美术系学前教育专业认证指标体系任务分解Word格式文档下载.docx
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2.学校“十二五”专业建设规划
3.学校特色专业建设规划
4.学前教育与特殊教育学院专业建设规划
5.学校“十二五”师资队伍建设规划
6.学校实验实训室建设规划
7.学校开展社会服务发展规划(含幼教集团)
继续教育学院
1.1.3专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上有较强的认同感、影响力。
1.近三年教务处工作计划及工作总结
2.近三年学特院计划与总结
3.学前教育专业获得相关荣誉
4.教代会相关材料
工会
5.全校教职工发表的涉及办学思想、办学定位及工学结合方面的文章等材料
6.部分教师、学生座谈会材料;
近三年学校教师、学生在各类教学、技能竞赛中获奖情况
7.部分幼儿园对我校学前教育专业学生的评价
学工处
8.近三年开展社会培训情况一览表及各培训项目过程材料、名单
1.1.4有序有效实施专业建设规划,并能与时俱进调整规划内容与实施计划,阶段成果达到或超过规划预期。
1.学校专业建设与动态调整文件
2.十二五学前教育专业工作总结
3.专业建设取得成果
专业定位与规划1-2
1.2专业培养方案遵循幼儿园教师培养规律,符合《幼儿园教师专业标准(试行)》等要求,培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等有机衔接、相互支持。
1.2.1遵循幼儿园教师培养规律,依据《幼儿园教师专业标准(试行)》等文件精神制定《专业培养方案》并实施。
1.《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师教育课程标准》《3—6岁儿童发展纲要指南》等相关文件
2.《人才培养方案》原稿与修订稿的变化与不同
3.邀请专家进行人才培养方案论证相关材料
4.学校关于人才培养方案制定的相关文件
5.其他相关材料
1.2.2《专业培养方案》文本规范,结构完整,内容充实,突出培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等方面的顶层设计,达到有机衔接、相互支持的要求,并具有一定的校本特色。
1.人才培养方案修订本
2.学特院课程标准
3.校本教材;
模块化课程;
1.2.3在《专业培养方案》制订、修订过程中,充分吸收国内外先进理论和实践经验,广泛调研社会需求,听取上级部门、用人单位、学校师生的意见。
1.制定人才培养方案调研材料
2.用人单位建议(包括上学期免男调研情况)
评估时用人单位反馈意见与学生意见
3.修订过程专家反馈意见书
4.修订方案的学习材料与研讨相关材料
5其他相关材料
1.2.4《专业培养方案》定期修订,并严格执行审批程序和信息公开制度。
1.《人才培养方案》两次修订时间及方案
2.相关课程调整申请书
3.其他相关材料
(二级指标)
专业定位与规划1-3
专业质量保障体系健全,具有科学性、前瞻性和可操作性,形成对专业招生、培养过程、培养质量实行全程管理和持续改进的运行机制。
1.3.1专业质量保障体系健全,一般包括质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统、条件支持与保障系统等。
1.决策与指挥系统:
学校制度汇编;
教务处制度汇编;
校系二级教学管理组织系统图;
2.质量目标和标准系统:
课程标准;
3.教学组织与实施系统:
教研室手册;
近三年课程表及校历;
近三年教师教学任务书;
近三年学期课表及教学日志;
近三年教师调课申请表、通知;
系部工作计划、总结;
近三年教学例会记录材料;
学生选课操作流程;
教学计划执行(变更)原始资料;
考务管理相关原始资料;
学生专业素质汇报相关管理要求与材料;
学生基本功过关考核的相关管理要求与材料;
质量管理与监控系统:
1学校教学质量保证与监控体系;
学校教学质量保证与监控体系有关制度;
3学校教学督导工作制度;
4学生信息员制度;
5教学评价制度;
6教学检查的反馈、调控、总结、促进教学质量提高的资料;
7学校各类学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料;
8近三年学校各级领导、教师听课、评课资料,学生评教方面的有关材料;
9近三年组织的评教评学及相关活动资料;
10各系部学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料;
11行业专家参与学校质量监控、评价的材料;
12学校教务处、系部检查巡视评价等有关材料;
13近三年学校教学督导室工作计划、总结;
14近三年系部教学督导组工作计划、总结;
