北师大版五年级语文第7单元危急时刻Word下载.docx
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自由读课文,画出文中不认识的字,借用工具书自学。
默读课文,了解故事发生的时间、地点及结果。
轻声读课文,分段,思考分段理由。
从课题出发,联系课文内容,想一想课文讲了哪些内容?
提出问题:
(1)“诺曼底”号为什么会遇难?
(2)撞船事故是否严重?
(3)撞船之后人们的表现怎样?
带着第一个问题,读课文的相关段,勾画出关键词语,归纳原因。
全班汇报自己的学习情况。
默读课文第二部分。
勾画出关键词语,从关键词语中体会。
小组交流互补。
全班同学汇报理解。
对比“玛丽”号与“诺曼底”号的资料,进一步了解。
第二课时
今天,让我们继续学习课文《“诺曼底”号遇难记》
一、讨论撞船之后人们的表现怎样
1.引导学生找到描写乘客的句段读一读。
2.个别学生交流自己的收获,其他同学补充说明。
3.指导朗读:
如果你是这艘船上的一名乘客,在这种危急情况下,你会是怎样的表现?
怎样的心情?
试读课文第11、15段。
4.引导学生读课文第13段及船长与大副、机械师的对话,了解船长的表现。
5.从船长的表现中体会他的伟大形象和崇高品质。
6.交流自己的感知。
7.指导朗读第13段及船长与大夫、机械师的对话,进一步体会船长的果敢。
(了解乘客的表现,惊慌失措、急于逃生,使得船上一片混乱,场面有些失控。
以此衬托出船长的镇定自若。
了解船长的表现,他在危急情况下沉着、冷静、威严、果敢。
与大副、机械师的对话起到了安定人心的作用,为乘客的逃生争取到宝贵的时间,使六十人平安脱险。
从而体会到他的机智。
二、总结课文
1.引导思考船长与轮船一起沉入大海,他有没有逃生的机会?
2.联系全文,尤其是文章第二部分,找到相关句段思考。
3.汇报自己的理解。
(总结课文,船长自始至终把个人生死置之度外,心中只有乘客、船员。
没有给自己留下生的机会。
使学生进一步体会船长舍己为人的伟大形象。
三、深化理解
1.课文学完了,故事引起了我们内心的震撼。
你一定有许多心里话想说。
你想说什么?
对谁说?
2.出示:
“我”想对乘客说:
“我”想对船员说:
“我”想对克莱芒说:
“我”想对哈尔威船长说:
“我”想对读者说:
3.自由选择,练习说话。
(通过这一环节,使学生与文本对话,与作者产生共鸣,说出感知,深化文章内容。
加深理解。
找到描写乘客的句段读一读。
(第11、15段)
个别学生交流自己的收获,其他同学补充说明。
朗读课文第11、15段。
读课文第13段及船长与大副、机械师的对话,了解船长的表现。
交流自己的感知。
朗读第13段及船长与大夫、机械师的对话,进一步体会船长的果敢。
思考:
船长与轮船一起沉入大海,他有没有逃生的机会?
从文章第二部分找到相关句段思考。
汇报自己的理解。
课文学完了,你一定有许多心里话想说。
自由选择,练习说话。
生死攸关的烛光
教学目标:
1.学生采用多种识字方法自主识字9个,包括1个多音字(“喝”);
练习正确书写8个字;
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.让学生采用多种方法练读,让学生对当时紧张的气氛有身临其境之感,更好地理解课文。
3.明确母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、英勇、沉着的特点。
教学重点:
识字与写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生了解文中曲折的故事情节,理解人物形象。
教学准备:
教师准备:
有关第二次世界大战的资料。
学生准备:
搜集第二次世界大战的资料。
教学时数
2课时
教学过程:
第一课时
一、了解背景,引入新课:
1.同学们知道第二次世界大战吗?
请简单介绍。
2.简介二战背景,揭示课题。
板书课题。
二、初读课文,感知内容:
1.自由读文,要求读通顺,边读边画出生字词。
标出自然段的序号,用问号标记不懂的地方。
2.范读课文。
3.学生再读课文。
指名朗读并评价。
4.想一想:
课文主要写了什么?
三、学习生字:
1.出示会认字,在课文中标出生字词。
2.小组内认字并组词,说说识字方法。
3.小组汇报识字并评价。
4.游戏巩固识字。
5.理解词语库中的词语。
四、学写生字:
1.观察生字的结构,有什么要提醒同学们的吗?
