长春继续教育语文学科4.docx
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长春继续教育语文学科4.docx
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长春继续教育语文学科4
题目1
正确
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题干
为了提高高中语文教学课堂提问的有效性,需要特别注意以下几个方面 ( )
①注意提出问题的多样性
②把握住课堂提问的"设问点”
③教师直接给出答案,不用给学生留更多时间思考
④在学生答问过程中,教师要适时加以点拨、引导
选择一项:
a. ①②④
b. ①②③
c. ②③④
d. ①③
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题目2
不正确
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题干
将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为 ( )
选择一项:
a. 任务分析
b. 目标表述
c. 任务执行
d. 目标分类
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题目3
正确
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题干
()提问的标志是能够在文本之外寻找答案,或者能够进行具有独特感悟的欣赏,或者进行应用性的实际操作
选择一项:
a. 理解性
b. 创造性
c. 记忆性
d. 评价性
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题目4
正确
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题干
语文教学要做出科学合理设计,一般需要完成以下几个基本步骤()
①研究教材②研究学生③编写教学设计教案
选择一项:
a. ②③
b. ①②③
c. ①③
d. ①②
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题目5
正确
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题干
下列关于课程资源的说法正确的是()
选择一项:
a.
凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
b. 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
c. 教师和学生不是课程资源
d. 对教师而言,课程资源指的是课程标准和教科书
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题目6
正确
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题干
余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌,一般来说最恰当的教学思路是( )
选择一项:
a. 让学生在反复诵读的基础上,体味诗中的思想感情
b. 让学生在了解写作背景的基础上,把握诗歌的结构特点
c. 让学生在分析字句的基础上,了解诗歌的表达技巧
d. 让学生在把握诗中人物和情节的基础上,理解作品的艺术特色
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题目7
正确
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题干
教师课堂上观察研究的载体是 ( )
选择一项:
a. 课程
b. 学生
c. 教材
d. 教师
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题目8
正确
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题干
语文教学设计的基本要求要具有以下几个方面( )
①确定恰当的目标②做到统筹安排③学情只做参考
④注重可操作性⑤加强针对性
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a. ①②③⑤
b. ②③④⑤
c. ①②④⑤
d. ②③④
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题目9
不正确
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题干
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这一论述强调的学习动机类型是 ( )
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a. 自我提高动机
b. 内部动机
c. 社会交往动机
d. 外部动机
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题目10
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题干
"教学是什么”、"为什么教学”、"教学什么”、"怎样教学”,这是教育教学经常讨论的四个问题。
其中"教学什么”侧重研究的是()
选择一项:
a. 教学目标问题
b. 教学的本质问题
c. 教学的内容问题
d. 教学的形式或途径问题
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题目11
正确
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题干
语文教学中,要求学生"感受课文的语言所表达的思想感情”,培养的是( )
选择一项:
a. 整体感知能力
b. 分析综合能力
c. 观察能力
d. 记忆能力
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题目12
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题干
语文阅读技能具有以下几个类型()
①朗读②悟读③赏读④写读⑤晨读
选择一项:
a. ①②③④
b. ①②⑤
c. ①③④⑤
d. ②③④
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题目13
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题干
教学评价中的绝对评价,评价基准制定的依据是( )
选择一项:
a. 教学目标
b. 教学媒体
c. 教学大纲
d. 教学策略
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题目14
不正确
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题干
在口语交际过程中,说话人根据情况,机敏地改变思维路线,调整说话的内容和方式,表现出的是( )
选择一项:
a. 倾听能力
b. 表达能力
c. 评判能力
d. 应对能力
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题目15
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题干
追求课堂教学中的有效倾听,教师应该注意以下几方面( )
①真诚地倾听学生的发言交流
②教师必须态度专注并积极回应
③要特别关注学生答问中的闪光点
④杜绝学生讨论时发生争论
选择一项:
a. ①③④
b. ②④
c. ②③④
d. ①②③
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题目16
不正确
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题干
在新课程中,教师要把自己的角色定位于 ( )
选择一项:
a. 教书匠
b. 一桶水
c. 专业人员
d. 教育家
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题目17
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题干
有效的问题情境要体现以下基本特征( )
①趣味性②探索性③可接受性④阶段性⑤障碍性
选择一项:
a. ②③④
b. ①③
c. ②③⑤
d. ①②③⑤
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题目18
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题干
与建构主义理论观点一致的是( )
选择一项:
a. 学习不依赖于学习者以前的经验
b. 学习过程是自己对意义的理解过程
c. 学习者必须建构起自己的意义
d. 学习是接受知识
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题目19
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题干
关于教学评价,下列说法正确的是( )
选择一项:
a. 教学评价量表都是教师自己制订的
b. 学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源
c. 教学评价只能由教师来进行
d. 开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题,找出其自身教学中的不足
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题目20
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题干
"组织教学真匠心独运左右逢源,教学活动似行云流水美不胜收。
”这样的语文教师是 ( )
选择一项:
a. 艺术型的
b. 严肃型的
c. 活泼型的
d. 亲切型的
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