语文复习43929学习资料Word下载.docx
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)白泠泠(lí
伺机(cí
)煞费苦心(shà
)
解析:
此题正确选项是A。
B项中“愆”是形声字的声旁与读音不一致的字,应读qiān,“靥”是易读错的的字,应读yè
;
C项中“挣”是多音字,表示尽力支撑或摆脱困境时,读zhēng,如“挣扎”;
表示用力摆脱束缚或努力获取(钱财等)时,读zhè
ng,如“挣命”、“挣钱”、“挣脱”。
D项中“提”是多音字,用作“提防”,小心防备,应读di;
用作提取动作的,读tí
。
“伺”形似字的读音误读,应读si。
复习提示:
(1)正确把握形声字的读音,要摒弃“形声字读半边”的观念,利用形声字部分声旁尚能表音的功能,记忆一些难读的字。
(2)注意区分形近字。
(3)注意多音多义字。
(4)书面语与口语的区别。
(5)注意一般词语与专用词语的区别。
2.下列词语中字形完全有误的一项是
A.负曲衔冤委屈求诠
望帝啼娟愈热烦躁
B.举案齐眉蝇头微利
怨气充天蜗角虚名
C.凄凄慌慌淡烟暮蔼
直抒胸臆铜斗家缘
D.鳏寡孤独哭哭涕涕
敲诈勒锁追综求迹
解析:
此题答案是A。
此题A项中,“负曲衔冤”的“曲”为“屈”,“委屈求诠”的“屈”、“诠”为“曲”、“全”,“望帝啼娟”的“娟”为“鹃”,“愈热烦躁”的“愈”为“郁”,;
B项中,“怨气充天”的“充”应用“冲”;
C项中,“凄凄慌慌”的“慌”应用“惶”,“淡烟暮蔼”的“蔼”应用“霭”;
D项中,“哭哭涕涕”的“涕”应用“啼”,“敲诈勒锁”的“锁”应用“索”,“追综求迹”的“综”应用“踪”。
这些基本都是由同音、近音或形近的字造成错别字。
复习提示:
字形的考查核心是“正确识记”,识记汉字的字形侧重于词语(包括成语)中的同音字、音近字、形似字和多音多义字。
3.下列有关文学常识表述不恰当的一项是
A.曹禺,原名万家宝,中国现当代剧作家。
他的主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。
B.词又称曲子词、诗余、乐府、长短句等。
词的平仄、字数、音韵都要服从乐律的需要。
C.宋代词人李清照是婉约派的代表,她一生的经历和创作以宋室南迁为界,分前后两个时期。
《醉花阴》就是她后期的作品。
D.20世纪30年代,鲁迅先生针对某些人对待古代文化和外国文化的错误态度,写了两篇文章。
一篇《论“旧形式的采用》是,阐明正确对待古代民族文化遗产的态度;
一篇是《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。
此题答案是C。
C项中,《醉花阴》是李清照前期的作品。
文学常识着重考查作家作品、文体常识及有关作品内容了解。
二、文言文阅读
考查重点:
理解常见文言实词和虚词在文中的含义与用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子,并能在理解的基础上分析综合文章内容。
考查范围:
必修模块4中的文言文及《论语》
题例:
1.阅读下面文言文,回答问题。
秦王坐章台见相如。
相如奉璧奏秦王。
秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵璧,乃前曰:
“璧有瑕,请指示王。
”王授璧。
相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:
“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:
‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。
’议不欲予秦璧。
臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?
且以一璧之故逆强秦之欢,不可。
于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。
何者?
严大国之威以修敬也。
今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。
大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!
”
相如持其璧睨柱,欲以击柱。
秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。
(1)下列加点词的解释,不正确的一项
A.相如奉璧奏秦王奏:
进献
B.且以一璧之故逆强秦之欢逆:
违背
C.今臣至,大王见臣列观列:
排列
D.固请,召有司案图案:
通“按”,察看。
(此题的答案是C。
C项中,“列”是“众”的意思,在文中是普通、一般之意。
此题考查对文言文实词词义的理解。
解题时应在具体语言环境中试以现代汉语中的意义进行解释,看哪一个词语无法与上下文文意准确贯通。
(2)对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说,正确的一项是
①秦王恐其破璧②武帝嘉其义
③于是赵王乃斋戒五日④衡乃诡对而出
A.①与②相同,③与④不同
B.①与②不同,③与④相同
C.①与②相同,③与④相同
D.①与②不同,③与④不同
(此题的答案是A。
①②项中的“其”都是代词,指代“他”。
③项中的“乃”是副词,“就”的意思。
④项中的“乃”是连词,意思是“竟、却”。
此题考查学生对于常见文言虚词在文中的意思与用法的辨析能力。
(3)下列各句中加点的词与例句中的“急”用法相同的一项是
例句:
大王必欲急臣
A.臣请完璧归赵B.欲因此时降武
C.大将军邓骘奇其才D.京兆杜牧为李长吉集序
例句中的“急”是形容词的使动用法,“使着急”。
A项中的“完”也是形容词的使动用法,“使完整”。
B项中的“降”是动词的使动用法,“使投降”。
C项中的“奇”是形容词的意动用法,“认为奇特”;
D项中的“序”是名词作动词,“作序”。
此题考查学生对文言实词特殊用法的掌握。
(4)下列叙述不符合原文意思的一项是
A.从秦王“坐章台见相如”,得璧“传以示美人及左右”中足见秦王见相如“礼节甚倨”。
B.从相如以“璧有瑕,请指示王”收回璧,又直斥秦王,到以睨柱欲击镇住秦王,彰显的只是他的机智。
C.蔺相如指责秦王,说他“得璧,传之美人”,却不提“及左右”,这一“缺漏”突出了秦王的好色重色。
D.在秦廷上,蔺相如直言斥责,有理有据,辞锋犀利,轻重得当,充分表现出他是一个不畏强暴,能言善辩的外交家。
(此题的答案是B。
相如以“璧有瑕,请指示王”收回璧,直斥秦王,又以睨柱欲击镇住秦王,彰显的不仅是他的机智,还有他的勇敢。
此题考查学生对阅读材料整体文意的理解分析能力,着重于对文段内容的概括与分析。
2.阅读下面文言文,回答问题。
宪问耻。
子曰:
“邦有道,谷;
邦无道,谷,耻也。
“克、伐、怨、欲,不行焉,可以为仁矣?
