高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源课时作业新人教版必修Word格式.docx
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1.
右图是古希腊神话故事中的“众神之神——宙斯”的形象。
下列说法不正确的是( )
A.古希腊的“神”人形化
B.在某种程度上折射出人文主义的色彩
C.古希腊人根据自己的形象描绘“神”
D.古希腊的人和“神”没有任何区别
2.“万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉,一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得凉爽,难受与惬意,全在于人的感觉。
”这段材料阐述的哲学观点是( )
A.人是万物的尺度B.美德即知识
C.认识你自己D.人人生而平等
3.
右图是xx年汶川大地震中被国人嗤之以鼻的中学教师“范跑跑”的漫画。
甲同学说:
“求生本能使然,没有必要去指责人家。
”乙同学说:
“丧失了一个教师应有的高尚品质,应受到国人谴责。
”他们的说法与谁的观点相类似( )
A.泰勒斯B.普罗泰格拉
C.苏格拉底D.柏拉图
4.智者运动是西方的第一次思想解放运动,智者学派研究的核心问题是( )
A.自然环境对雅典的影响
B.知识与美德的关系
C.雅典工商业的发展方向
D.人在社会中的作用
知识点二 “美德即知识”
5.与智者学派相比,苏格拉底更重视( )
A.神的重要性
B.人的伦理道德
C.在整个自然界中,人类是最高级的
D.追求自然界和人类生活各方面的秩序
6.苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一,他知识渊博,擅长辩论,虽然他本人未曾有著作传世,但他的思想言行散见于学生的著述中,他的学生使他名垂青史。
中国古代类似于苏格拉底的思想家是( )
A.孔子B.老子
C.墨子D.韩非子
7.苏格拉底坐牢时,听到有一犯人在唱一首新歌,就要向他求教。
唱歌的犯人很吃惊:
“您就要被处决了,为什么还要学唱新歌呢?
”苏格拉底回答:
“这样我死的时候就多会一首歌。
”这体现了苏格拉底的什么思想( )
A.人是万物的尺度
B.认识你自己
C.美德即知识
D.我爱我师,但我更爱真理
8..一同学在图书馆查阅英文历史资料时,发现一个古代哲学家提出了“Virtueisknowledge”的哲学命题。
该哲学家极有可能是( )
A.KongQiu B.ZhuXi C.Socrates D.Plato
知识点三 柏拉图和亚里士多德
9.关于柏拉图的表述,正确的是( )
①关注的焦点是人类社会 ②认为“贤人”应做统治者
③认为武士们保家卫国 ④认为农民和手工业者负责生产
⑤强调在整个自然界中,人类是最高级的
A.①②③④B.②③④⑤C.①②③⑤D.①③④⑤
10.亚里士多德提出“我爱我师,但我更爱真理”主要体现了他( )
A.非常尊敬老师柏拉图
B.承认感觉是认识的起源
C.认为人类是自然界中最高级的
D.对真理的追求精神
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
11.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝,是文明人、文明社会的重要指标。
阅读下列材料,回答问题。
材料一 普罗泰格拉的一个著名观点是:
“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
”
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等,热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 奴隶制不合人性,追求所有人“平等”。
材料四 角色——教师,任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民,目的——参与雅典的民主政治。
——以上四则材料出自岳麓版、
人教版和人民版教科书内容
材料五 苏格拉底以自知无知为自豪,提出知识即美德
我平生只知道一件事,我为什么是那么无知
知道的越多,才知道得越少
(1)依据材料一至材料四分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料五中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值的观点产生的社会根源是什么?
(4)依据上述材料,谈谈你对人文精神的理解。
12.阅读下列材料,回答问题。
材料一 “因为法律的规定是任意的(人为的),而自然的指示则是必然的。
此外,法律的规定是人们约定的结果,并非产生于自身(自然的产物);
而自然的指示则与生俱来(源于自身),并非人们之间约定的产物。
……
“根据自然,我们大家在各方面都是平等的,并且无论是蛮族人,还是希腊人,都是如此。
在这里,应当适时地注意,所有人的自然需求都是一样的。
”——安提丰
材料二 “人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
”“要想成为有教养的人,就应当应用自然的秉赋和实践;
此外还宜于从少年时就开始学习。
”“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。
有许多东西是我们认识不了的;
问题是晦涩的,人生是短促的。
”——古希腊某哲学家
材料三 “你,我的朋友,伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民,像你这样只注意金钱名位,而不注意智慧、真理和改进你的心灵,你不觉得羞耻吗?
