五年级下册作文计划教案Word文档下载推荐.docx
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4、学生修改、誊写,装进信封,写好地址。
三、习作评讲。
1、选一篇比较好的作文读给学生听,学生发表自己的看法。
2、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听,学生提出修改意见,在此基础上学生进行修改。
小小顺口溜:
称呼一定顶格写,问候话语别忘记。
信的正文分段写,另起一行写祝语。
名字写在右下方,紧接一行写日期。
教前思考:
起步行动:
让学生自由写,无非是了解学生自写情况,有两种情况,一是教师不用教已经会写,怎么写的,那就是全班宝贵的教学资源,交流出来让全班学生共享;
第二种情况是学生不会写,写得很少,或者是学生不用功,写得马虎;
这也要拿出来作为教学内容,教学的过程便是帮助学生弄懂的过程,解决学生问题的过程。
学生不用功,那就要找出学生不用功的原因,帮助教育,发挥全班的力量。
这就是最大化地利用班级教学资源。
这就是构建在班级实际基础上的实用主义。
这是学生一头。
教学内容处理:
书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼:
写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。
2、正文:
这是信的主要部分。
凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。
如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信,要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语:
一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如:
“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期:
写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。
课前思考:
本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。
对于家乡学生并不陌生,家乡的景色、物产等风土人情,特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的,教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。
问题是,此次习作要求是写给远方的亲朋好友,这对于学生来说就有问题了。
因为学生受阅历的影响,平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚,自己也很少有远方的好友。
因为地域的限制,学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作,所以,一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。
对象不明,又怎么可能会针对性地介绍呢?
因此,教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况,多长时间不回来了等等。
对于那些确实没有远方亲友的学生,可以写给其他的人;
班上的外地学生可以变通一下,请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。
书信的格式可以在阅读例文时加以指导,还可以在写完文章后再次点拨。
教后小记:
今天就习作3上了两课时时间,应该说上课思路是很清晰的,小卞老师在上面已简要陈述。
但是我发现今天的教学效果没有达到预期目标。
主要表现是两个方面,一是大部分学生对自己的家乡还不够了解,其实上课时我有一个细节也是很重要的地方忽视了,那就是组织学生对自己家乡进行交流,谈谈对自己家乡的认识。
因为没有作很好的铺垫,以为学生都有材料都能写了,结果学生恰恰写不出来,即使写了些内容,也是比较枯燥的,没有自己的真情实感。
第二个不足就是学生之间的差异太大了,还是没有时间组织学生交流自己的习作心得,在方法上给予必要的指导。
第二单元有趣的童年
学习目标
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文,激发情趣
1.回顾本组内容,说一说《冬阳·
童年·
骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?
(有趣、天真、可爱……)
二、打开记忆,回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价:
(1)有没有把事情说清楚。
(2)有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。
三、课堂交流,分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求:
一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
第二课时(习作指导)
一、创设情景,导入新课
上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲,我们想到很多,好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧!
这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头,里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡:
同学们,童年的歌声还在我们的耳边吟唱着,童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现,大家一定有很多感想吧!
一定回想起了许许多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!
现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家,好吗?
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事,大家一定会发现,在我们的童年时代里,有许多有趣的、值得回忆的事情,今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来,让大家彼此分享。
(同时亮出小黑板,上面写着:
童年趣事)
二、自由交流,拓展思路
1.过渡:
现在,咱们四人一小组进行交流,说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限,可以写童年时代发生在学校的趣事,也可以写发生在家里的趣事,等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时,其他同学同学们可要听仔细了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。
(老师随时参与各小组中,分享大家的趣事,并认真观察,适当、及时地给予必要的点评。
)
三、大组交流,评价指导
1.让四人小组推荐代表,说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价:
“他说的童年往事是不是有趣?
”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚?
”或者“你说的什么地方你最欣赏?
”“你还有哪些地方没有听清楚?
”“你对怎样说得更好有什么建议?
”等。
四、草拟片断,渗透写法
让学生把的童年故事写下来,让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视,发现典型。
写好之后,同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子,组织全体学生展开评价,可以欣赏写得好的地方,也可以指出不足之处,提出修改建议。
五、小结谈话
同学们,通过这节课的学习,大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事,如梦如画,丰富多采,充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系,大家还没有把全文写完,下课后继续写完,完成一篇完整的文章,让老师分享你们的童年趣事。
第三课时(习作讲评)
一、展示典型,组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语:
同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作,让作者朗读。
4.生共同评议。
导语:
刚才听了这位同学朗读了他的习作,大家看看,他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?
(师生评价)
这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?
为什么欣赏?
还有什么建议?
5.展示中等的习作,让组织学生评价。
肯定优点,指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进),组织评价。
二、小组交流,互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作,先指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评,大家的思路应该更加宽阔了吧!
