疫情期间老师学习优秀线上教学案例心得5篇Word格式.docx
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二是视频讲解不比课堂教学,关注不到学生现场掌握情况,讲解没有针对性,课后作业的反馈问题很大。
四年级组及时调整内容,28日针对这一节课重新直播教学,效果有改善,但还需进一步增强练习。
二、教学工具的变化带来技术应用、教学状态的变化
技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑,教学方式、教学工具的蓦然改变,都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。
四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程,可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。
首先是上课状态的改变,你不知道对面坐了谁在听课,没有交流,自说自话,缺乏自信。
紧接着就遇到“卡”的问题,这不是学校的一两个技术人员能够改变的,而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的,共享很重要。
另外,我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。
刚开始,不知道线上教学要经历多长时间,面对一系列技术问题,教学效果不如意,总想着能不能先对付过去,于是出现了给视频放任学生自学的现象,幸好及时得到了纠正,关键是思想观念要转变、要统一。
关于上线率,最近一周有了良好的改变,这离不开家长的监督,经常不上线的9名同学,有学习能力不强的,有在外地的,更多的是家长不闻不问的,经过本周的电话接触,利用领教材时的当面较量,除了三名隔离或学习困难学生,其他都上线了。
同时,我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性,提高学生线上学习的兴趣,才能有更好的效果。
2020疫情老师线上教学总结反思【篇2】
为了更好的把线上教学抓实抓细,根据富平中学教导处的安排,我们高一历史组也积极策划了“线上教学线上评”活动。
现将本次活动予以总结如下:
1.安排在前,准备在后。
在接到教导处的通知后,王建宏组长立即组织老师,对听评课活动进行了周密安排。
从听什么,什么时候听,在哪里听等问题入手,经过大家的讨论,最后确定了组内听课的计划,遵循不漏听一人的原则,在钉钉软件上成立了听课群。
每一位老师上课的时候都把听课群拉入自己的联播群,便于线下回放,互学互听。
2.研究在前,教学在后。
3月5日,备课组统一讲授了《开辟新航路》一课。
课前备课组展开了“天天教研”活动,就本课的重点难点问题进行了研讨。
新航路、旧航路、地理大发现、商业革命、价格革命等概念在导学案中予以呈现,开辟新航路的主客观原因(从经济根源、社会根源、商业危机、思想。
宗教等方面入手分析)和过程(人物与航线)结合预习PPT学生都能一目了然,最后确定突破点为“经济根源的理解”和影响,拓展内容为怎样评价哥伦布等航海家。
3.课堂在前,总结在后。
晚上7点,我们展开线上教学的评课活动,也算是对本组教学工作的一次大回访,目的就是协力提高。
四个人的回放课时间基本上都控制在30分钟左右,基本上都能够准确把握考纲和学情,每一位老师的课都体现了不同学情条件下的微调。
比如,王建宏老师就厘清了地理大发现和新航路两个概念的不同点,刘丽琴老师就强调了单元章节结构,王雪老师就新航路开辟的影对中国的影响进行了突破,李效国老师则补充了史料,可以说是各有千秋各有取舍。
存在的问题也不少。
比如网路不流畅、线上提问较少、感情不够充沛,激情不足,课后答疑不够等。
4.反思在前,行动在后。
本次听评课活动折射出我们教学方面的几个短板和以后注意的方向:
说课能力需要加强,说课稿的精细撰写问题,PPT的制作技巧,线上教学与线下教学的衔接问题,课后答疑的落实问题,线上测验的实施等,这些问题是我们专业发展和专业成长道路上的拦路虎,我们有信心把他们一个一个的解决掉。
所谓“研而不教则空,教而不研则浅”,听评课是富平中学教研活动的核心组成部分,更是我们交流经验、提高教学水平的重要平台。
尤其是在当下疫情未退、线上教学的特殊时期,我们更要勤于反思,乐于交流,勇于行动。
2020疫情老师线上教学总结反思【篇3】
疫情当前,全民宅家,开学临近,教育部分提出“停课不停学”,各个学校,各个老师摩拳擦掌。
找设备,下软件,查资料。
虽然有些手忙脚乱,但是依然做好了“十八线女主播”的准备。
从慌乱和各种卡顿开始,到现在各种手段协调配合,老师们已经能够灵活的适应网上教学,并且教学效果大大提升!