材料四 “美德即知识。
美德不是孤立存在的一些观念和准则,任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会真正有美德。
每一种美德都离不开知识,知识是美德的本质。
(1)材料一、二体现了古希腊哪一学派的思想?
这一思想出现的背景是什么?
(2)这一学派的代表人物是谁?
结合所学知识,这一学派的主张有何局限性?
(3)材料三、四是哪位思想家的思想?
他的主要思想是什么?
(4)在当时思想家的眼中,优秀的个人具备的必要素质有哪些?
第5课 西方人文主义思想的起源
知识清单
一、1.
(1)民主政治
(2)政治生活 人 2.人 人类社会 人类 人类自己 4.
(1)人的价值 人是万物的尺度
(2)自由 人为 (3)判断标准
二、1.
(1)智者学派 道德
(2)雅典 (3)道德价值观
2.
(1)有思想力
(2)美德 美德即知识 (3)教育
3.人
三、1.
(1)理想国
(2)智慧品德 (3)理性思考 理性主义
2.自然界 人类生活 人类
对点训练
1.D [由图片可直接感受到A、B、C三项的正确性,但D项说法太绝对。
]
2.A [材料反映的主题是智者学派的主要观点:
人是万物的尺度。
3.B [从两位同学不同的态度和感觉方面考虑,强调了人的不同感受,与智者学派观点相近,即与普罗泰格拉的观点相近。
4.D [智者学派把人和人类社会作为探索的主题,从而被称为西方人文主义的起源、西方的第一次思想解放运动。
5.B [苏格拉底认为人生的幸福和伦理道德是人类应当探究的重要问题。
A项与智者学派和苏格拉底均不符。
C、D两项分别是柏拉图和亚里士多德的观点。
6.A [通过材料中的“最伟大的思想家之一”“知识渊博”“思想言行散见于学生的著述中”,可以判断,与中国的孔子相类似。
7.C [苏格拉底临死不忘学习知识,以实际行动实践了他“美德即知识”的主张。
A项是智者学派的主张,D项是亚里士多德的主张。
8..C [本题以“Virtueisknowledge”为切入点,以到图书馆查阅资料设置新情境,巧妙地将英文翻译和历史学习能力结合起来。
解题时,首先要明确英文“Virtueisknowledge”的汉语意思是“美德即知识”,然后再现已学过的知识,即可判断该哲学家是苏格拉底,对照选项,A为孔子,B为朱熹,C为苏格拉底,D为柏拉图。
9.A [柏拉图作为苏格拉底的学生,关注的焦点也是人类社会,故①正确;
②③④是柏拉图《理想国》中的观点,故也正确;
⑤是亚里士多德的观点,故排除。
10.D [亚里士多德的名言体现的是他对真理的执著追求,A项只体现了前半句内容;
B、C两项与题干无关。
综合运用
11.
(1)人的价值、作用;
人与人、人与社会的关系;
人与人的平等;
对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治的需求。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标;
人文精神的核心就是关心人,强调人的价值、作用,尤其尊重人作为精神存在的价值;
人文精神的获得,主要靠知识涵养。
12.
(1)智者学派。
背景:
公元前5世纪,雅典奴隶制民主政治发展到顶峰,成为希腊政治和文化中心;
人们越来越多地参与政治生活,在社会中的地位日益突出。
(2)普罗泰格拉。
局限:
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
(3)苏格拉底。
主要思想:
有思想力的人是万物的尺度,美德即知识,善是人的内在灵魂。
(4)心地善良,知识渊博,富于教养,崇尚理性等。
教材习题解答
【学思之窗】
思考:
这句话在当时有什么积极意义?
它的局限性是什么?
方法点拨 对这句话进行全面透析,在理解的基础上指出其积极意义和局限性。
答案要点
(1)积极意义是肯定人的价值,树立人的权威,否定将神的意志作为衡量一切的标准,体现了西方人文主义的本质。
(2)局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立真正的社会秩序和社会道德。
【探究学习总结】
一、本课测评
智者学派和苏格拉底思想有什么相同点和不同点?
答案要点
(1)相同点:
以人为研究对象,肯定人的价值。
(2)不同点:
①背景不同:
智者学派和雅典的民主政治高峰相伴;
苏格拉底时期雅典政局动荡。
②内容不同:
在普罗泰格拉那里,人还只是个体感性的人,而在苏格拉底那里,人则成了具有普遍性的理性思维的人。
即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段,而在“有思想力的人是万物的尺度”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。
③影响不同:
普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱,以他为代表的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞,而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求,与18世纪的启蒙思想极为相似,因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。
二、学习延伸
想一想,孟子的思想与古代希腊哪位思想家有何相似之处?
