一年级识字一Word格式.docx
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同学们圈出诗中的十个数字。
1、借助拼音识字。
2、把自己不认识的字标出来。
3、交流:
你是怎么认识这些字的?
4、写出12个生字,指名读,开火车读,全班齐读。
5、找出小老师领读,小组竞赛读。
1、引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。
2、指导书写“—”,教师范写“—”
学生书写,教师巡视指导
教学反思
达标情况分析:
学生生字掌握较好。
教学心得体会:
本课抓住低年级语文教学的特点,着力强调对生字的认读和书写,保证学生识字、写字的基础打得扎实。
第 2 课时
本文是一首古代童谣,有两幅插图。
1、习巩固生字。
2、识12个生字,会写“一、二”等三个生字。
3、正确流利的朗读课文,背诵课文。
导学流程设计图文结合——配乐朗读
一、巩固生字
二、引导看图,练习说话
三、指导背课文
四、指导书写“二”、“三”、“十”、“土”
五、扩展活动
1、开火车认读生字。
2、游戏“送字宝宝回家”
3、小老师领读。
1、看两只白鹅的课件,读句子。
2、看四只小蜜蜂的课件。
说话练习
六朵花、八个气球、十面红旗……学生说话。
(1)、齐读课文。
(2)、自由背诵。
(3)、图文结合背课文。
(1)、观察课本用田字格里的范字。
(2)、说说发现了什么?
(3)、学生书写
激励学生到生活中认字、看谁识字多
本课生字较为容易,只有及少数学生尚未掌握;
但对正确运用数量词,学生还有很多学生不能运用。
写字教学与语文教学相结合,大大提高了语文教学效率.
2、口耳目
本课是象形识字归类识字,生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
课后练习我会连意在让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
目和木字音相同,容易混淆,注意区分。
本课学习重点是识记12个生字,会写3个字
1、认识12个字,学会“十、木、禾”三个字,认识三种笔画“竖、撇、捺”
2、激发学生热爱祖国的文字。
激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字
本课12种实物的图片,多媒体课件
一、激趣导入
二、揭示课题,教学“目”字
出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。
启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:
外面的方框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
三、交流自学情况
1、汇报交流:
着重说一说“鸟”、“兔”不能少一点。
2、认识部首“角字头”,让学生从认识的字中找出带有“角字头”的汉字。
3、练习用数量词说话。
如:
一张口、一把火、一棵禾苗等。
四、巩固生字
看课件:
一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。
让学生读一读,记一记“目”。
总结刚才的学法:
读字看图——看字比形——认记生字。
学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
1、学生汇报学识记了什么生字?
是怎么记住的?
2、以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。
再读字、看图,体会生字的相形特点。
学生练习说。
达标情况分析
教学心得体会
通过这节课的学习,学生不仅学会了六个生字,还学到了许多新的知识,信息量很大。
第 2 课时
1、巩固12个字,学会写“十、木、禾”三个字
本课12种实物的图片,多媒体课件
导学流程设计
一、猜字谜
木”字加一笔是什么?
“木”字加两笔是什么?
“口”字加一笔是什么?
“口”字加两笔是什么?
二、指导书写
1、出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。
2、老师范书写,并讲解注意事项
3、讲解书写要领:
撇,从右上向左下写,起笔重,收笔轻。
捺,从左上向右下写,起笔重,收笔轻。
三、实践活动
你还能发现向他们这样的字么?
教师提醒:
口与日 口与中 日与目等。
学生跟着书空,记住笔顺。
“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。
木:
横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:
第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。
2、学习练习书写,大家评议。
3、引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
1、完成课后“我会连”,并试着认一认。
2、自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。
基本达标。
3、在家里
第 1 课时
本课有一幅图、一组词语、一篇短文。
词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。
本课教学重点是认字和写字。
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”14个汉字。
2、认识“氵、扌、火、日”偏旁部首。
在识字中,培养口头表达、合作学习的能力
初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形
多媒体课件
一、初步感知,反复引导
二、师生合作,学习偏旁
根据回答,多媒体点击出示相应的汉字以及图片。
随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:
如:
沙 发 沙发是用什么做的?
你见过哪些沙发?
茶几上经常放些什么?
你知道有哪些报纸?
你有书架吗?
放在哪儿?
架上放着哪些书?
教师引导:
你们认识哪些偏旁?
你们是怎么认识的?
教师小结。
教师介绍学生没有说出的偏旁
四、自主探究,识记字形
三、联系生活,了解特征
,认读词语
初步认识电视、电话等物品。
同桌合作,借助拼音认读物品名称。
把自己认识的物品大声的读给同学门听?
学生到讲台前大声读。
齐读屏幕上的词语。
多媒体出示“发”、“沙”,引导学生比较两个字在字形上有什么不同。
同桌讨论
学生自由发言
1、学生交流自己认识的偏旁。
2、巩固练习
1、小组合作,识记汉字。
2、反馈:
你记住了哪些字?
用什么方法识记字形?