“可以为难矣,仁则吾不知也。
(1)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
①邦有道,谷;
译文:
②克、伐、怨、欲,不行焉,可以为仁矣?
(①国家有道,做官拿俸禄(却无贡献);
国家无道,仍然做官拿俸禄,就是耻辱。
②好胜、自夸、怨恨、贪心,都克服了,可以算做到“仁”了吧?
(2)文中孔子认为应该怎样才算做到“仁”?
(4分)
答:
(仁者不能仅限于“克己”,而应该积极地为社会、国家做贡献。
三、诗歌欣赏
考查重点:
鉴赏古代诗词的形象、语言和表达技巧。
阅读下面一首诗,回答问题。
与夏十二登岳阳楼
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
(1)诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙,为什么?
(2)对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写群山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,也更新颖。
(2)第三联运用夸张手法写出了岳阳搂高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯“,写出了诗人恍若置身仙境的情景。
注意事项:
应结合意境品味鉴赏,不可主观臆断。
四、现代文阅读
理解并解释文中重要句子的含义,筛选并整合文中信息,鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
考查范围:
课内、课外作品各一篇。
阅读下面一段对话,完成后面问题。
周朴园那么,我们就这样解决了。
我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好,我希望这一生不要再见你。
周朴园(由衣内取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。
①算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票,把它撕了。
周朴园侍萍
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
②
周朴园可是你——
外面争吵声。
……
1.对本段表现出来的人物性格分析正确的一
项是()
A.送五千元支票,说明周朴园对过去抛弃
鲁侍萍有悔恨之意,也表明他尚有旧情;
鲁
侍萍撕掉支票,是她认为三十年的苦用钱是
算不清的,该讨还的是道义上感情上的欠
债。
B.周朴园试图用金钱平息鲁侍萍的悲愤,
及早打发出周宅,以掩盖自己的丑行;
鲁侍
萍早已看透了周朴园的资本家的伪善反动
的本质,所以把支票撕了。
C.送钱给侍萍,虽然表明周朴园想平息冲
突,掩盖丑行,但也表明他良心未泯,想弥
补一下自己的罪过;
而鲁侍萍则非常清醒,
不为所动,撕掉支票,予以藐视,表现出无
产阶级的坚定立场。
D.送支票之举,说明周朴园想尽早平息两人
之间这场风波,以掩盖自己的丑行,维护自
己的尊严和声誉;
鲁侍萍从周朴园前后态度
的变化中,看清了他的虚情假意,撕掉支票,
表现出她的自尊和坚强。
(答案是D。
此题考查文学作品的形象鉴
赏。
对人物的分析一定要客观,符合实际。
理解上的“拔高”是常见错误。
如:
A.“悔
过”,B“看透”,C“清醒”。
2.台词是塑造人物的主要手段,有些台词还包含潜台词。
上面一段文字中的①②句两句潜台词是什么?
①的潜台词:
②的潜台词:
(答案是:
①以后需要,我再寄给你。
②你作的孽无法用金钱来抵消。
此题考查对语句的理解。
复习提要:
1.掌握阅读思维和方法
文学作品,不管是诗歌,还是散文,阅读过程是读者对作者的想象活动再经历,再体验的过程。
对此,专家是这样阐释的:
(1)泡:
把作者由复杂的社会生活现象加以高度精练的东西,还原到原先的状态中去,把浓缩的东西泡开。
(2)找:
找到作者塑造形象背后所蕴涵的情思。
(3)进:
走进作者创造的境界中去,把内心主观世界融进文学作品的客观世界,引起共鸣。
(4)猜:
以自己经验和思考加以补充和阐发,因文学作品有太多的蕴涵。
(5)补:
对跳跃性内容进行再加工,完成综合性思考。
看臧克家的《老马》诗中的句子:
“总是叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!
不堪重负的老马——生活在皮鞭和奴役之下的劳苦大众——同情、赞美
2.回答问题,要善于捕捉有效信息。
瞻前顾后,抓准已知条件,诸如中心句、过渡句、提示句、概括句、关键句等等。
只要把握住文章的整体内容,理清行文脉络,就会高屋建瓴,胜券在握。
五、语言运用考查的重点是根据语境概括、仿写、补写等能力。
六、默写考查识记能力,考查范围是课内诗、词、曲的名句。
七、名著考查范围是模块4“名著导读”的篇目。
八、作文
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