15三年系督导组各类检查工作计划、工作记录;
16近三年分学期系部常规教学检查工作计划、小结;
17三年分学期系部常规教学检查原始资料(通知、教学进度检查表、教案、学生座谈会、公开课、讲座等)
质量评估与反馈系统:
1教学信息反馈与调控流程图;
2教学信息反馈与调控的原始资料(学生信息员教学信息反馈周报表、学生信息处理记录、检查及处理意见等);
近二年教师评价资料;
学生满意度调查资料;
教师同行评价;
条件支持与保障系统:
1.学校当年的教学经费预算及执行情况;
2.近三年学校学前教育专业学费收费标准、收入情况;
3.近三年学校经费收入与支出结构分析报告(突出人才培养的中心定位);
4.近三年用于教学经费(含教学设备费、教学改革)统计及比例;
5.近三年用于师资队伍建设经费统计;
6.近三年用于图书资料经费统计
财务处
图书馆
1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有科学性,符合学前教育师资培养规律和质量管理科学;
具有前瞻性,体现面向世界、面向未来、面向现代化的教育方向;
具有可操作性,能扎实推进学前教育师范专业的建设与发展。
1.学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件
2.学校教学工作会议材料
3.学校领导有关教学工作方面的讲话材料
4.师资队伍建设五大工程等材料
1.3.3注重专业招生、培养过程、毕业生质量的全程管理与持续改进,运行机制稳定,工作成效显著。
1.专业招生相关会议,准备,培训等材料
2.各项宣传材料,面试材料等
3.关于校级基本功考核、专业素质汇报等相关文件材料等
4.学生专业思想教育等相关文件
5.毕业生跟踪调查等材料
课程建设与实施
课程建设与实施2-1
课程设置符合《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》等要求,突出师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能的培育,为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
2.1.1课程设置符合《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》等要求。
1.学校关于制定人才培养方案的实施意见等相关文件
2.制订课程标准的原则意见及管理办法等课程建设相关文件
3.学前教育专业课程标准汇编
4.近三年学校课程体系和教学内容改革的计划与总结
5.学前教育专业核心课程一览表
6.近三年已开出选修课程一览表
7.关于选修课教学管理的实施意见
8.各专业开展校企合作开发课程的规划与实施情况
9.关于深化课程体系及教学内容改革的意见
2.1.2课程设置体现着力培育师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能等专业建设要求。
1.师德课相关材料
思政部
2.教师教育课程相关材料
3.课程模块等相关材料
4.其他
2.1.3课程设置能有效为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
1.校级精品课程建设、立项、验收(结题)等相关材料
2.在线开放课程建设
3.专业技能课程相关情况
4.信息技术相关材料
信网中心
5.国培分享课程等材料
课程建设与实施2-2
课程结构体现理论课程与实践课程的有机结合;
必修课与选修课设置合理,必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求,选修课能满足师范生的个性化发展需求;
各类课程学分比例适当,其中公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%,教师教育课程达到《教师教育课程标准(试行)》规定的学分要求,学分认定办法规范且执行严格。
2.2.1优化课时比例、师资结构、教学组织形式等,实现理论课程与实践课程的有机结合。
1.公共课专业课教师教育课选修课实践课程的比例等
2.师资结构状态(专业课与专业基础课主讲教师一览表;
专业主讲教师中高级职称比例统计表;
专业教师名师、骨干教师基本情况一览表;
专业课程由企业、技术骨干担任的校外兼职教师的统计表及证明材料;
聘请校外专家为兼职教师管理办法及校外兼职教师聘书)
3.专业开展“教学做”为一体的情境教学设计的典型课程及总结材料
2.2.2必修课与选修课设置合理,必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求,选修课能满足师范生的个性化发展需求,选修课的服务功能兼顾专业素养教育与职业能力培训。
