pep六年级上册英语教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22000984
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:179
- 大小:413.82KB
pep六年级上册英语教案Word文档下载推荐.docx
《pep六年级上册英语教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《pep六年级上册英语教案Word文档下载推荐.docx(179页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教师只有研究教材体系,明确教学任务,弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度,才能最终明确教学目的与要求。
三是掌握重点难点。
教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;
而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。
教学重点和教学难点,既有联系又有区别。
教学重点在知识结构中起纽带作用,是教学内容的知识核心。
教学重点因有基础知识、基本技能、全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重。
教学重点很容易依据教学内容被确定。
教学难点除少数处于教学重点之外外,大多数则包含于教学重点之中,在教材总知识量中比重较小。
它的特点是有局限性、差异性和局部性。
在备课和教学中,教学难点则往往不易被发现。
教师不应把教学重点和教学难点相互混淆。
四是掌握教材特点。
教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。
不同教材的特点要选择不同形式的教法。
因此,教师在研读教材的过程中,特别要理出教材的特点,才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。
五是弄清教材疑点。
所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。
教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题,以便释疑解惑。
六是掌握教改信息。
只有掌握最新教改信息,吸纳现代化教学理念,丰富整体教学活动,拓宽学生思维空间,转化最新教研成果,才能激发学生学习兴趣,提高课堂教学效益,使学生得到全面发展。
三、备教法──突出改革创新,注重教学流程
“教学有法而无定法。
”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。
教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法,更要根据学科特点,实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。
要转变教学理念,更新模式,改革教法,探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。
如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。
既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式,也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。
还要掌握、利用现代化教学手段。
无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节,做到注重过程教学,发展学生潜能。
从这学期来看,自己对于备课这个环节做的还不够全面和深入,在以后的教学过程中要从各个方面做好备课这个十分重要的环节.
四、教师在集体备课时要树立以下几个意识:
1.合作意识
合作是进行集体备课的前提条件。
集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。
对每一个阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。
例如,有些教师可以去寻找有关的资料;
有些教师可以准备教具。
在进行专项复习时,要根据各位教师的长处,备课组长指定专人负责,准备阅读、改错和书面表达等练习材料。
2.整体意识
集体备课时教师要有整体意识,例如,第一次集体备课时教师要纵览全局,制订整个学期或整个学年的教学计划;
同时,还要注意教材各章节之间的内在联系。
集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。
3.超前意识
教师超前集体备课,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态。
在制订好整体教学计划后,集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
4.反思意识
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。
教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。
众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。
有位学者指出,教师的成长=经验+反思。
教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。
写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己(或他人)的教学过程进行评判性反思和分析,研究并总结出最基本的教学原始资料。
可为积累教学经验奠定基础。
六年级上册英语教材分析
一、学情分析Analysisofthestudents
六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习,大部分学生有一定的基础,学生对英语学习有兴趣,积极性,主动性较高,乐于学习。
通过五年的英语学习,学生在英语方面取得了很大进步,学生在学习习惯和学习态度上有大的转变,口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。
多数学喜欢上英语课,大多数同学都能取得优异的成绩,但每个班都有后进生,后进生的成绩还有待提高,今后还要加强后进生的辅导,争取使所有学生的听说读写能力有所提高。
二、教材分析Analysisofthebook
教材特点:
1、强调语言运用。
2、注重能力培养。
3、突出兴趣激发。
4、重视双向交流。
5、融合学科内容。
6、重视灵活扩展。
7、实现整体设计。
8、提供立体化配套。
本册书共六单元,课本内容共分六部分:
Unit1Howdoyougothere?
Unit2Whereisthesciencemuseum?
Unit3Whatareyougoingtodo?
Unit4Haveapenpal
Unit5Whatdoesshedo?
