精选人教版二年级下册数学《总复习》优秀教案.docx

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精选人教版二年级下册数学《总复习》优秀教案

人教版二年级下册数学

第十单元《总复习》优秀教案

第1课时　表内除法和有余数的除法

教学导航

【教学内容】

教材第114页第1题

（1），第116页第1题。

【教材分析】

通过一学期的学习，学生对除法意义和计算已经比较熟悉了，教材中安排了两道题分别对除法的意义和计算进行总复习，目的是使学生清楚什么样的实际问题要用除法解决，同时使学生能比较熟悉地进行除法计算。

【学情分析】

在学生掌握了乘法口诀，会用乘法口诀求商的情况下引导学生会用除法解决实际问题，教师引导学生说一说怎么计算一道除法题，从而对表内除法的知识进行整理与复习，加强学生对知识的巩固与运用。

【教学目标】

1．对除法的意义和计算进行复习，使学生进一步明确什么样的实际问题要用除法解决。

2．使学生更加熟练地进行除法计算。

3．培养学生利用所学知识解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：

除法的意义和计算。

难点：

运用所学知识解决问题。

【教学准备】

课件，口算题卡。

【教学流程】

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教学设计

【情境导入】

1．引导学生回顾本部分重点知识。

师：

你在本学期学会了哪些有关除法的知识？

（给学生独立思考，养成翻课本的习惯）

2．观察联想，出示口算题卡，并让学生口算。

16÷8＝　　　27÷9＝　　　18÷6＝

师：

你是怎样得到结果的？

（学生充分发言，师小结）今天我们来复习表内除法和有余数的除法。

（板书课题）

【复习旧知】

1．课堂练习教材114页第1题

（1）。

（1）选择除法算式，并计算。

（2）教师评讲内容。

①除法算式的读法，（指名读算式）和用什么方法求商。

②让学生说说每一道除法算示表示的意义。

③除法的两种意义。

如：

48÷6是指把48平均分成6份，每份是多少？

也表示48里面包含几个6。

（3）发给学生空白纸，让学生用自己喜欢的方式独立整理学过的表内除法算式。

学生分别按着有余数的除法和没有余数的除法进行整理。

教师选有代表性的整理方法进行全班交流，让学生说说发现的规律。

（余数一定要比除数小）

2．课件出示教材第116页第1题。

（1）引导学生用自己的话叙述题意，并找出题中的已知条件和问题，想想该怎样解答。

（2）学生列式，并说说为什么要这样列式。

教师引导学生明确有余数除法的意义和读写法。

【巩固应用】

教材第116页第2题。

学生板演，集体订正。

【课堂小结】

这节课你学习了什么新知识？

有什么收获？

【板书设计】

表内除法和有余数的除法

1．除法的意义

2．除法算式各部分的名称

3．除法的计算

4．有余数的除法

5．解决问题

第2课时　混合运算

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【教学内容】

教材第114页第1题

（2）、（3），教材第117页第8题。

【教材分析】

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及运用综合算式解决两步计算的实际问题。

在复习过程中进一步发展和提高学生的解题能力和计算能力。

【学情分析】

让学生独立计算，深化混合计算的运算顺序，以观察、比较分组讨论、推理和应用及口算为主线，留给学生思考的空间。

【教学目标】

1．掌握加减混合、乘除混合、乘加（减）、除加（减）、含有小括号的混合式题的计算顺序，正确理解脱式计算，理解运算算理及运算方法。

2．经历探索和交流解决问题的过程，进一步加深对运算顺序的理解，提高学生解决问题的能力。

3．通过学生自主探索的学习，体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

【教学重难点】

重点：

掌握混合运算的运算顺序，正确计算式题。

难点：

运用综合算式解决实际问题。

【教学准备】

课件

【教学流程】

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教学设计

【情境导入】

出示4、3、8这3张数字卡片，要求学生根据这3个数字进行加减乘除运算，每个数用一次，看谁写的算式多。

学生发言，如4＋3×8，8÷4×3，（8－3）×4等。

师：

请大家观察这些算式，你会按运算的顺序把它们分类整理吗？

同桌交流想法，把算式整理，师引导学生发现混合运算的运算顺序，并板书课题。

【复习旧知】

1．出示教材第114页第1题

（2）、（3）。

（1）学生板演，然后自由发言，说明每道算式的运算顺序。

（2）师总结：

在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，要按从左至右的顺序依次计算；有乘法和加减法或有除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法；在有括号的算式里，要先算括号里面的。