3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。
1、在“智慧迷宫“里识字。
2、小制作:
设计我的家。
在家里
1、会写上下土个这4个汉字。
3、确流利的朗读课文。
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
录音
导学流程设计复习巩固――学习短文――学写生字――拓展练习
一、复习巩固
猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、读词语,读短文
三、学习短文中的生字。
四、朗读短文
指导学生自读:
按照标点停顿,读好句子中的自然停顿
五、学写生字:
土、个
六、开展写字比赛
七、践活动:
课后的“说一说”
八、作业布置
1、“摘苹果”认读字、词卡。
2、组词夺冠:
说一个字,与“上、下”都能组成词。
3、猜一猜,连一连
学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,相互纠正读音。
1、开火车读字、词卡同桌检查自读情况。
2、学生自己想办法识记文中的六个生字。
3、用“上”字口头组词:
上课、上班、上学、上楼等。
4、听录音
5、小组汇报学习:
你在家里是怎样的孩子,说给大家听。
6、小组交流体会:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
7、全班交流。
1、观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
2、学写生字
3、全班汇报交流写字的情况。
看谁写的又对又快。
1、图上的小朋友在做什么?
2、你会做图中的哪些事情?
3、比一比:
和图中的小朋友比较,你还会做什么事?
4、以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习,要把自己做的最好的事说给大家听,要说具体。
5、回家后向家长学做一件家务劳动活。
在家长的帮助下,把家里的物品名称做成卡片,第二天带到学校里和同学们相互交流。
4、操场上
第 1 课时
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
第一行词语的活动以手为主、第二行以脚为主。
儿歌描绘了课后学生操场上的活动情景。
学生都爱体育活动,对学习本课的生字有一定的基础和爱学习本课的愿望。
认识14个字,会写“八、入、大、天、”4个字。
本课字卡
启发谈话:
课间小朋友在哪里活动?
你最喜欢参加哪些体育活动?
读词语和儿歌
学习词语中的生字
教师要鼓励学生多角度的识字方法,对有创意的识字方法要及时给予鼓励,同时,要引导学生认识“口、亻、讠”这三个新偏旁。
其实呀!
在以前的学习中,我们已经见到过这几个偏旁,想一想,我们以前学过的哪些字分别带有这些偏旁?
教师要引导学生以新带旧,逐步扩展,丰富识字量。
巩固练习
学习生字
看图,说说课间还可以开展哪些活动?
1、小组内的练习读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山游戏”
3检查儿歌读音。
竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌
生用自己的方法识记生字,并在班上交流自己的识字方法。
1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你是怎么记住的。
3、小组讨论:
为什么这些字都带“提手旁”?
4、认识“足字旁”。
(出示足球)这是什么?
你是怎么记住这两个字的?
5、找一找生词中带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它?
生自主回忆并汇报。
6、小组讨论:
为什么这些生字都有“足字旁”?
连一连,读一读
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球皮筋
1、比较“八”“入”的异同。
2、“入”“个”字撇捺相连的比较。
教师总结,学生练写。
,看谁读的准确、响亮、流利。
操场上
第 2课时
1、学写生字
2、正确、流利地读课文
3、有积极参加活动的愿望
录音、字卡
导学流程设计复习生字――学习儿歌――指导背诵――拓展活动――学写生字
一、复习
二、学习儿歌
指导朗读儿歌
指导背诵
三、拓展活动
以“我喜欢的活动是
”为开头练习说话。
四、学习生字
1、开火车接读词语卡片。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。
1、学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌:
自读儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词
d、做“接龙游戏”,说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。
a、借助拼音读正确第二句中适当停顿
b、读出欢快的心情
个人读——小组读——指名读——评议——集体读
a、小组背诵并讨论:
如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流“哪个组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
c、集体背,个别背。
1、完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的同学读,并向大家介绍玩法。
1、仔细观察“大”、“天”比一比,说一说
2、仔细观察“大”“天”两笔的撇笔,并与“八”“入”比较
3、在书上的田字格中描描。
4、请四位同学上台写,同学们看看他们写得好不好?
为什么?
5、用“把”“入”“大”“天”组词
6、用“真”和“天天”口头造句。
7、练写。
语文园地一
语文园地有7项内容,分别巩固汉语拼音、认识反义词、复习字词、拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
培养学生在生活中学语文的兴趣,是本课学习的重点
1、巩固汉语拼音,区别声母和韵母,初步掌握分类的知识。
2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。
激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣
多媒体课件
我会写
激趣导入
复习声母、韵母
写一写
我会连
我会读
老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。
出示词语王国的词
总结延伸
读字母。
课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
(1)选择自己喜欢的方式进行练习。
把声母和韵母分分类
(2)通过实物投影进行评析。
评析两点:
1\有没有分错,2\有没有遗漏.
(3)同桌相互检查。
1、认识反义词。
。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
4、进入游戏王国。
1、同桌互读,点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报,
4、当小老师领读排好的字。
1、学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、试着连一连。
声母、韵母分类学生很难弄清楚,还须加强训练。
让学生枯燥地进行习题训练十分困难,但,让学生动手又动脑地练习,学生记忆深刻。
第 课时
语文园地有7项内容,分别巩固汉语拼音、认识反义词、复习字词、拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
建立句的概念,激发生活中独立识字的能力。
这是本课学习难点
1、建立句的概念,会说完整的句子。
2、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。
正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣
激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际
读读说说
出示三个小朋友的画
小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看
我会认
用课件依次出现三朵“花”
读读背背
1、说句子。
谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?
2、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?
(同桌互读)
3、启发想象。
沙沙在做什么?
渗透“句子”的概念:
谁在干什么,就表示完整的一句话。
1、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
2、在课本上涂色并相互交流。
根据学生的识字情况,介绍学习汉字的方法。
如,多认认班级同学的姓。
1、教师介绍作者。
(骆宾王)
2、教师指导朗读。
并在熟读的基础上背诵。
学生的课外识字多、少差距较大。
汉字的拼读能力有所提高。
教会学生认识汉字,不如教会学生识字的方法来得事半功倍。
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