为了使大家的童年趣事更加生动,更加精彩,请大家根据同学们的修改意见,回去把文章认真改一改,把童年趣事写得具体,更生动,让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
第三单元
竞选班干部发言稿
教学设计
1、看习作的相关内容,看要我们写什么?
2、师:
要写什么?
生:
发言稿。
师:
解释什么是发言稿(看法、观点等),并举例什么是发言稿。
发言稿就是常用的一种应用文。
发言稿也有一定的格式。
师讲格式的要求。
1、开头一般都要问好2、要把自己要说的意思说清楚。
3、结尾要有表达美好愿望的祝福词。
师;
讲写作内容的要求:
要观点明确、条理清楚、语言要简洁。
3、揭示写作的内容。
4、师引导学生说本次习作的几点内容。
1、为什么要竞选班长?
2、自己有哪些优势?
3、怎样为同学服务?
5、生相互交流:
为什么要竞选班长?
为竞选班长有哪些优势?
6、师再次总结写作的格式。
7、生相互交流开头怎么问好?
结尾怎么祝福?
8、谈题目:
可以由哪些做为题目。
9、生相互交流哪些地方比较难写。
10、师念开头的范文。
第四单元
令人感动的事
知识:
写一件令人感动的事,进一步掌握记事文章的写作方法,能把事情写具体。
能力:
培养学生的选材和语言表达能力。
思想:
激发学生的写作兴趣和积累意识。
教学重点:
写一件令人感动的事,内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
教学难点:
把事情的经过写具体,表达真实情感。
教具:
多媒体课件
一、谈话导入
欣赏一段flash动画韩红的《天亮了》看了这段动画,教师讲说这个故事:
这首歌背后有一个故事23个游人中只有一个2岁的孩子幸免于难-1999年10月3日11时,贵州马岭河峡谷风景区内一辆缆车载着游客缓慢上升,10多分钟后到山顶平台停了下来。
就在这一瞬间,缆车不可思议地慢慢往下滑去。
缆车缓慢滑行了30米后,便箭一般向山下坠去,一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上……就在缆车坠落的那一刹那间,车厢内的一队夫妇,不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。
结果,这个孩子只是嘴唇受了点轻伤,而他的双亲却先后死去。
他的名字叫潘子浩。
听了这个故事欣赏了这首曲子你有什么感受?
生:
感动
是的,生活中像这样感人的事,这样让人难忘的镜头还有许多许多,这节课就让我们搜索记忆中感动你的小事,捕捉令你感动的镜头用笔记下这感人的一幕。
(出示习作四:
写一件令你感动的事)齐读二、习作指导
(一)明确要求
1、自读习作提示,边读边标、画出这次习作有几个要求?
2、生汇报。
写一件令你感动的事
习作要求:
内容具体
语句通顺
感情真实
题目自拟
3、
指名再说:
写什么事?
感动
4、
写作时要注意什么?
(出示写作要求)
(二)
指导说话
课前老师已经让你们搜集了生活中令你感动的事,请你回想一下,生活中哪件事感动了你。
把这件令你感动的事和大家说说。
1、概括地说一说哪件事感动了你?
你们选取的内容真多呀,不仅有令你感动的父母之爱,还有老师对你的爱,更有同学间的关爱,甚至都感受到来自社会的爱,你们太可爱了,已经懂得感恩。
2、能把这件感动你的事和大家具体地说说吗?
练习说说。
要求听的同学边听边想是否听清楚了,如果有想法的可以和他直接和他交流。
3、教师引导把这件事说清楚。
(描写、修辞、人物的刻画、六要素等)(指名2个人说)
对,特别是事情的起因、经过、结果。
哪部分是文章的重点?
经过部分。
还应该怎样做,能把这件事的内容写具体?
人物怎样说的、怎样做的。
这是抓住人物的语言和动作的描写刻画人物形象,还可以从人物的哪些方面进行刻画?
心理活动、环境描写、神态外貌描写等
师把事情介绍清楚,描写是非常重要的,刻画好人物的形象,我们读者才会有种如临其境的感觉。
小结:
在刚才的交流中,你们选取了生活中一段段动人的故事,一个个感人的镜头,并能够运用适当的描写方法刻画人物,把事情记述具体清楚,有的同学还注意开头和结尾,作到引人注意,这都很好。
希望写的时候也能注意,别忘了我们这次习作的要求。
结合你刚才所说的和打算想的,想一想你想怎样安排文章的内容?
构思好就等于完成了一半的作文,让我们提起笔,把这件令你感动的事写下来吧。
放音乐,学生起草作文。
三、起草作文
第五单元
缩写课文
一、明确缩写目的
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。
这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求
1.读课文中的(习作要求),想想:
缩写要达到什么要求?
2.引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示,掌握缩写方法
1.怎样缩写课文呢?
2.同桌互相讨论。
3.小结:
跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?
