动物儿歌教案集锦7篇文档格式.docx
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小猴子的心情怎么样呀?
(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?
(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。
表扬生你真能理解小猴子的心情。
师:
那我们一起来读一读课文的第二句话,体会小猴子高兴的心情。
适时表扬。
板书:
玉米地又大有多掰扛
(二)学习第二自然段
1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。
(出示第2自然段)它又看见了什么?
(引导生说出桃子又大又红)板书:
桃树下又大又红
2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?
(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。
你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?
(扔摘)
3、你能不能看图把填空填好呢?
指名生答。
那
4、我们一起来读一读这个自然段。
齐读。
板书:
桃树下又大又红扔摘
(三)学习第三自然段
1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。
小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?
谁能看图来编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
)指名生答。
2、他说的对不对?
(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?
学生读。
3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:
西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。
西瓜地又大又圆扔摘
4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。
苹果——荷叶——)生填空。
(四)学习第四自然段
1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?
(没有)它又干了什么事情呢?
我想请男生来读一读第四自然段。
出示第四自然段,男生读。
2、它遇见了谁?
(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。
往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗?
请生答。
师再出示aabb式的词语,每个读两遍。
还记得我们之前学过的课文内容吗?
谁来填一填?
指名生回答,适时表扬。
你的记忆力真棒。
(五)学习第五自然段
1、他扔了大西瓜,去追小白兔。
追到了吗?
(没有)小兔子去哪了呢?
我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。
齐读第五自然段。
2、小猴子拿了东西回家吗?
(没有)他是空手回家的。
说说小猴子现在的心情。
(后悔、难过)板书:
空着手回家
3、梳理:
这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。
(六)提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的'
)他带了吃的回家吗?
(没有)是吃的没有吗?
(不是)为什么会空手而回?
因为:
小猴子做事三心二意。
2、对呀,这只小猴子…师读总结。
3、经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。
你怎么跟他说?
说什么?
(小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)
4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?
我们来写一写吧。
《小猴子第二次下山》
第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()
四、板书:
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
动物儿歌教案篇2
一.活动目标
1.学习儿歌,并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物(猫,狗,鸡,鸭,羊等)的词语。
3.培养幼儿热爱小动物,喜欢小动物的情感。
二.活动准备
1.小猫,小狗,小鸡,小鸭,小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三.活动过程
(一)开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》,激发幼儿对动物的兴趣。
教师:
“刚才,你们听到的儿歌里都有那些动物?
”(请幼儿自由表述。
)
“今天,老师把这些小动物请到我们班里来了,你们欢迎吗?
”
(二)展开部分
1.教师出示毛绒动物的玩具,介绍小动物的名字,请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具,引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如:
“我们先来认识一下小狗,哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?
鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时,幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
教师出示小羊玩具时,幼儿能说出:
小羊咩咩咩。
(最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。
(三)结束部分
教师小结:
“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏,你们喜欢他们吗?
你们会怎么样关心爱护动物朋友呢?
请小朋友想一想,说一说。
四.活动延伸
1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征,例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物,并进行观察和简单的分类。
3.对提供的儿歌《可爱的小动物》,教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
附:
儿歌
可爱的小动物
小小鸡,尖嘴巴,捉到小虫,叽叽叽。
小鸭子,扁嘴巴,水里游,呷呷呷。
小花猫,睡大觉,醒来喵喵喵。
小黄狗,尾巴摇,看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩,头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案篇3
一、谈话导入主题
小朋友们,你们看老师手里拿的是什么?
它漂亮吗?
它不仅漂亮,还非常有用呢!
你们知道在什么时候常常用到它吗?
对,下雨的时候我们撑起它,就不会挨淋了,那小动物们没有我们这样的伞,下雨的时候他们该怎么办呢?
今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情,下面我们就一起看看它们是怎样找伞,都找到了什么伞好吗?
二、理解画面,模仿创编
1.出示小鸟,引出第一句。
有一天小鸟正在外面捉虫,突然哗啦哗啦下雨了。
小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了,也会感冒的,小鸟没有伞。
可是它很聪明,自己会找伞,你们猜他会把什么当做伞,它看到大树是怎么过去的?
你能用动作做做看吗?
小鸟躲在大树下非常高兴,他还给这棵大树起了一个好听的名字,叫大树伞。
小鸟找伞的故事听完了,为了使小朋友们记得方便,老师把这个故事用一句很好听的话说出来:
哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!
(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)师:
你们会说吗?
看着卡片我们一起说说吧!
2.观察第二幅画面,引出第二句。
大树真是一把特别的伞!
这又是一把什么特别的伞?
