二年级数学上册导案Word文件下载.docx
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3.数一数与乘法
----------------------------5课时
4.图形的变化
------------------------------2课时
5.2——5的乘法口诀
------------------------8课时
整理与复习
--------------------------------2课时
6.测量
------------------------------------6课时
7.分一分与除法-----------------------------12课时
8.6——9的乘法口诀
------------------------4课时
数学好玩
----------------------------------2课时
9.除法
------------------------------------5课时
总复习
第一单元加与减
教学目标:
1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
第二单元购物
教学目标
1、结合具体的购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分
2、经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。
3、结合购物情境,认识各种大面额人民币。
4、掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。
5、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的使用价值,懂得要爱护人民币。
6、能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点难点:
重点:
在具体情境中学会购物。
难点:
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
第三单元数一数与乘法
1、通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境体会乘法的意义。
2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
3、能根据具体情境列出简单乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
4、体会乘法与加法之间的关系,能根据加法算式列出乘法算式。
教学建议:
本单元安排了“数一数”等实践活动,目的是使学生从生活经验出发,体会乘法与生活的密切联系,领会乘法的必要性,为理解乘法意义打下基础。
教学时,要注意以下几点。
1、联系生活实际,让学生在活动中体会乘法的意义。
生活中存在着大量的可以用乘法表示的问题,教师要引导学生在生活经验的基础上,体会乘法的意义。
2、让学生在活动的过程中,体会乘法与加法之间的关系。
教学时,教师让学生在具体的情景中体会生活中存在着大量的相同加数连枷问题,感受这种方法的局限性,体会到学习乘法的必要性。
3、注重培养学生初步的发现问题和解决问题的意识。
第四单元图形的变化
1、通过观察、操作,初步认识轴对称现象。
2、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
3、通过探究活动,激发学生的热情,培养主动探究的能力。
教学重难点:
初步认识轴对称现象。
第五单元2-5的乘法口诀
1、结合具体情境,经历2--5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用2--5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
3、体会数学与生活的联系,感受学习乘法口诀的乐趣。
教学重难点:
熟记2--5的乘法口诀,学会乘法口诀的编制方法。
第六单元测量
教学目标:
1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。
2、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、
测量工具的多样性。
3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学重点:
积累测量活动经验,发展度量意识和能力
教学难点;
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
第七单元分一分与除法
1.通过“分一分”的操作活动,体会平均分及除法运算的意义。
2.会用2-5的乘法口诀求商,感受乘法与除法的密切联系。
3.结合具体情境,理解“倍”的含义。
4.会用除法解决一些简单的实际问题。
单元教学分析:
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
教材创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体验平均分的意义;
在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解;
进而在乘除混编的具体情境中,使学生经历情境识别,直观操作,再列出相应的乘法或除法算式的过程,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义。
在理解除法意义的基础上,学生还要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,发展抽象思维;
同时,在应用乘、除法解决实际问题(包括“倍”的问题)的过程中,不断深入地体会乘法与除法的区别与联系。
第八单元6—9的乘法口诀
1.经历在实际情况中提出问题,解决问题的过程,发展应用意识。
2.编制6——9的乘法口诀,并记清。
3.能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,初步培养学生在具体情境中的估算意识。
编制6——9的乘法口诀,并记清
正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
第九单元除法
1.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系,提高他们的学习兴趣,能运用除法解决生活中的一些简单的除法问题。
2.能运用除法熟练地用6——9的乘法口诀求高。
3.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
进一步体会乘法、除法的关系。
能运用6——9的乘法口诀求高
2017年下半年二年级数学上册导案
年级
二
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2017.7.15--2017.8.20
总课时
1
时间
学习内容
谁的得分高
(一)
学习目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
学习重点
100以内的连加的计算方法。
学习难点
结合具体情境估算,并解释估算的过程。
学习准备
课件。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
算一算:
15+5=15+25=
20+10+30=7+7+7=
自学感悟:
1、教师出示玩套圈游戏情境图。
2、从图中你知道了哪些数学信息。
3、请你当裁判先估一下,谁能赢?
