:
虚写。
作者用“即从”“穿”“便下”“向”这四个富有动感的词语,想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡,路过襄阳、洛阳,回到了梦寐以求的家乡。
Q:
诗人听到了什么消息?
为什么听到这个消息后,诗人“涕泪满衣裳”?
答:
诗人听到了“收蓟北”的消息。
“收蓟北”标志着破碎的山河重新统一,人民从此可以免受战乱之苦。
这对于多年漂泊在外急于返回故乡而又忧国忧民的诗人来说,确实是天大的喜讯。
所以听到这个消息后诗人“涕泪满衣裳”
[重点]Q:
“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”描写了诗人畅想中的还乡路线,从中可见诗人怎样的心情?
刚听到收复失地的消息,便马上畅想具体的还乡路线,从中可见诗人归心似箭和为收复失地而极度喜悦的心情。
[重点][考点]Q:
从诗中的哪些词句中可以感受到诗人“喜欲狂”的心情?
从“涕泪满衣裳”“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”"即从……穿……”“便下……向……”等词句中,可以感受到诗人听到收复蓟北的消息后“喜欲狂”的心情。
[重点]Q:
诗中“漫卷诗书”的是谁?
“喜欲狂”在全诗中有什么作用?
“漫卷诗书”的是诗人杜甫。
对于一位原是“读书破万卷”的人来说,“漫卷诗书”是一种极为反常的举动。
杜甫正是通过对自己这种反常举动的描写,把“喜欲狂”的心情逼真地表现出来。
“喜欲狂”既是上文忽闻喜讯的结果,又是下文由惊喜而引发展望的原因。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》与《闻官军收河南河北》在表达情感上有什么异同?
相同点:
两首诗都表达了诗人强烈的爱国之情。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过写遗民盼望王师到来,表达了诗人强烈的爱国之情。
《闻官军收河南河北》通过抒发因朝廷军队收复失地而欣喜若狂的心情,表达了诗人强烈的爱国之情。
是如:
背不同点:
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是通过“悲”来表达的,写了宋朝遗民眼泪已经哭干,年年盼望朝廷的军队来解救他们,然而年年盼望,却年年失望。
《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的,写了诗人听到收复失地的喜讯后极度喜悦和急切还乡的心情。
《闻官军收河南河北》通过抒发诗人因多年战乱终于结束,朝廷收复失地而欣喜若狂的心情,表达了诗人强烈的爱国之情。
《闻官军收河南河北》描写了诗人听到官军收复失地的消息后,十分喜悦,要收拾行装立即还乡的事。
抒发了诗人无法抑制的胜利的喜悦心情与还乡的快意,表现了诗人真挚的爱国之情。
《闻官军收河南河北》通过叙写诗人因多年战乱被平息,祖国重新获得统一而欣喜若狂的事,表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界。
“安史之乱”长达8年,给国家和人民带来巨大的灾难。
杜甫当时寄居梓州(今四川三台),早就盼着能尽快平定。
当这一天终于盼来时,他激动得悲喜交加,喜极而泣,便写下了这首震烁千古的七言律诗。
诗的主线,着一个“喜”字。
前四句由“忽传”到“初闻”,再到“却看”“漫卷”,几个连续动作把惊喜的心情描绘得活灵活现。
后四句通过想象,尽力描写“喜欲狂”的激动心情,他不但要高歌痛饮,而且恨不得趁着大好春光马上回到故乡,这从他一口气列出四个地名,就能看出他的心早已沿着这一路线飞走了!
诗人在诗中直抒胸臆,奔流直泻,一气贯注,一改杜甫诗歌常见的沉郁顿挫的风格。
此诗是杜甫“平生第一快诗”,一是写作快,二是心里痛快。
1945年8月15日,当日本帝国主义无条件投降的消息传到重庆,欢呼雀跃的市民都不约而同地背诵着这首诗。
捐躯赴国难,视死忽如归。
——〔三国〕曹植《白马篇》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——〔宋〕范仲淹《岳阳楼记》
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——〔宋]陆游《示儿》
爱国的古诗词
1、《示儿》
宋·
陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
2、《出塞》
唐·
王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
3、《夏日绝句》
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
4、《从军行》
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
5、《凉州词》
王翰
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
6、《菩萨蛮·
书江西造口壁》
辛弃疾
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,毕竟东流去。
江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
7、《闻官军收河南河北》
杜甫
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
8、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
9、《题西安邸》
林生
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
10、《闻军官收河南河北》
剑外呼传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
11、《满江红》
岳飞
怒发冲冠,凭阑处,潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸,壮同激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;
臣子恨,何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
三首诗整体学习
古代诗人的感情是多么丰富,多么深厚啊。
他们面对祖国河山,总能生发出由衷的热爱,以及誓死保卫祖国的壮志;
他们面对即将离别的好友,总是有无限的伤感,但更多的是对未来的豁达……让我们跟随诗人的笔触,领会古之幽情。
国是我们的国,家是我们的家。
当我们的祖国被敌人侵占,当我们的同胞被敌人欺辱,我们怎能不为之心痛呢?