Unit6Thestoryofrain
六年级上册英语教材对学生提出了更高的要求。
随着交际对话内容的深入,单词认读量和书写量进一步加大,同时要求学生从简单句型的描述逐步过渡到成段语言的叙述。
为确保良好的教学效果,在教学新内容时要强调听准,辨清,观察,模仿,练习运用。
即:
听音——仔细静听;
辨音——辨清发音;
观察——注意观察;
模仿——认真模仿;
练习——积极练习;
运用——实际运用。
三、教学目标Aims
A.课程标准对年级的教学要求:
一、语言技能
听:
1、能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;
2、能听懂简单的配图小故事;
3、能听懂课堂活动中简单的提问;
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说:
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读:
1、能认读所学词语;
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词;
3、能读懂教材中简短的要求或指令;
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;
6、能正确朗读所学故事或短文。
写:
1、能模仿范例写句子;
2、能写出简单的问候语;
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听:
1、能按要求用简单的英语做游戏;
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;
3、能表演歌谣或简单的诗歌;
二、语言知识
语音:
1、知道错误的发音会影响交际;
2、知道字母名称的读音;
3、了解简单的拼读规律;
4、了解单词有重音;
5、语音清楚,语调自然。
词汇:
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;
2、了解单词是由字母构成的。
语法:
1、知道名词有单复数形式;
2、知道主要人称代词的区别;
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化;
4、了解表示时间、地点和位置的介词;
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能:
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题:
能理解和表达有关下列话题的简单信息:
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
三、情感态度
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;
2、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
四、学习策略
1、积极与他人合作,共同完成学习任务;
2、主动向老师或同学请教;
3、制订简单的英语学习计划;
4、对所学习内容能主动练习和实践;
5、在词语与相应事物之间建立联想;
6、在学习中集中注意力;
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;
8、积极运用所学英语进行表达和交流;
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语;
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
五、文化意识
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动;
4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
5、知道主要英语国家的首都和国旗;
6、了解世界上主要国家的重要标志物,如:
英国的大本钟等;
7、了解英语国家中重要的节假日。
B.具体目标:
知识与能力目标:
1、能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句。
能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能完成1个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱8首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默故事。
8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。
学习策略:
加强学生对英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语,积极运用所学英语进行表达和交流。
文化目标:
了解6项简单的中西方文化生活知识。
四、教学重难点Teachingkeysanddifficulties
“四会”单词的教学,每课的会话,单词的拼写,初步的写作。
五、教学改进措施Teachingmeasures
1、开展形式多样的活动,不断创新,充分利用电教设备,精心设计课堂操练及课堂作业,为学生创设说英语、唱英文歌曲歌谣的情境。
2、在日常工作中多与学生交流,了解他们的思想,设计适合他们心理特点的教案。
3、鼓励他们在日常生活中多讲英语,敢说英语,敢于表演。
4、课堂上创设愉快的学习环境,增加学生学习英语的兴趣。
5、鼓励学生灵活运用所学对话,进行表演。
6、运用鼓励性语言,调动学生学习的积极性。
7、适当的传授一些行之有效的学习方法,鼓励学生探索适合自己的学习方法。
8、加大“听说读写”的力度,使瞬时记忆变为永久记忆。
Schedule
单元
课时
Unit1
6课时(2周)
Unit4
6课时(2周)
Unit2
Unit5
Unit3
Unit6
Recycle1
3课时(1周)
Recycle2
具体安排:
第一周:
Unit1P1-6
第二周:
Unit1P7-13.
第三周:
Unit2P14-18.
第四周:
Unit2P19-25.
第五周:
NationalDay
第六周:
Reviewandtest
第七周:
Unit3P26-30
第八周:
Unit3P31-37.
第九周:
Recycle1P38-43
第十周:
Unit4P44-48
第十一周:
Unit4P49-55
第十二周:
第十三周:
Unit5P56-60
第十四周:
Unit5P61-67
第十五周:
Unit6P68-72
第十六周:
Unit6P73-79
第十七周:
Recycle2P80-85
第十八周:
第十九、二十周:
Review
第二十一周:
Exam
Unit1 HowDoYouGoThere?
单元备课
一、单元内容分析:
本单元学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达多是“by+交通工具名称”构成,因此,语法知识构成相对简单,生词量少。
A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来。
B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。
二、教学目标:
1、能力目标
1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地,如:
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.