(出示第二幅画面,呈现蘑菇图)师:
什么动物在蘑菇下躲雨呢?
你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀?
一起来学学吧!
小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧:
哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁跑到蘑菇下,蘑菇伞!
(出示句卡,引导幼儿学说。
3.观察第三幅画面,引出第三句。
小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞,真高兴。
小青蛙也在找伞,小青蛙会把什么当做伞?
怎样到伞下的呢(呈现青蛙和荷叶背景图)师:
谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来?
(出示句卡,模仿讲述:
哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!
4.观察第四幅画面,引出第四句。
青蛙找到荷叶当伞真聪明,看看还会发生什么有趣的事情?
你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?
(看句卡尝试讲述:
哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁爬到树叶下,树叶伞!
三、问题讨论
1.师:
小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨,真高兴呀!
想一想,小鸟为什么喜欢找大树伞呢?
2.师:
小蚂蚁为什么找蘑菇当伞?
(依次类推)
四、完整欣赏师
我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,现在就一起来完整地欣赏一下吧!
五、情境表演儿歌
你们真棒!
这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!
(八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡说儿歌)
六、创编儿歌
哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!
请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一首好听的、有关'
伞'
的儿歌啦!
动物儿歌教案篇4
设计说明:
《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:
今天,老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。
2.结合图片,说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:
同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找,认识一下它们吧!
(板书课题:
动物儿歌)
设计意图:
针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。
这几个字都是形声字。
2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令:
我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?
拿“马”的学生跑过来,并对口令。
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
B.扩词。
C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读,看一看哪个字最有趣。
问:
你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画一画?
指名画“一张网”。
B.字理识字:
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语:
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:
一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌:
门字框要立稳,上下宽度要一样。
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀:
竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀:
又字旁,有变化,捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称,边在书上描红。
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.总结:
同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。
教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。
动物儿歌教案篇5
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
花间捉迷藏造宫殿
运食粮池子欢笑结网
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。
这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?
这节课,我们就来看看吧。
二、课文研读,突破重难
1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?
它们都在干什么?
明确:
介绍了蜻蜓和蝴蝶。
蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。
“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
介绍了蚯蚓和蚂蚁。
蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;
蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。
“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。
3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
介绍了蝌蚪和蜘蛛。
小蝌蚪在池塘里游来游去;
蜘蛛在房前忙着织网捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?
“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。
“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
本课用________句话,介绍了______种小动物。
其中,会飞的是________、________,会在土里建屋的是________,会在水里游泳的是________,能搬运粮食的是________,能织网的是________。
答案:
36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛
2.谈话小结:
这首儿歌用朗朗上口的语言,向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领,激发了我们对小动物的喜爱之情。
只要在平时的生活中,多观察、多思考,我们就会从细小的事物上得到快乐。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
动物儿歌教案篇6
语文,还是一个人文素质衡量术语,指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。
下面是整理的关于动物儿歌教学设计,欢迎大家参考!
活动目标
1、理解儿歌内容,能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇:
蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。
3、探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。
活动准备
1、四幅不同动物的家背景图片,小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。
2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程
1、欣赏《家》照片,激发幼儿学习兴趣。
小朋友,今天老师带来了几张照片,请你们一起来看一看。
(介绍自己的家)刚才,你们看到的就是贡老师的家,我的家就住在新都苑。
那你们的家住在哪里?
谁来说一说?
2、帮小动物找家
(1)逐一观看图片,理解儿歌内容,并能运用词汇表述小动物的家。
小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家,(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?
(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?
(幼儿回答)小朋友说的都不错,可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔,天空就是小鸟的家。
师追问:
天空是谁的家?
(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?
(引导幼儿说出:
蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?
(师幼共同说数遍:
蓝蓝的天空是小鸟的家)
(2)(出示小鱼图片),引导幼儿说出:
小鱼的家
小鸟找到家了,看谁也来找家了?
(小鱼)那小鱼的家在什么地方?
(小河)你们看小河的水怎么样?
(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:
清清的河水是小鱼的家)
(3)(出示小马、螃蟹图片),引导幼儿说出:
小马、螃蟹的家
绿绿的草原是小马的家;
黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼儿学习儿歌。
(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍
(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。
小朋友帮这些小动物都找到了自己的家,它们心里很开心。
让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。
动物儿歌教案篇7
教学目标
知识与能力:
1.会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法:
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。
2.结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点:
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。
蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。
文中介绍了哪些小动物呢?
你都认识吗?
让我们走进课文,去和它们做朋友吧!
(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;
学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;
学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;
学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。
(谜底:
池)
形近字对比示例:
间-门(校门)-问(问题)
运-远(远方)-送(送别)
欢-吹(吹号)-饮
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