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从开凿隧道这件事中,你对詹天佑有了怎样的认识?
5.教师小结:
詹天佑能针对实际情况,创造性地采用不同的方法来开凿隧道,使工期缩短一半,他真是一位拥有杰出创造才能的工程师。
二、设计人字形线路
1.说说詹天佑在青龙桥附近遇到了什么困难及是怎么克服的。
2.出示课件:
人字形线路图,教师边讲边演示火车爬上陡坡的方法。
3.说一说:
人字形线路的设计又一次说明了什么?
4、教师小结:
人字形线路解决了火车爬上陡坡的问题,詹天佑不亏是一位杰出的工程师,而这份杰出的动力则来源于他对祖国深深的爱。
5.回忆詹天佑在1919年,拖着病重之躯,登上万里长城,面对华夏大地的深情吟诵:
“生命有长短,命运有成沉升,所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。
”
6.感叹:
詹天佑用他的一颗拳拳爱国之心,书写了一个大大的“人”字,让世界认识了真正的中国人。
三、小结:
这条铁路的提前竣工,长了中国人的志气它将提醒我们永远铭记那段不该屈辱的历史;
它将提醒我们永远铭记这位杰出的爱国工程师;
这条铁路,传承着一种伟大的民族精神;
这条铁路,从岁月深处走来,也将带着我们的记忆与理解,走向永恒的未来。
《詹天佑》微课教学反思
《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第六组的一篇课文,这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量,最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时,着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视,为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时,着重强调,爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力;
创造性地开凿隧道、设计人字形线路,是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。
在京张铁路提前两年竣工时,着重说明,他的创造性的工作,长了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。
这节微课,我重点通过演示和讲解,让学生理解居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法和青龙桥“人字形”线路的设计。
进一步理解他的“杰出”和“爱国”。
感悟詹天佑杰出的设计才能和深深的爱国情怀。
我通过课件展示,让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间,以及人字形线路的设计减缓坡度,世界上独一无二创举。
感受杰出的詹天佑。
这里的教学利用课件比较直观,容易理解,但如果让学生先试着动手画一画,不懂处在出示课件,效果会更好。
在教学完以上两个重要环节之后,再一次引导学生回读背景,诱发不平心情,探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?
”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。
教学最后,出示詹天佑的塑像图片,配合深沉的朗诵感染学生倾诉情怀,升华内心情感。
其实,教学永远充满着遗憾,是一种遗憾的艺术。
然而,正是因为这种艺术的不完美性,才更能体现出独特魅力,让我们为之倾倒,促我不断探究,在教学过程中体会那种美妙的感受!
感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点:
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。
那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?
请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。
2.接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。
(投影出示问题:
詹天佑为什么要勘测线路?
詹天佑是怎么说的?
怎么做的?
怎么想的?
分别表现了詹天佑的什么精神?
)
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?
我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。
请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图
4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。
(投影出示动画)
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?
小结:
因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。
四.略讲第4段
就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。
并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?
这句和课文哪个部分照应?
这一段在全文中起什么作用?
最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。
2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。
3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。
4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排:
3课时
重点和难点:
重点:
难点:
教学准备:
多媒体课件
第二课时
教学过程:
一、谈话引入,理清层次
①通过上节课的学习,我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑──(“詹天佑不怕……线路”)
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?
课文记叙了修筑过程中的哪几件事?
快速默读4—6自然段,用小标题概括。
③交流:
勘测线路;
开凿隧道;
设计“人”字形铁路。
二、深入研读,感悟爱国
①研究勘测线路,感受爱国情怀。
a.
我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
②交流品读以下几句:
a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
(1)指名几位学生交流。
(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。
(2)听老师读这几句话,你仿佛看到什么?
(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。
(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀!
他为什么不去安全的地方呢?
b.詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
(2)从这句话,你读懂了什么?
(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
c.遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
(1)指名交流。
(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。
京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。
如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;
修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
(2小结:
正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说。
(3)比赛读。
(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
②研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a.过渡:
通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
b.默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;
借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。
(火车可用你身边的学习工具代替)
c.交流反馈。
(师板画2幅图)
(1)图1.图2各代表哪里,从哪些词句中看出来?
(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”)
(3)(课件的动画演示4个工作面的施工。
)既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?
同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?
d.火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了“人”字形的线路,那火车是怎么爬陡坡的呢?
(生对照插图读课文,指名学生说,师边动车演示边总结。
e.从詹天佑的做法中,你又感受到什么?
(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)
总结延伸,想象写话
①总结课文:
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
事实证实,他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。
(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
③想象写话:
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?
请写下来。
④交流评价。
三、积累内化,课外拓展
①把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求,自选内容,落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第二组的一篇课文,这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量,最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。
因教材内容较多,我安排了两课时进行教学。
在第一课时中着重引导学生了解詹天佑所处的特殊时代背景,体会到他所面临的重重困难,奠定情感基调。
第二课时中,我着重引导学生抓住课文细节刻画,体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力向上,奋发有为。
教学时,我在和学生一起回顾课文内容后,重点进行“4到6”自然段的阅读教学,抓住文中的细节之处,仔细体会。
并引导重点体会三个片段:
(片段一:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。
片段二:
“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
片段三:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
)反复诵读中体会詹天佑的爱国之情,并在探讨所遇到的困难时,出示震撼人心的背景资料,结合第一课时内容,加深了学生的情感体验。
学生的情感已经融入了文章,爱国之情溢于言表。
但是,由于我感情投入过深,致使牵引的痕迹比较重,没有给学生更多机会表达,学生都憋得很难受,却没有机会一吐为快。
对于“开凿隧道和设计人字形线路”部分,我通过课件展示,让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间,以及人字形线路的设计减缓坡度,世界上独一无二创举。
教学最后,出示詹天佑的塑像图片,配合深沉的音乐感染学生倾诉情怀,升华内心情感。
考虑到困难学生,我出示了一些参考词语,也许会在某种程度上限制学生的思路。
但大多数学生情感投入较深,在书写内心感受时一时停不下笔,时间有些长。
现在想想可以把练笔放到课后去做,但不知课后学生的情感基调是否有变化,是否还可以写出当时真实的感受来呢?
其实,教学永远充满着遗憾,是一种遗憾的艺术。
然而,正是因为这种艺术的不完美性,才更能体现出独特魅力,让我们为之倾倒,促我没不断的探究,在教学过程中体会那种美妙的感受!
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