我就自己的做法和感悟做以下汇报:
一、课堂教学从容应对
和大多数人一样,我经历了开始的各种慌乱,对直播软件一窍不通,各种操作,各种转换让我头疼欲裂,但是面对现实,我告诫自己,这正是自己跟上时代的机会,发动家庭所有的力量帮助我,物质支持,技术支持必须一呼即应,家里解决不了的,就咨询同事,在心惊胆战中第一节课还算顺利,我松了一口气,第二天就出现了严重的卡顿现象,导致我“仓皇脱逃”。
又是不停的整改。
终于连续流畅的上了几天课。
课件、提问、学生练习能从容转换,这一成功还让我喜欢上了上直播课。
二、借力同步课堂,学会使用暂停键
“停课不停学,停课不停教”期间,省教育厅投放了一些名师的同步课堂,这是一个很好的资源,学生们能近距离的听到名师的课,我们也能很好的向名师学习。
当决定借助名师课堂的时候,又有一个问题困扰我,名师平时面对的是基础较好的孩子,而且这次录播课是无生授课,我们的孩子要怎么跟得上?
我自己先试着听了一节,觉得一定要配合我们的讲解才能适应我们的学生,暂停键就帮上了大忙,需要做练习的时候、需要提问的时候、需要强化知识的时候、需要补充知识或习题的时候。
停并不是慢,而是让孩子们不流于上课形式,把基础打扎实。
三、每日教研稳扎稳打
新的教学形式,我们每个人都是新手,群策群力是我们适应并进步的做好方法。
小组的线上教研每天集中一次,然后就是有问题随时教研,半个小时,甚至是一个小时的教研时间,我们不但研究授课内容:
本节课的重点、难点、考点还一起精选同步习题,也解决我们遇到的技术问题。
“一个人可以走得快,一群人才能走得远”,特殊的环境我们更加团结,有爱,携手带领孩子们学好知识。
四、班会课与课堂教学比翼齐飞
作为班主任,除了上好课,还要时时关注学生的生活和思想状态,并引导他们积极的面对生活,正确的看待疫情并能获得正能量的感悟。
直播班会课就应运而生,在学校的安排下,我们进行了一次线上的社会实践汇报,两次班会课,主题都是围绕这次疫情展开,目的在于让孩子们静下心来思考,从不同的途径获得正能量的感动,进而引导自己的行为。
这次疫情,在给我们带来灾难的同时,又何尝不是一次生命教育、一堂人生大课。
班主任要利用活生生的教材,引领孩子们上好这一人生大课。
五、专业成长不停滞
这次教学模式的新体验,让我意识到一个老师,不仅仅要“站好讲台”,还要与时俱进,“十八般武艺,样样精通”。
从开展直播教学至今,我不但上好自己的数学课,还坚持和学生一起听其他老师的课,做到取长补短;
每天再累也要读专业的书籍;
每周三、周六听名班主任讲座,记笔记,写感悟。
还参与了班主任联盟公众号的编辑工作,并成功编辑出第一篇公众号推文。
我们经常说“言传不如身教”,我的自律或多或少的对学生是有一定影响的。
天使在前线,教师是后盾,教育青少年,科学抗疫情。
停课不停学,读书又锻炼,师生同努力,战役必胜利。
家校携手,积极主动,我们既要面对现实,更要面对未来,尽我们所能做我们想做的事情。
祝福武汉,祝福湖北祝福我们伟大的祖国!