2.全班交流。
重点指导“街”和“闯”字的写法。
3.练习写字,可要学生上台写一写。
4.学生完成生字抄写。
5.相互评价,师点评。
五、课堂小结:
第二次世界大战给人类带来极大灾难,为了反抗法西斯侵略,不同国家的人们团结起来,涌现出无数英雄故事。
我们课文中讲的,就是其中的一个。
六、作业设计:
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.抄写生字。
3.完成课后题三。
1.交流介绍。
2.听老师介绍,读题质疑。
1.完成自读要求。
2.认真听老师读课文。
3.参与评价。
4.说一说。
1.标画生字词。
2.总结识字方法,认字。
3.参与识字评价。
4.加深识字记忆。
5.重点理解“生死攸关”“危机”“从容”。
1.自由发表意见。
2.区分生字易错笔画。
3.认真观察同学写的字。
4.抄写好生字。
5.相互学习。
一、复习生字导入:
1.听写生字。
2.指名复述课文。
二、精读课文,理解感悟:
1.合作学习,边读边思考:
课文中有哪些人物?
为了保护半截蜡烛中的绝密情报,母子三人是怎么做的?
引导学生通过朗读体会人物的机智、勇敢、从容不迫。
3.体会情境,你觉得课文当中还有哪些语句给你的感受很深。
4.你认为母子三人是怎样的人?
现在你最想说的一句话是什么?
三、指导朗读:
1.指导学生抓住重点词语及心理描写的句子,启发想象,练习有感情地朗读。
2.分小组进行分角色朗读。
3.分角色朗读汇报,互相评价,比赛。
4.自由组合进行课本剧表演。
5.学生表演,评价。
四、语文实践活动:
1.读了课文,你最想说的一句话是什么?
2.说说课外搜集到的与第二次世界大战有关的故事。
第二次世界大战给人类带来巨大的灾难,但世界人民团结一心,用自己的勇敢与智慧战胜了法西斯侵略者,赢得和平与进步。
让我们对这了不起的母子三人表示敬意。
1.练习复述这个故事给你的亲人听。
2.课外阅读与二战有关的文章。
1.认真听写。
2.补充复述。
1.理解:
母亲取出油灯,吹熄蜡烛;
雅克借口搬柴端走烛台;
杰奎琳推说睡觉拿走烛台。
2.体会如果敌人发现烛台的秘密后果将非常可怕。
3.自由发表意见。
4.想想说说。
1.体会当时气氛的紧张,母子三人既紧张又不得不表现得平静、镇定的复杂心理。
2.合作练习。
3.抓住人物不同特点进行朗读。
4.自由组合表演。
5.参与表演评价。
1.谈谈感受。
2.汇报资料。
鸡毛信
1、阅读《鸡毛信》,理解课文内容,体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》,了解英雄在危急时刻表现的气概。
教学时间:
一课时
一、揭示任务,导入新课
导入:
今天我们学习课文《鸡毛信》。
二、学习《鸡毛信》
1、提出要求,引导初读。
快速读文,思考课文主要讲了件什么事?
海娃是个怎样的孩子?
你最喜欢文中的哪个情节?
2、引导全班交流。
(1)课文主要讲了件什么事?
(2)默读课文,思考:
海娃送信一路上碰到了哪些困难,他是怎样克服的?
(3)海娃是个怎样的孩子?
师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
(4)你最喜欢文中的哪个情节?
让学生充分地说,能说出理由即可
3、拓展延伸
采用讲故事比赛的方法,比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业
明确学习任务。
按要求快速读文,思考课文主要讲了件什么事?
全班交流:
(1)课文主要讲了件什么事?
(抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难,把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
(2)默读课文,思考:
(3)海娃是个怎样的孩子?
(机智、勇敢、可爱的孩子)
为什么海娃能够这样机智勇敢可爱?
(畅所欲言,各持己见)
(4)你最喜欢文中的哪个情节?