1.必修课与选修课的比例
2.专业选修和公共选修课程
3.选修模块课程
4.育婴师、奥尔夫音乐等课程
5.舞蹈教师资格证培训
音舞系
6.文艺下乡与慈善演出等活动
2.2.3各类课程学分比例适当,公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%,教师教育课程学分达到《教师教育课程标准(试行)》规定要求,即三年制专科60学分(不含教育实践18周)、五年制专科72学分(不含教育实践18周)、四年制本科64学分(不含教育实践18周)。
1.公共课专业课教师教育课选修课实践课程的学分比例等
2.人文社科类课程学分比例
3.教师教育课程学分比例
4.其他
2.2.4实行学分制,有规范的学分认定办法且严格执行。
1.学分制相关文件
2.奖学金评比有关学分绩点
课程建设与实施2-3
课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性,选用优秀教材,吸收保教科学的前沿知识,引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例,并能根据学习过程的适应性和专业发展的有效性及时调整、完善课程内容,初步形成促进学生主体发展的多样性、特色化的课程文化。
2.3.1课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性,且能根据师范生学习过程的适应性和专业发展的需求及时调整、完善课程内容。
1.教学内容改革等相关文件
2.人文社科类课程改革
人文社科系
3.教师教育类课程改革
4.教学内容项目化模块化改革
各院系部
2.3.2选用优秀教材,适时吸收保教科学的前沿知识,及时引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例,丰富、优化课程内容。
1.学校教材建设、选用及教材编写管理办法
2.教材选用记录(按专业、课程分类)
3.2011-2013年专业课程选用教材*(序号、课程名称、教材名称、主编、出版社、出版时间)
4.教师自编教材(讲义)统计及样本
5.专业教材建设规划及实施情况总结
6.专业已开设的校企合作教材一览表(含课程名称、所用教材、任课教师、授课计划、考核方式、授课时数、地点等)
2.3.3课程文化有明确的建设方向,突出学生的主体发展地位,注重师范生的课程意识、课程思想、课程价值的引导,注重课程制度、课程政策、课程资源和课程实施中人际关系的建设。
1.关于课程改革等相关文件
2.雅卓女子学堂建设相关材料
3.学思讲堂材料
人文社科
4.人际关系沟通课程建设
5.思政课中相关材料
6.其他
课程建设与实施2-4
2.4课程实施体现生本教育理念,注重师范生的主体参与和实践体验,注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力,注重应用信息技术推进教学方式的改革。
教学班额符合课程教学需要,技能训练课程实行小班教学。
2.4.1注重师范生的主体参与和实践体验,采取案例教学、探究教学、现场教学等教学方式,着力培养师范生的观察能力、实践能力、反思和研究能力。
1.课程中实施案例教学、现场教学的例子及场景照片、报道等材料
各系部
2.学生课堂展示的相关教学材料
3.学生观察与个案跟踪等材料
2.4.2在课堂教学、课外指导中注重提升学生的自主学习能力,创设自主学习的空间,激发自主学习的兴趣,帮助学生形成自主学习的习惯、锤炼自主学习的精神,掌握自主学习的策略、提高自主学习的效能。
1.第二课堂及学生社团
团委
2.琴房舞蹈房画室等专业教室时间安排及训练
3.课堂教学的理实一体化实践的训练材料等
4.各学科安排的课后训练材料等
5.图书馆为教学提供的自主学习的场所及服务
6.网络为教学服务方面的成绩、效果的说明材料
2.4.3注重应用信息技术推进教学方式的改革,引入多媒体教学,建立教学网络平台,开放慕课、微课、课堂实录等学习资源。
1.学校教学资源库建设相关规定与建设规划
2.网络教学资源统计、服务情况及课程开展情况等
3.课件案例库(教学案例论文集、获奖教学论文集)
4.媒体素材、试题库、试卷素材、网络课件、优秀教案、文献资料、师生交流信息、网络课程及相关内容
5.课堂实录等相关材料
6.微课等相关材料
2.4.4教学班额符合课程教学需要,通识性、理论性课程大班教学一般不超过100人,技能训练课程实行小班教学,一般不超过30人。
超出规定人数须分班教学。
1.班级建制情况
2.选课情况表
3.技能课训练情况表
美术系
课程建设与实施2-5
课程评价符合课程目标要求和学生发展需求,评价体系科学合理,评价主体多元,评价内容多维,评价方式多样,注重以评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展。
