部编本人教版一年级语文上册《青蛙写诗雨点儿》教学设计5Word下载.docx
- 文档编号:21967548
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.46KB
部编本人教版一年级语文上册《青蛙写诗雨点儿》教学设计5Word下载.docx
《部编本人教版一年级语文上册《青蛙写诗雨点儿》教学设计5Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本人教版一年级语文上册《青蛙写诗雨点儿》教学设计5Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
组词。
二、初读课文,感知生字词
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!
听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
检查朗读,创设情境,随文识字
1、检查第一小节
在淅淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?
自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①(板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?
(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?
(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?
(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?
指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?
(“我来给你当个小逗号!
”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?
(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。
与“勺”区别,组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?
(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?
可见,串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡,生读。
屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?
(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?
你能说说吗?
谁像谁?
②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?
(?
;
!
)(标点符号歌屏幕)
③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?
(卡片)
3、学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。
指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?
(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?
(形式字)
(2)找找本课中,还有哪些形声字?
(蝌蚪,泡,逗...目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?
自由练读,分段检查读。
四、写字
完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结
第二课时
一、创设情境,复习巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词语。
(出示词字:
写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、生字回文,整体感知课文
听——沙沙,沙沙下雨啦!
雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!
这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?
大家快打开书自由地读一读吧!
要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。
(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:
你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文
(一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
1、(出示课件)快听:
嘀嗒,嘀嗒...什么声音?
(下雨了)是啊!
哪句话写的呀!
指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!
)你感受到什么?
(雨点儿下的很小)从哪感受到的?
(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了....快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
)主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉
(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!
)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
(高兴极了;
它觉得景色太美了)
4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:
我要作诗啦!
(二)学习第二——四小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:
小蝌蚪水泡泡一串水珠)
你从哪几小节知道的?
(2、3、4)
2、自由读思考:
它们都帮了什么忙?
小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?
通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。
识字与认识诗文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆的,很像句号;
我觉得它不但圆,还透明很漂亮!
)通过动手操作理解。
多有趣啊!
快出声地读一读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?
(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!
水珠们很团结!
)还能说一串什么?
(训练语言)
师引读:
快把你的想法读出来。
齐读。
4、是啊!
多有趣的对话呀!
多好的朋友哇!
快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。
比赛读。
6、多有趣啊!
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!
我们是无处不在的好朋友。
师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
7、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③可以当个小逗号。
(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读,读出不同的语气
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?
(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗:
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:
呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:
(四)结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀!
小青蛙的朋友们多团结呀!
所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、指导书写“泡、呱”
1、指导观察字的结构特点。
(左窄又宽)
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌:
口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!
所以写的时候要舒展开。
教师范写,生练习。
引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
全课小结:
《雨点儿》教学设计5
1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;
会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色读好对话,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。
分角色读好对话,读好逗号和句号的停顿。
正确认读多音字“数、长”;
正确书写“有、从”。
教学策略:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
”一年级的基本任务是识字学词,读通、读顺、读好课文,注意积累语言。
因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学,通过创设情境,抓住标点符号及重点词语,联系学生生活实际等方法,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
1.鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字,激发识字的积极性和创造性。
2.在理解词义的基础上,进行朗读指导。
在读中体验,在读中感悟。
3.创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。
4.本课适合分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。
教学过程:
一、初读课文,整体感知
1.请同学们齐读课题。
(指导学生读好课题中的儿话音)
2.老师来读一遍课文,请同学们把书拿好,眼睛看着课文,认真听。
(培养良好的倾听习惯)
3.同学们,请你们自己读一遍课文,在书中标画自然段,圈画会认字。
(五个自然段)
【设计意图】初步感知课文内容。
二、多种方法学生字词
1.学习认读字。
(1)大屏幕上有许多词语,请你借助拼音读一读。
(课件出示认读字组成的词语,学生借助拼音自读)
(2)这些词语去掉拼音了,谁想当小老师带着大家读一读?
(3)看图举词卡游戏:
仔细看图,想一想图上画的是什么?
然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
(4)认读字从词里跑出来,你们还认识吗?
(开火车读认读字)
(5)之前我们识记新字有哪些方法?
(加一笔,减一笔,换偏旁,加一加,减一减)学生用学过的识记生字法自己认读生字。
(6)认识三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁。
2.学习会写字。
(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字,谁来读一读?