2．出示教材第117页第8题。

师：

题目中告诉我们哪些信息？

要求的问题是什么？

要解决问题必须先求什么？

也就是中间问题是什么？

列出算式，并说一说算式表示什么。

教师引导学生了解两步计算的应用题的“中间问题”，在解决两步计算的应用题时，总是隐含着已知条件和要求问题的中间问题，要解决要求的问题，必须先求出隐含的问题。

【巩固应用】

教材第116页第3题。

学生板演，集体订正。

【课堂小结】

1．这节课你有什么收获，说给同学们听。

2．说一说解决两步计算的应用题应该注意什么。

【板书设计】

混合运算

1．运算顺序

2．用两步计算解决实际问题

第3课时　万以内数的认识

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【教学内容】

教材第114页相关题目，练习二十二第4、5、6题、第13、15题。

【教材分析】

万以内数的认识的重点是数的读写和数的组成。

教材分别安排题目进行复习。

另外，结合实际数据，使学生进一步明确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。

本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。

因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。

对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。

学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。

另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。

【学情分析】

这节课是对万以内数的认识及加、减法的复习。

教材中设计了一系列有梯度的练习，引导学生在复习的同时提高自己的计算能力。

【教学目标】

1．通过复习，更好地理解和掌握万以内数的认识，提高学生的计算能力。

2．培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

【教学重难点】

重点：

掌握方法，正确、熟练地读、写数和计算，提高计算能力。

难点：

对于计算方法的掌握和熟练使用。

【教学准备】

课件、计数器

【教学流程】

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―→Ｋ

教学设计

【情境导入】

1．同学们，上节课我们复习了什么呢？

请学生先小组讨论再汇报。

2．今天，我们将复习万以内数的认识及其整百、整千数加法、减法的复习。

（板书课题）

3．学生思考、讨论、交流、汇报。

【复习旧知】

复习万以内数的认识。

请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……

【巩固应用】

1．下面先请大家独立做教材第116页第4题，第13题第

（1）题，复习数的读法、写法。

（1）学生独立完成，小组交流。

（2）读一读，说一说怎样读万以内的数。

（3）写一写，说一说怎样写万以内的数。

（4）小结：

无论读、写，都要从高位起，中间有几个零时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。

2．复习数的组成。

（1）在计数器上表示出2000＋700＋8，说说组成的数是多少，是几位数，最高位是什么位。

（2）完成第117页第5题，想一想，这道题根据什么来填数。

生：

数的组成。

师：

对！

你能说说9612的组成吗？

生：

9612是由9个千、6个百、1个十、2个一组成。

师：

很正确！

请根据数的组成知识填空。

（3）学生独立完成，集体订正。

3．复习数的顺序和数的大小比较。

师：

数与数之间还存在着大小、数序的关系。

（1）请你比较下列几组数。

740○4056　　　　3000○7003

5928○5978347○743

介绍一下比较数的大小有什么好方法。

（2）把下面的数按从小到大的顺序排一排。

470　　　4700　　　4007　　　407

40707400740

介绍一下按顺序排数的好方法。

（3）第13题第

（2）题，学生独立完成。

（4）第15题。

课件出示，学生理解题意，先画出每个人的最好成绩，画线，再比较它们的大小。

学生做完后，指名说出比较的方法。

4．复习近似数。

请同学们看教材第117页第6题，写出红色数的近似数。

再请同学回答。

5．复习整百数、整千数加法和减法的简单应用。

200＋400　　　3000＋600　　　100＋50

300＋4002000－10001200－500

900＋500500＋1000300＋900

1400－4001800－9001000－500

5400－4000700＋42001500－900

看谁算得都对。

“开火车”订正。

指其中两题，请大家说一说是怎样算的，计算时应注意的问题。

【课堂小结】

提问：

你们今天有什么收获？

小结：

数在我们的生活中无处不在，我们要认识这些数，要会运用所学习的有关数的知识去解决实际问题。

【板书设计】

万以内数的认识

万以内数的认识

第4课时　克和千克、图形的运动

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【教学内容】

教材第117页第7、9、10题，教材第119页第17题。

【教材分析】

“克与千克”这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的直观认识，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。

本学期所学的图形变换中的平移和旋转都是实际情境中学习的。

因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形变换进行描述，加深对这些知识的认识。

从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

【学情分析】

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，使学生意识到数学知识来源于生活，提高学生学习的兴趣。

理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴。

会用平移、旋转的方法画法改变图形的位置，培养学生的动手实践能力。

【教学目标】

1．复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

2．复习“图形与变换”时，能让学生正确认识轴对称图形和图形的平移、旋转现象。

3．培养学生有意识地运用数学语言表达生活现象的习惯。

【教学重难点】

重点：

形成比较好的质量单位的概念，认识轴对称图形和图形的平移和旋转现象。

难点：

克和千克观念的建立，感知平移和旋转。

【教学准备】

课件、2分硬币、1千克食盐、剪刀、纸张。

【教学流程】

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教学设计

【情境导入】

出示教材第117页第7题，师引导学生回顾质量单位克和千克。

接着出示教材第117页第9题，提出问题，学生自由发言，师总结。

【复习旧知】

1．复习克和千克。

（1）大家想一想，关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？

小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

师：

克与千克有哪些区别和联系呢？

生：

克是表示比较轻的物体质量时用的单位。

师：

对，你能举几个例子吗？

生1：

一枚2分硬币的质量大约是1克。

生2：

一个足球约重500克。

生3：

一枚回形针重约1克。

师：

再说说千克一般是用来表示什么的，举几个例子说明一下。

生：

千克则是表示比较重的物体质量时用的单位。

例如，一袋盐有500克，两袋盐就有1千克，我