用“_____”划出句子。
四、速读例文,体会缩写方法
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。
如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。
第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
二是语言,去掉具体描写的部分。
例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。
缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习
1.回忆课文的主要内容。
(借箭的经过)
2.可以缩写的内容是什么?
(为什么要借箭?
结果)
第三课时(习作讲评)
一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。
教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。
第六单元
综合性学习
利用信息,写简单的研究报告
──五年级下册第六组综合性学习教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”本设计引导学生联系生活实际,搜集相关信息进行整理,通过练习写简单的调查报告,来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】
1.通过综合性活动,帮助学生学会搜集信息,激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2.通过对相关信息的分析研究,增强学生的创新意识,培养学生的研究能力。
3.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;
学会撰写调查报告。
4.学会与别人交流,体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
1.教师准备:
制定调查样表三份。
2.学生准备:
纸、笔。
【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时制定专题活动计划
一、亲情谈话,真情导入
1.同学们,我们每一个人都会遇到想探究的问题,如果我们能够注意搜集信息,利用相关信息进行研究,就能解决问题。
我们可以开展调查研究活动,撰写简单的研究报告,与别人交流,从小培养科学家的研究素质。
2.请大家阅读一下课文,明确今天的学习要求。
(课文125页)
3.刚才,我们阅读了课文,大家讨论一下,说说课文有哪些要求。
【学生交流,要求有三点:
①选择一个自己感兴趣的话题。
②可以合作也可以自己进行研究。
③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。
④从搜集的资料中,找出对解决问题特别有用的部分多读几遍,然后形成自己的观点。
⑤认真阅读下面的两篇研究报告,讨论一下怎样写研究报告,然后分头撰写,和同学交流。
】
[设计意图]亲情谈话以激发兴趣,阅读教材以明确目的,使学生消除畏难情绪,满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
2.你们对什么最感兴趣?
可以根据自己的兴趣爱好,选择你们喜欢的内容来研究啊!
到底研究什么呢?
先商量商量吧!
(同学商量)
3.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
大家交流一下,感兴趣的话题有哪些?
学生:
家庭交通工具的变化。
本班学生近视眼的情况。
作业情况。
成语故事中的名人故事。
4.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
5.请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题,作为调查专题。
[设计意图]让学生自己选择感兴趣的话题,把调查研究的主动权交给了学生自己,这样,学生就很容易地投入,满怀激情地参与。
三、制定计划,明确任务
1.教师导入:
调查是科学探究常用的方法之一。
我国的森林资源每五年要清查一次,这就是调查。
人口普查也是调查。
调查首先要明确调查目的和调查对象,制定和里的调查方案。
调查过程中要做如实的记录。
对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。
刚才,大家选择了自己最感兴趣的话题,也是我们要进行调查的问题。
我们应该怎样进行调查呢?
首先,要制定一个周密的调查计划。
“凡事预则立”嘛。
怎样制定调查的计划呢?
下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题,进行讨论和设计活动方案。
2.明确调查的对象和目的:
调查对象:
五年级全体学生。
调查目的:
①了解五年级学生近视的情况;
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关?
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关?
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
⑤调查材料和用具:
调查表、笔。
3.指导设计调查表:
班级近视率调查表。
调查人:
_______________调查班级:
_______________
学生总人数近视学生人数近视率(%)备注男女男女班级
年级学生近视率调查表
_______________调查年级:
班级人数近视学生人数近视率(%)备注
男女男女班级1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班全年级五年级学生近视率调查表
_______________调查部门:
[设计意图]帮助学生制定好调查表格,极大地方便了学生的调查活动,为调查实践活动做好了准备,确保了调查实践活动的成功。
第二课时调查研究过程
一、组织调查
1.做好调查动员,明确调查对象、指导调查方法。
2.发下调查表,各小组分配好调查任务。
3.小组开展研究:
(学习方式:
观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
4.学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
5.调查结果的分析:
从调查的结果分析:
学生近视是否与年龄、年级、性别有关,学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
[设计意图]:
体现学生学习方式的变革,学生能亲身去体验社会,积极投入到社会实践中去。
二、调查汇报,归纳总结
1.学生活动:
介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
2.教师活动:
指导学生完整汇报自己的材料。
体现教师的指导性,为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境,为学生创造思维做好必要的准备。
3.指导学生分析近视眼的原因
学生活动:
①各小组向全班汇报:
近视眼情况的调查结果,并展示本小组所填的统计表。
②学生分析发生近视眼的原因。
[设计意图]与数学合理进行整合,运用统计图、表展现有说服力的数据,培养学生的数学意识。
教师活动:
①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。
②和学生一起口算,填写合计的数据。
建立多维互动的师生关系,在活动中培养学生自主选择,自主发展的能力,同时培养学生的合作精神,唤起学生的创新意识。
分组分析全班统计的数据,
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