(2)你是怎么记住它们的?
(引导学生运用学过的记字方法记字)
(3)仔细观察这三个生字的字形,说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这五个生字。
(5)自己在书上田字格中描一个写一个。
(6)反馈讲评。
【设计意图】通过多种形式让生字多次复现,渗透识字知识和识字方法。
三、自主探究,学习课文
你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?
自己读一遍课文,要求做到:
不多字,不少字,不错字,不破词。
1.学习第一自然段。
(1)理解“数不清”。
①有一天,天上的云彩越来越多,不一会天空中下起雨来了。
(师在黑板上画云朵和两滴雨)
②回忆一下课文,数不清的雨点从云彩里飘落下来,老师这样画对吗?
(不对,应该有很多雨点)
③用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。
(数不清)
(2)指导朗读。
①课件出示句子:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?
自己练一练。
②指名读。
(2)理解“飘落”,指导朗读。
①雨点很轻,也很小,风一吹,雨丝都变得斜斜的,然后慢慢地从天空落到地上。
书上用了一个词,是怎么落下来的?
(飘落)
②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。
读“飘落”这个词的时候,可以读得稍微慢一点、轻一点。
再来练练这句话。
(学生练读)
③谁再来读一读这句话?
(指名读句子)
2.学习第二至四自然段
(1)大雨点儿说了什么?
小雨点儿又说了些什么呢?
自己读读二至四自然段。
①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话:
你要到哪里去?
我要去有花有草的地方。
你呢?
我要去没有花没有草的地方。
看看屏幕上的三个句子,出声读一读,想一想应该用什么样的语气?
②谁来读一读?
小结:
在读问句的时候,语调要有一点点往上扬,读出问的语气。
③左右两个同学互相读一读,比比谁读得好。
④分角色朗读。
⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话,知道了他们要去的地方,他们要去哪儿?
(大雨点要去没有花没有草的地方,小雨点要去有花有草的地方)
⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?
小雨点要去有花有草的地方?
(有花有草的地方需要雨水,没有花没有草的地方更需要雨水,每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)
3.学习第五自然段。
①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方,经过雨水的冲刷,这里的花草颜色更鲜艳,更美丽了;
大雨点来到没有花没有草的地方,在雨水的滋润下,这里长出了绿绿的草,红红的花。
请你们想象刚才美丽的画面,美美地读第五自然段。
②(课件出示图片)雨过天晴,大地上的变化可大了!
你能把括号里的内容填完整吗?
(指导学生说完整语句,包括括号前内容)
_______的地方,花更红了,草更绿了。
________的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
指导学生读出句子的停顿。
③你们说说,这么美丽的景色都是谁的功劳呀?
(雨点儿)
雨点的功劳远不止这些,雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想,假如你是雨点儿,你要到哪儿去?
为什么?
农田,让禾苗喝足水,结出更多的庄稼。
果园,让果树喝足水,结出更大更甜的果子。
花园,让花朵开得更美丽。
同学们的愿望有很多很多,也很美好,如果你们是雨点儿的话,你们的愿望一定能实现。
4.回读课文。
回想雨点儿的功劳,带上你美好的愿望,就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用,读好人物对话。
运用分角色朗读,增添学生学习语文的兴趣,使学生始终处于积极主动的学习状态。
运用多媒体课件,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。
充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
通过创设情境,引导学生走进角色,明白雨点儿滋润了万物。
四、拓展练习,仿照句式说句子
1.听了你们的朗读,老师真的盼着春天早点儿到来,雨水快快降临,来唤醒自然万物。
你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?
课件出示句子:
雨点儿从云彩里飘落下来。
2.雨过天晴了。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
3.请你读一读这三个句子,看看有什么发现吗?
4.像这样的句子你们会说吗?
_________从_________。
【设计意图】引导学生在发现句子规律的基础上,由课内拓展到课外,仿照句子,联系生活实际练习说话,进行语言积累。
五、总结全文,课后延伸
1.这节课我们学习了生字新词,读了关于雨点儿的故事,知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献,让我们感受到了生活的美好,相信你也喜欢上了雨点儿。
2.今天回家后,把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过总结延伸,回顾、整合本节课所学内容,促进学生积累、表达等多方面能力的提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙写诗雨点儿 本人 一年级 语文 上册 青蛙 写诗 雨点 教学 设计