《认识小海龟》教学设计 初识Logo 语言Word格式.docx

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（2）认识PcLogo的界面。

　　（3）学会打开和运行PcLogo程序。

　　（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　2．过程与方法

（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。

（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。

　　（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。

　　3．情感态度与价值观

（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。

（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。

　　（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。

增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。

　　【教学重难点】

　　重点：

掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。

　　难点：

隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。

　　七、教学过程

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

一、情景引入，导学新课

组织教学，介绍LOGO的主要功能。

1．播放《海底总动员》里海龟大迁徙的小段视频，定格在小海龟小古身上。

2．师：

同学们，你们认识它吗？

这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？

3．简单介绍LOGO的功能

师：

让我们先来认识一下这只小海龟吧！

（板书课题目：

认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！

它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。

（展示作品）

学生观看视频，进行情景，与老师进行互动交流。

学生观察，了解LOGO的基本功能。

通过生动有趣的情景，让学生愉快地进入学习。

以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。

二、自主探究，学习新知

一、认识LOGO

1．启动LOGO

请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。

究竟这只小海龟在哪里呢？

看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。

2．介绍LOGO语言

看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。

（版书──初识LOGO语言）

3．窗体组成

用问答的形式讲解窗体组成。

同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？

A．绘图窗口：

小海龟画图的地方

B．原点：

小海龟绘图的起点

C．命令窗口：

输入LOGO语言，与小海龟交流的地方。

（示范输入bye或edit退出LOGO，让学生了解可能通过命令与小海龟互动）

4．运行LOGO程序

让学生分组按书本上的方法和提示，运行例程，观察运行结果并汇报。

小海龟刚与同学们认识，便想显示一下自己的本领，请同学们分小组按书本的方法与提示运行例程，看看小海龟都画出了些什么？

5．关闭并重新启动LOGO。

A．请学习用自己的方法关闭LOGO，并重新启动LOGO。

小海龟的本领了不起吧！

接下来，请同学们关闭LOGO，再重新开启LOGO，和小海龟开始真正的探险旅程吧！

B．问学生用的是什么关闭的方法，小结并板书退出命令。

学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。

学生理解LOGO语言的基本含义。

学生回答问题，其他学生观察思考。

学生按书本的方法，和小组长手头上的提示运行例程，并分小组汇报观察到的结果。

学生尝试用自己的方法关闭和重新启动LOGO。

这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。

用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。

明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。

用bye命令示范命令窗口的作用，既学习了退出命令，也可以了解与小海龟互动的方式，为下面运行程序作铺垫。

这个环节之通过分小组尝试和汇报LOGO的不同例程，让学生了解到LOGO的魅力，激发学生的学习动机和兴趣。

运行过后，LOGO当中的各种参数会造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。

于是有重启LOGO的必要。

学习LOGO基本命令。

（一）让海龟学会隐身术（隐龟HT显龟ST命令）

1．引导学生学习HT和ST命令

正在小海龟炫耀的时候，大白鲨来啦，请同学们按书本上P4的方法，把小海龟隐藏起来。

等我发出安全信号，你们才把它显示出来。

2．教师小结

A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）

B．强调语言准确的重要性。

（二）前进和后退命令（fdbk）

1．引导学生学习前进和后退命令。

A．师：

看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。

你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？

并思考，走错了想重新再来怎么办？

B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。

2．教师小结：

A．引导学生观察小海龟所画出的直线。

B．强调正确的输入格式（板书）

（三）清屏复位命令（CS）

1．提出问题让学生思考：

假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗？

请同学们讨论并尝试。

2．确定答案并板书。

3．练习提高

A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。

？

清屏命令

隐龟

前进100步

后退50步

显龟

B．小结学生的完成情况。

适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。

学生看教师提示反复尝试输入隐龟和显龟命令。

学生倾听，理解记忆。

学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。

并互相检查。

学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。

学生讨论尝试并作答。

学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。

创设情景，让学生在愉快中学习，加深记忆。

通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。

通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。

这个CS命令很好理解，学生可以通过自学掌握。

通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。

三、巩固练习，集体提升。

通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。

（一）巩固练习《齐齐来寻宝》

1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。

比赛哪个小组完成的速度快。

寻宝时注意以下几项：

A．出发前把小海龟隐藏

B．要从起点出发。

C．按照字母顺序行走

D．到达安全点后，把小海龟显示出来。

2．教师巡视，指导学生练习。

3．小结：

A．看似一样的直线也有不同的走法。

B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。

学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。

这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO绘图打下基础。

四、自评互评，取长补短。

1．　请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。

项目

自评

同学评

重点知识

1．会开启和关闭LOGO。

☆☆☆☆☆

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。

学习过程

1．积极参与小组活动

2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。

3．遵守纪律，积极回答问题

2．　表扬表现突出的学生或小组。

学生完成评价表

因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。

包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。

五、交流收获，总结延伸。

1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。

小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢？

看来同学们的学习成果还真丰富。

下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。

和小海龟下节课再见吧！

学生谈收获

用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。

　　七、教学流程图

　　八、教学反思

教师课后反思表

达标率

　　项目

80％以上达标

60％～80％达标

40％～60％达标

40％以下达标

学生总体评估记录（包括：

知识技能、过程方法、情感态度）

认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。

√

掌握HT、ST、ＦD．BＫ、CＳ、ＥＸＩＴ、BＹＥ这些基本命令的作用和正确的输入格式。

学生能主动学习、积极参与

小组合作学习有成效，学生能互帮互助

学生典型个案记录

学生刚开始接触LOGO语言的学习，没有意识到语言的严谨性，于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而又不知所措的情况，甚至有个别学生出现烦躁的情绪，从而失去继续学习的兴趣，所以对于这类学生，一开始就要让他养成细心检查的习惯。

同时也要发挥小组的力量，当一个组员出现问题时，其他组员有义务为他“找碴”，对于那些细心又热心的同学，及时给予鼓励。

随着日后的深入学习，这种现象会得到缓解。

简要分析

1．本节课通过创设多个情景，让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，在充分的学习动机驱使下进入愉快学习，使得语言学习能够更加趣味化。

2．通过小组合作的学习方式，让学生互相研究，互相检查，互相帮助，互相协调，让小组在每一次学习任务中，形成良好的团队精神。

让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。

3．教学中注重思维开发，从寻宝这个实际问题出发，引领学生层层深入分析问题，把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中，为以后更深入地观察图形，绘制图形打下基础。

待解决的问题及困惑

1．刚开始着手进行学生设计时，教材有一个教学内容觉得比较难处理，就是在启动LOGO后，运行LOGO程序，在实际操作当中，运行程序有很好的显示效果，可以让学生对LOGO的功能大开眼界，但运行过后，会改变LOGO当中和各种参数造成变化，不利于接下来学生在初始化的环境中学习。

这时便出现两难的情况了，要么就把退出方法和退出命令先讲，要么就舍弃这个内容，到后来学习过程内容时，再学习，这两种方法究竟哪一种比较好呢？

是否还是更好的方法呢？

2．在LOGO语言的学习中，客观地评价学生掌握知识的程度显得比较困难，因为作品较难保存，即使可以用抓屏的方法把图截下来，也不能很直观地反映学生的思维过程，有没有更好的方法去解决这个问题呢？