讲故事比赛
阅读课外有关英雄的故事
英雄赞歌
知识与能力:
1、了解《英雄赞歌》这首歌曲的背景资料。
2、了解英雄在危急时刻的英雄气概。
3、培养学生收集资料及阅读理解文章的能力。
过程与方法:
通过多种形式的读和品,理解课文,体验情感。
情感态度与价值观:
1、体会文中英雄舍身忘死、英勇杀敌的英雄气概。
2、激发学生对英雄的无比敬仰之情。
课时安排:
一课时。
一、情境导入
1、交流课前收集的资料,了解文章背景。
2、播放歌曲《英雄赞歌》,初步感受英雄形象。
二、朗读体验
1、师范读,生初步感知歌词内容。
2、生自由读,读准字音,读流利。
3、检查朗读的情况。
4、生齐读,读出赞叹之情。
5、思考:
文中哪几小节具体描写了英雄在危急时刻表现出来的英雄气概。
6、体会英雄在危急时刻表现出来的英雄气概。
7、朗读体会1—4小节
三、学唱歌曲
交流资料,了解文章背景。
听《英雄赞歌》,初步感受英雄形象。
听老师范读,初步感知歌词内容。
自由读文,要求:
读准字音,读流利。
齐读,读出赞叹之情。
(2、3)
朗读体会1—4小节。
学唱歌曲。
语文天地七
1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论,阐述原因,表达自己的观点。
引导学生在危急时刻保持良好的品质。
2、通过话题交流与辩论,练习孩子说与写能力。
练习习作,能详略分明地把经过写下来。
3、学会用表格的形式进行自我单元小结。
教学重难点:
就某个话题展开交流与辩论,练习口语表达与写作能力。
三课时
一、提示任务,导入新课
今天我们完成三项学习任务:
一是完成《畅所欲言》练习,展开话题讨论;
二是完成《初显身手》练习,增强实践能力;
三是练习用表格的形式进行自我单元小结。
二、开展《畅所欲言》的话课交流
1.出示词语:
沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。
2.教师引导:
战争年代,人们会碰到危急时刻,即使是和平年代也会碰到车祸、晕倒等突发事件,甚至是火灾、地震等灾难,在危急时刻,我们应该保持什么样的状态?
具备什么样的品质?
为什么?
3.自由汇报,全班交流。
4.教师小结:
危急时刻除了要具备良好的心理品质之外,还应该懂得一些常识,如牢记火警电话119,急救电话120等。
三、完成《初显身手》练习
1.教师过渡:
开拓自己的见识面,丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。
让我们通过下面的练习积累经验吧。
2.出示题目:
(1)调查身边的紧急救护设施、设备。
(2)设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案。
(3)观察电影或电视剧,评价其中人物在危急时刻的各种表现。
3.全班交流讨论。
(让学生选择其中一项进行汇报)
如:
调查身边的紧急救护设施、设备,可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等;
设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案,可以从应急措施、事后善后等方面的设计。
四、出示“金钥匙”,完成表格练习
1.课件出示范例,提出要求:
用表格的形式进行自我单元小结,可以从优点、不足和改进措施方面列表,项目也可根据实际情况另行设计。
2.小组展开自我单元小结的制定与交流。
3.幻灯显示小组推荐的自我单元小结。
4.引导评议,对小组代表作充分肯定,提出不足处。
五、布置作业
将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。
在危急时刻,我们应该保持什么样的状态?
自由汇报,全班交流。
调查身边的紧急救护设施、设备。
设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案。
观察电影或电视剧,评价其中人物在危急时刻的各种表现。
全班交流讨论。
(选择其中一项进行汇报)
小组合作,制定与交流自我单元小结。
展示小组推荐的自我单元小结。
评议。
第二课时
一、谈话导入
教师引导:
在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象,今天我们要学会详略分明地把它记录下来。
二、范文引路,指导习作
1.复习课文,领悟写法。
师导:
让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么,略写什么?
质疑:
《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的?
追问:
《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的?
2.提出要求,指导习作。
(1)教师引导:
跟中心有关的应作为重点展开详写,关系不大的应简略,详略分明才能避免文章像记流水账。
(2)出示选材范围:
①你假如经历过危急时刻,写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
②写看电影或电视剧的观后感。
③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。
④想象作文:
《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……
(3)鼓励发言,开拓学习思路。
全班交流所选的习作范围及思路:
说说你想写什么?
打算怎么写。
3.学生习作,教师巡视指导。
回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么,略写什么?
(详写全家智斗敌人的经过,略写敌人的几次搜查。
(1)伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。
(2)儿子想端走烛台搬柴生火,遭到拒绝。
(3)女儿拿起烛台照明上楼,骗过德军等三个故事环节一一展开。
(一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了几次严密的搜查”)
全班交流所选的习作范围及思路:
学生习作。
第三课时
学生继续习作,教师巡视指导。
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