HowcanIgettoZhongshanPark?
Youcangobythe No.15bus.
2).能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如:
UsuallyIgotoschoolbysubway,becauseit’sfast.
3).能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
4).能够了解不同国家交通规则的异同。
2、知识目标
1)能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会短语和句子。
2)能够听、说、认读A、B部分Let’slearn中的三会单词和Let’stalk,Let’s read中出现的三会句型。
3)能够理解并会根据指令操作Let’splay,Let’schant,Groupwork等部分的内容。
4)了解音标/i:
/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形;
能够区分音标/i:
/和/i/发音不同。
5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
1)情感态度:
帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
2)学习策略:
学会调查和统计、分析数据,并用扇形统计图的形式表示出来。
3)文化目标:
了解中西方交通规则的异同。
三、教学重点和难点:
教学重点是:
1、介词on\by的准确使用。
2、掌握询问他人怎样去某地的句型Howdoyougoto…?
以及询问他人我能怎样去某地的句型HowcanIgetto…?
3、本单元的难点是学生能够熟练的使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
四、教学时间安排:
本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时:
Let’sstartLet’schantMainsceneA:
Let’s learnLet’splay
第二课时:
A:
Let’stryLet’stalkGroupwork C:
Let’ssingTasktime
第三课时:
A:
Let’sreadC:
GoodtoknowPronunciation
第四课时:
B:
Let’slearnLet’splay
第五课时:
Let’stryLet’stalkC:
Let’scheck
第六课时:
Storytime
第一课时ALet’slearn
一、教学内容:
Let’sstartLet’schantMainsceneALet’s learnLet’splay
1、能够听、说、读、写短语:
onfoot,bybike,bybus,bytrain。
2、能够听、说、认读短语:
byplane,byship,bysubway。
3、能用句子“Howdoyougotoschool?
HowdoyougotoCanada/…?
”来替换关键词询问别人的出行方式;
并能够用句子“Igoby…”进行回答。
4、能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
三、教学重、难点分析:
重点:
掌握四会短语和A部分Let’slearn中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
难点:
在实际情境中灵活运用所学短语。
四、教学准备:
教师准备:
图片、磁带、录音机
学生准备:
单词卡片,一摞是地点,另一摞是交通方式。
五、教学过程:
TeachingProcedure
Modify
1、热身(Warm-up)
Let’s
start
(1)T:
TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.Whataboutyou?
Doyougobybike?
Orbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
Thestudentsanswerthem.
(2)T:
Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
Theyanswerthequestionslookingatthepictures.
2、预习(Preview)
( (1)复习频度副词:
always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let’s
chant
教师放本课时Let’s
chant部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。
3、新课呈现(Presentation)
learn
(1)Showthetoybike.T:
Howdoyougotoschool?
S:
Igotoschoolbybike.Practiseit.
学生如果回答:
“Me
too!
”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案,教师帮助学生说出完整的句子:
“I
goto
school
by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by’’短语旁边,教师领读短语和句子“l
go
to
by…”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语,如:
by
bike,让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子,如:
I
bike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:
plane/subway/
ship/boat等,呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问:
“What
can
you
see
in
the
pictures?
”注意引导学生,尤其是农村学生理解“地铁”的。
含义“It’s
an
underground
railway
a
city.It
travels
very
fast.”教师领读新学短语。
(5)学生听录音,跟读Let’s
learn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。
(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红,学生边描边读,看谁又快又好。
play
教师请学生制作简易的单词卡片,一摞是地点,比如:
school,Beijing,the
US,the
moon等;
另一摞是交通方式,比如:
ship,by
bike,by
train等。
教师鼓励!
生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练,一人问“How
do
Beijing/the
USA/the
moon?
”另一学生给出答案:
train/plane/spaceship.”对于词汇表述上有困难的学生,教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法,教师可以写在黑板上加以鼓励。
4、巩固和延伸(Consolidation
and
extension)
(1)Main
scene
教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。
学生多能说出:
on
foot
subway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricyc
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- pep 六年级 上册 英语教案