答案要点 孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系,并且人应当具备良好的美德,具有是非观念和羞恶之心。
这一论点与古代希腊思想家苏格拉底有某些相似之处,苏格拉底也强调人应该具备美德,认为人的内心都是向善的,倡导“知德合一”。
2019-2020年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动课时作业新人教版必修
[课程标准] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来
(1)在____________运动的推动下,____________取得很大进展,科学家们揭示了许多自然界的奥秘,教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈,在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。
2.过程
(1)17世纪时,________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶,日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争,涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家,启蒙运动进入高潮。
3.思想核心:
理性主义
(1)“理性”是指人自己________,运用自己的智力去认识、判断和____________的能力,成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重,要求获得人本身的解放;
否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。
4.主张
(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个________和科学的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对________和________,提倡科学、自由和________。
二、法国的启蒙思想家
1.伏尔泰:
伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会,他反对君主专制,倡导______________;
他提倡“____________”,认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点,在法律面前人人平等。
代表作有《____________》《路易十四时代》等。
2.孟德斯鸠:
孟德斯鸠反对君主专制,提出了“____________”学说。
他还认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是________的体现。
孟德斯鸠学说否定了____________制度的合理性,奠定了资产阶级有关________和______的理论基础。
他的代表作是《______________》。
3.卢梭:
卢梭在《社会契约论》一书中,阐述了“____________”和“____________”思想。
卢梭还认为人类不平等的根源是______________。
三、启蒙运动的扩展
1.扩展
(1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家,涌现出了许多启蒙思想家,启蒙运动得到进一步发展。
(2)代表人物:
康德是__________著名的哲学家,著有《________________》等著作,对启蒙运动作了经典的总结。
①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己____________,____________。
②他强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的________。
③他相信主权属于________,自由和平等是人生来就有的权利,但同时坚持人要________,不能为了个人的自由而妨碍他人的自由;
自由和平等只能在________范围之内。
2.意义
(1)启蒙运动是一次空前的____________运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的____________统治。
(2)在启蒙运动的影响下,法国爆发了轰轰烈烈的大革命,推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治,传播了自由和平等思想。
(3)启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围,极大地鼓舞了____________________人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在__________发展进程中发挥了重要作用。
知识点一 理性时代的到来
1.观察下图,下列各选项中说法正确的是( )
17世纪时,天文学已经有了很大
发展,这是天文学家在观察天文
A.图片中所示的内容是在天主教会的支持下完成的
B.揭示了许多自然界的奥秘,教会的很多说教不攻自破
C.巩固了天主教会的权威
D.在当时是科技的一种倒退
2.促使17、18世纪启蒙运动产生的因素是( )
①近代科学的兴起 ②新航路的开辟 ③英法等中央集权民族国家形成 ④科学与知识的进步
A.①②③④B.②③C.①③④D.②④
知识点二 法国的启蒙思想家
3.恩格斯说:
“18世纪是法国人的世纪。
”他做出上述论断的最主要依据是法国( )
A.发动战争,开始征服整个欧洲
B.率先进行和完成了工业革命
C.启蒙运动达到了高潮
D.人文主义思想广泛深入人心
4.法国国家图书馆珍藏着一个小盒子,里面保存着伏尔泰的心脏,盒子上是伏尔泰的一句话:
“我的心脏在这里,但到处是我的精神”。
伏尔泰之“精神”的实质是( )
A.主张上帝至高无上B.提倡进步和理性
C.实行开明君主制D.主张天赋人权
5.读下图,该图表明美国国家职权的分配原则的理论基础主要源于( )
A.《利维坦》B.《论法的精神》
C.《百科全书》D.《社会契约论》
6.“社会公约在公民之间确立了这样一种平等,以致他们都遵守同样的条件,并且都应该享有同样的权利”。
这句话最有可能出自( )
A.狄德罗B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭
知识点三 启蒙运动的扩展
7.启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由,其中强调要自由也要自律的思想家是( )
A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭D.康德
8.在一次历史兴趣小组活动时,一名比较粗心的同学对文艺复兴和启蒙运动的相同点进行了以下归纳。
你认为正确的是( )
①都是思想解放运动 ②都描绘了资产阶级统治的理想蓝图 ③前者侧重于个性解放,后者侧重于强调理性 ④前者实质是主张复兴古典文化,后者实质是宣扬资产阶级文化
A.①③B.①②③C.①②④D.①③④
9.欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。
这是因为( )
A.天主教会的势力已经遭到严重削弱
B.各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚
C.它反对专制王权、贵族特权和等级制度
D.启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命
10.18世纪法国的启蒙运动产生的影响有( )
①为英国君主立宪制的确立提供了理论基础 ②是反映资产阶级希望和要求的第一次思想解放运动 ③为法国大革命作了充分的思想准备 ④对欧洲资产阶级革命起了影响和推动作用 ⑤鼓励了一些亚洲国家的仁人志士改造社会的斗争
A.①②③④B.①②④⑤
C.③④⑤D.①②③
11.阅读下列图片材料:
图一伏尔泰图二孟德斯鸠 图三卢梭图四康德
请回答:
(1)通过对图中人物的了解,他们所处时代发生了什么重大事件?