2.5.1建立科学合理的课程评价体系,包括指导思想、评价原则、评价组织、评价标准、评价主体、评价方法、评价反馈、改进措施、质量保障等要素,文本规范,导向正确。
1.课程评价体等相关文件
学特院
2.各项评课表
3.各项评价反馈材料
2.5.2对各类课程均有规范的、符合课程目标要求和学生发展需求的课程评价标准,每年至少进行一次并网络评价。
1.课程标准汇编
2.学生评课
3、其他材料
2.5.3加强学业考试管理和研究,提高试卷设计、开发、施考、评阅和成绩使用和学分制管理的质量。
1.考试、出卷等相关要求
2.成绩分析材料
3.教研室评卷相关反馈及会议材料
4.校级技能考核等相关材料
2.5.4坚持以评促建、以评促管、以评促发展,注重评价信息整理、分析、反馈,以学生评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展
1.学生信息员的反馈材料
督导室
2.督导室的反馈材料
3.教师学生座谈会相关材料
3.教育合作与实践
负责人
教育合作与实践3-1
数据库相应编号:
4.2、7.4
3.1与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系,构建“三位一体”协同培养机制,促进保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。
3.1.1围绕人才培养,主动与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系,构建“三位一体”协同培养机制,有规范协定,有组织实施,有改进机制。
1.学校、系近三年有关学生顶岗实习的管理文件
2.近三年各专业顶岗实习计划及实施方案
3.学生顶岗实习情况统计表(学生名单、实习单位、实习岗位、实习内容、实习时间、指导教师)
4.近三年顶岗实习指导手册、顶岗实习报告
5.近三年各专业学生顶岗实习单位、岗位及录用汇总表
6.学生顶岗实习期间的评价、鉴定、评比及相关方面的原始材料
7.顶岗实习后,学生专业技能、创业素质、思想素质提高的典型材料
3.1.2“三位一体”协同培养机制促进了保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。
1.和幼儿园合作开发的校本课程
2.教师共同体建设等材料
3.和幼儿园共建的相关材料等
教育合作与实践3-2
保教实践基地具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势,每12个实习生不少于1个教育实习基地,满足保教实践和教育研究的需要。
3.2.1保教实践基地遴选坚持标准,符合具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势的要求。
1.校外实习基地遴选文件及实习基地协议
2.校外实习实训基地使用情况说明
3.校外实习基地省市示范园文件复印件
4.校外实习基地名师及高级教师一览表
5.其他
3.2.2保教实践基地数量满足保教实践和教育研究的需要,每12个实习生不少于1个教育实习基地,并充分考虑区域布局,城乡兼顾。
1专业校内实验、实习、实训基地一览表
2.近三年顶岗实习单位一览表
3.其他
3.2.3校方与园方共同建立实践基地管理制度,满足保教实践和教育研究的需要,并在课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等方面展开合作。
1.校园共建基地的相关文件与材料
2.专业校园产学合作的总结材料及主要成果
3.专业与小学幼儿园联系、合作记录、纪要或其它原始资料
4.校园共建课题等材料
科研处
5.校园师资培训、互聘等相关材料
教育合作与实践3-3
3.3保教实践培养模式不断优化,保教见习、保教实习、保教研习具有系统性、组织性、多样性和有效性,并与其他教育环节有机衔接;
保教实践时间不少于一学期(或18周)。
3.3.1重视保教实践培养体系的总体设计,符合系统性、组织性、多样性和有效性原则,保教见习、保教实习、保教研习有序开展,并与其他教育环节有机衔接。
1.实践教学体系实施意见
2.校内外实践教学管理制度
3.校外实习基地管理条例
4.校外实习实训工作规范
5.毕业顶岗实习管理办法
6.校外实习实训安全管理规定
7.专业教师参与实习实训项目指导、管理一览表
8.顶岗实习教学组织相关文件和材料
9.顶岗实习考核办法
10.顶岗实习教学组织相关文件和材料
11.实习巡视记录
12.实习反馈
13.实训成果(优秀实习报告、实习教案、毕业论文汇编)
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