在这三首诗中,诗人都以深情的笔触抒发了内心深处强烈的爱国情怀,这种伟大的情怀,值得我们学习,将永远激励我们前进。
不同点
题目
题材
代表性的事物
情感
《从军行》
七言绝句
长云、雪山、孤城、玉门关、黄沙。
描写了壮阔苍的边塞景物,描述了戍边将士艰苦、孤寂的生活,抒发了戍边将士们决心打败进攻之敌的英雄气概,充满了爱国热情和乐观精神。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河、五千仞岳、泪。
描写了作者深秋早起的感想,表现出作者悲伤不已,念念不忘国事的情怀,表达了他对在金统治地区的原宋朝百姓的深切同情,体现了作者忧国忧民的爱国心。
《闻官军收河南河北》
七言律诗
涕泪、诗书、歌、酒。
通过抒写诗人因多年战乱被平息,祖国重新获得统一而欣喜若狂的事,表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的精神境界。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
◇指导背诵课文
在背诵前要做好熟读、理解诗意两方面的准备。
在理解和熟读的基础上背诵才会快,而且要抓住诗中的主要词语,进行串联背诵。
例如,《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中,抓住“三万里河、五千仞岳、遗民、王师”等词语,想象画面及诗意,串联成诗就背诵下来了。
背诵的时候,可以参照“结构图解”,根据诗歌的内在结构来辅助记忆。
默写时,要注意一些汉字的写法,如“遥“楼”“仞”“摩”等。
借助注释,说说下面诗句的意思,你体会到了诗人怎样的感情?
◇黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
诗意:
将士们在沙漠中身经百战,连铁甲战衣都磨破了,不打败楼兰他们誓死不回。
体会:
虽然戍边时间长、战事频繁、战斗艰苦,但将士们誓死保卫国家,表达了将士们坚定的决心和必胜的信念,抒发了诗人爱国、报国的情怀。
◇劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
老朋友请你再干一杯饯别酒吧,出了阳关西路再也没有老友人。
◇遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
在金人的统治下,宋朝遗民的眼泪已哭干,遥望南方,在希冀南宋朝廷的军队收复失地的盼望中又过了一年。
诗人站在金统治地区原宋朝老百姓的角度,说他们眼泪已哭干,盼望着南宋朝廷的军队来解救他们,然而年年盼望,却年年失望。
表达了诗人对宋朝遗民深受压迫的无限关切、强烈盼望祖国统一的爱国情怀以及对南宋朝廷的愤懑、不满。
◇即从巴峡穿巫峡,却下襄阳下洛阳。
我们要立即从巴峡乘船,穿过巫峡,顺流直下经过襄阳,再北上直奔洛阳。
刚听到收复失地的消息,便马上畅想具体的还乡路线,从中可见诗人归心似犬箭和为收复失地而极度喜悦的心情。
课后思考题精炼版参考答案:
(1)黄沙漫漫,将士们身经百战,铁甲被磨穿,不攻破楼兰坚决不回家。
可以体会到诗人想要驰骋疆场、杀敌立功的豪情壮志。
(2)金统治地区的南宋人民在暴政下已欲哭无泪,日夜盼望官军来收复失地,盼了一年又一年。
可以体会到诗人对南宋遗民深切的同情,以及对南宋朝廷的失望和批判。
◇白日放歌须纵酒。
青春作伴好还乡。
(3)在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒,趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。
课后思考题详细版参考答案:
“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的意思是:
将士们在沙漠中身经百战,连金甲战衣都磨破了,他们下定决心,不打败进攻的敌人誓死不回家。
“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
”这两句让我体会到了诗人不怕艰苦,以保卫祖国为己任的壮志豪情和坚定决心。
“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”的意思是:
在金统治地区的原宋朝百姓在金兵统治下受尽折磨,眼泪都哭干了,他们一年又一年地盼望南宋军队收复北方失地,解救他们。
“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
”这两句让我体会到了诗人悲伤不已,念念不忘国事的情怀,以及他对在金统治地区的原宋朝百姓的深切同情和忧国忧民的爱国之心。
“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”的意思是:
在白天里我放声高歌,畅饮美酒,多想趁着这明媚的春光和家人一起返回故乡。
“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
”“放歌、纵酒”是写“狂态”,“青春作伴好还乡”是写“狂想”,这些都是“喜欲狂”的具体表现,这两句诗体现了作者欣喜若狂的心情。
本单元由4篇课文、“习作”和“语文园地”组成。
课文包括《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》和《清贫》。
“习作”的主题是“他……了”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个栏目组成。
《古诗三首》中,《从军行》是唐代诗人王昌龄的诗作。
此诗的第一、二句描写了当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境,第三、四句由情景交融的环境描写转为直接抒情,表现了战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。
《秋夜将晓出篱门迎有感》是爱国诗人陆游被罢归山阴(今浙江绍兴)故里后所作,作此诗时,中原地区已沦陷于金人之手六十多年。
作者向往着中原地区的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望能够尽快收复中原,实现统一。
《官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品,诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜,后半部分写诗人手舞足蹈作返乡的准备,凸显了急于返回故乡的欢快之情。
《青山处处埋忠骨》,情感细腻、真挚,人文内涵丰富,情节感人至深。
毛主席那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《军神》这篇课文写了刘伯承眼部受伤后,坚持不用麻醉剂进行手术的故事。
课文侧重描写了刘伯承手术中的表现,以及沃克医生“术前一术中一术后”的神态变化,充分展现出刘伯承的“军神”形象。
《清贫》是革命烈士方志敏所著的文章。
这篇散文文情真意切、朴实无华,以其诚挚的革命情怀与高尚的志士节操成为其生命的绝唱,是老一辈无产阶级革命家的正气歌。
本单元的课文内容,离现在学生的生活较远,学生只在影视作品或家长的口中有点滴了解,因此感受先辈们的家国情怀、伟人风采对学生而言有诸多困难。
学习本单元课文时,教师不能仅仅局限于本单元的几篇课文,还应以学生现有的经验出发,鼓励学生搜集一些与课文相关的文字、图片资料以及观看有关的影视作品,进而走近文中的人物,以此帮助学生加深理解,落实本单元倡导的人文主题。
古诗文学习,则要引导学生通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的的内容和情感。
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字,以及要求背诵、默写的诗文。
2.通过课文中动作、语言、神态等方面的描写,体会人物的内心情感,感知人物形象。
3.尝试
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