2020疫情老师线上教学总结反思【篇4】
来不及欣赏银装素裹,我们就迎来了春红柳绿。
疫情冲淡了年味,阻塞了国人南来北往走亲访友的步履,却无法抵住学生与老师们孜孜不倦的热情。
即使相隔万水千山,我们依旧不改对求学的信念,突如其来的疫情打破了原来的开学计划,但停课不停学,即使没有一抬头就写满的黑板,我们仍能够通过网课充实学习。
今天我就近四周的网上教学进行总结与反思。
第一次进行直播时,突然一下子成为拥有200多粉丝的主播让我感到兴奋和紧张。
但是学生们的配合让我后来的课堂稍许的放松。
当然除了学生配合之外还要做好以下准备,首先熟悉钉钉软件,因此我与其他几名老师建了一个钉钉群,在里面进行了试播,并且试运行了钉钉的各项功能,这让我能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。
“凡是预则立,不预则废”。
所以我和老师们制定了详细的教学计划,我们一起上网查找资源资料,其中包括导学案,音频视频,课件,课后辅导和教学教案。
鉴于学生没有课本,还下载电子书发在学生群里让学生提前预习课程。
英语是每周三节课,一节课时长一个半小时,因此前两节通常是新授课,最后一节是练习讲解课。
首先上课前会通知学生我们上课时的任务以及学习的资料,发在家校本让学生查收要学习的内容。
授课采用钉钉授课,由于学生在家可能会懒惰不能及时进入课堂,通常我会先打开音乐播放器,播放一首英语歌曲或播放英语演讲的片段,同时让各班的学生招呼没有进入直播课堂的同学抓紧进入。
一来可以活跃课堂氛围提高学生学习英语的兴趣,二来也让学生能尽快的进入英语的学习状态。
为尽可能的实现师生的互动,课堂上可与学生进行连麦,如有不懂的学生可在互动面板也可申请连麦进行课堂互动。
课后作业与批改,布置作业是通过家校本进行。
如果有语音教学,还可支持学生提交音频作业。
学生提交书面作业后,还可圈勾画进行批改。
并且能选出优秀作业供全班分享。
课后除了与学生在钉钉交流之外,我们还在QQ群进行交流解疑答惑,力保学生能及时掌握本课知识。
追逐梦想总是百转千回,无怨无悔从容面对。
短暂的别离是为了更好的团聚,我们相信在春暖花开时我们会踏着春风再相聚。
2020疫情老师线上教学总结反思【篇5】
为了打赢疫情防控阻击战,全国都普遍执行了延长假期政策。
在“延长的假期”面前,“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流,我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。
直播授课对于我来说是第一次,有很多地方需要摸索和尝试。
在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中,我有下面几点感受:
1、网络教研打破了学校壁垒,众人拾柴火焰高
以前我备新课时,一般是都是和本校的老师进行新课交流,基本没有机会和其他学校的老师共同教研交流看法或者分享课件。
近期,在我校领导的组织下,打破了学校的壁垒,让我能向其他学校的优秀老师交流和学习,给了我一个更高的起点,帮助我这样的青年教师开阔思路,从而备好课、上好课,更好地服务于学生,真是众人拾柴火焰高!
2、网上授课更有利于整合优秀网络资源,提高内容质量
线上有很多优秀的课程资源,以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等,但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源,经过筛选后择优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。
3、老师省下很多教学管理时间,可潜心充分备课
平时上班,我要参与到学生管理中,比如值班看学生午休、就餐、大课间,处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。
这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力,再加上批改作业和上课等,使得备课时间非常紧凑。
现在网上授课,学生在家里,我省去了一大部分管理学生的时间;
另外上课可以几个班的群拉进一个直播间,我又省去了去几个班反复讲课的时间;
还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率,也节省了很多时间。
这样算下来,我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课,多在网上学学别人的优秀教学案例和设计,精进自己的教学设计,提高专业能力!
当然,我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学,它还是有它的局限性的:
直播课上我看不到每个学生,无法看到学生的听课状态,不能及时地进行听课效果反馈,也无法对学生进行较好的课堂管理。
另外在直播过程中,我也不能点名提问某个学生问题,了解他的思维状态,只能是学生有疑问了“连麦申请”,而且一次只能连麦一位同学,不能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。
我相信这种情况马上就会过去,这是一场危机,但是我们也总结下了宝贵的经验。
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