其发生的根本原因是什么?
(2)简述图一至图三中人物的主要思想观点?
(3)图四中的人物赞成谁的思想?
在此基础上又有什么发展?
12.阅读下列材料:
材料一 (人)是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 这种对赎罪券的荒谬宣传,使得那些有学问的人,对于保持大家对教皇的尊敬,也确实感到困难。
对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利决不是出于自然,而是建立在约定之上的。
……就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的……不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。
——卢梭
(1)普罗泰格拉属于什么运动(或学派)的代表人物?
材料一体现了他的哪一思想主张?
(2)材料二关于“赎罪券”的争论引发了什么运动?
这场运动由谁引发?
该运动的历史影响是什么?
(3)根据材料三并结合所学知识,归纳卢梭的主要思想观点。
(4)假如上述材料作为研究性学习的素材,你认为该组材料最恰当的主题是什么?
第7课 启蒙运动
一、1.
(1)文艺复兴 自然科学
(2)资本主义 封建专制统治 2.
(1)英国
(2)孟德斯鸠 卢梭 3.
(1)思考 理解事物
(2)人性 理性 4.
(1)理性 民主
(2)专制 愚昧 平等
二、1.君主立宪制 天赋人权 人性 哲学通信 2.三权分立 理性 封建专制 国家 法 论法的精神
3.天赋人权 人民主权 财产的私有
三、1.
(2)德意志 纯粹理性批判 ①独立思考 理性判断
②工具 ③人民 自律 法律 2.
(1)思想解放 封建专制 (3)殖民地和半殖民地 (4)人类历史
1.B [天文望远镜的发明,使天文学较以往有了巨大发展,使教会原来主张的上帝造人说、地球中心说都不攻自破,对教会权威是一种破坏,是科技的进步。
2.A [随着文艺复兴和宗教改革的发展,科学与知识的进步和西欧历史的变化,促成了17、18世纪的启蒙运动的发生。
3.C [从材料提供的时间和材料的含义可以判断18世纪的法国对世界的影响很大,结合当时法国发生的重大事件及影响可以判断C项正确。
4.B [伏尔泰是资产阶级启蒙思想家,A项是教会的主张,B项是伏尔泰思想的本质,C、D两项只是其思想主张的内容。
5.B [材料表明美国国家职权的分配原则为“三权分立”,是法国启蒙思想家孟德斯鸠的主张,其理论来源于《论法的精神》。
6.D [注意题干中的有效信息“公约”“平等”,这是卢梭社会契约论的思想。
7.D [对自由与自律的关系进行分析论证的是德意志哲学家康德。
8.A [文艺复兴实质上是资产阶级的反封建思想文化运动,是宣传资产阶级新文化,而不是简单的“复兴”古典文化。
这一运动主要是宣扬人文主义,反对宗教束缚,并未公开提出资产阶级的目标、要求,更没有“描绘资产阶级统治的理想蓝图”。
故②④不正确。
9.C [A、B两项局限于教会方面,尚未直接触及封建君主制;
D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想;
C项是其反对对象因而危及封建君主统治。
10.C [启蒙运动在法国兴起晚于英国君主立宪制的确立,因而①所述不正确。
11.
(1)启蒙运动。
资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。
(2)图一:
伏尔泰,提倡自然权利学说,认为自然赋予人类以思想、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利,但他不反对财产上的不平等,反对君主专制,赞成实行“开明专制”。
图二:
孟德斯鸠,提出三权分立学说,认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。
图三:
卢梭,认为人生而自由,自由、平等是人的天性,是自然赋予每个人的权利,但现实的社会却给人套上了枷锁,号召人们向不合理的封建旧制度开战,提出主权在民的主张。
(3)赞成卢梭人生而自由的思想。
在此基础上,又提出思想的自由。
解析
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