合作探究:
1、你是怎么估计的,把你的方法说给同桌的小朋友听。
2、在小组内一起分享并探讨不同的算法。
列式:
24+30+41
得出算法:
a.20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
b.2454c.24
+30+4130
5495+41
95
汇报点评:
用竖式计算的方法和我们以前学习的笔算方法是一样的,但在书写格式上有些不同,为了便于大家记忆,我们给它起名----“高楼式”。
巩固训练:
1、猜一猜:
老师前两次套圈共得了70分,可能套到了哪两种动物?
2、计算:
24+16+2749+17+32
拓展延伸:
请试着列出算式:
学校舞蹈队有17人,合唱队有36人,手风琴队有11人,这三个队一共有多少人?
板书设计
谁的得分高
a.20+30+40=90b.2454c.24
4+1=5+30+4130
90+5=955495+41
导学反思
2
谁的得分高
(二)
1、
掌握100以内数的连加的计算方法。
2、
进一步体会算法多样化。
正确计算100以内的连加算术题,并能熟练掌握连加竖式的写法。
掌握连加竖式的写法,能正确计算。
计算:
15+26+44=
33+29+25=
1、出示投飞镖比赛情境图。
3、你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
2、奇思一共得了多少分?
妙想呢?
请在小组内一起分享并探讨不同的算法。
分组汇报自己的学习情况。
点拨:
1、把每个人得到的分数加起来进得比较。
注:
三个数连加,可以按照从左往右的顺序依次计算。
2、对三次分数分别进行比较,前两次奇思一共比妙想少得8分,第三次奇思比妙想多得了10分,从而三次比赛后奇思比妙想多得了2分。
由此可知奇思获胜。
完成课本P3第4题。
课件出示:
小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏,它们身上各有一个数,分别是30、18、23、37.
猜猜看:
1、如果想3次套中总分尽量高,应该怎么套?
2、如果3次正好套中90分,应该套哪3个数?
谁的得分高
奇思:
35+23+30=88(分)妙想:
40+26+20=86(分)
3540
2326
+30+20
8886
3
秋游
(一)
1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。
能正确掌握笔算100以内数连减的方法。
正确计算100以内的连减算术题。
9+26+57=12+56+30=
20-14-5=18-6-8=
出示秋游情境图。
1、请同学们认真观察图,说一说,从图中你知道了哪些数学信息。
你能提出什么数学问题?
2、请你估一估,这艘船能坐下这两队人吗?
说说理由。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
1、请同学们先独立思考。
2、在小组内交流你的方法。
对于同一个问题,有时可以从不同的角度去解决。
方法一:
90-45-25=20(个)
9045
-45-25
4520
方法二:
45+25=70(人)
90-70=20(个)
同学们看完了大海,准备乘车回家。
秋游的人数有70人,一辆车上有38人,另一辆车上有24人,请问还有多少人没上车?
兔子妈妈给小兔留了61个萝卜,小兔第一天吃了15个萝卜,第二天吃了17个萝卜,小兔现在还有多少个萝卜?
秋游
(一)
90-45-25=20(个)方法二:
904590-70=20(个)
4
秋游
(二)
巩固练习100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,继续体验计算方法的多样化。
掌握100以内数连减的计算方法,体会计算方法的多样化。
能用不同的方法解决问题。
77-33-25=96-39-45=
68-8-47=73-25-17=
出示P5练一练第1题情境图。
请同学们认真观察图,说一说,从图中你知道了哪些数学信息。
请你估一估,图1中张阿姨还剩多少钱?
图2中应找回笑笑多少元钱?
1、先请同学们独立思考。
2、选择自己喜欢的方法完成,然后小组内交流。
1、分组汇报自己的学习情况。
2、图1:
50-28-15=7(元)
a.5022b.28+15=43(元)
-28-1550-43=7(元)
227
图2:
100-18-32=50(元)
a.10082b.18+32=50(元)
-18-32100-50=50(元)
8250
完成p5练一练中的第3题。
1、先弄清题意,看懂表格。
2、独立完成,组内交流。
完成p5练一练中的第4题数学游戏。
秋游
(二)
图1:
50-28-15=7(元)图2:
a.5022b.28+15=43(元)a.10082b.18+32=50(元)
-28-1550-43=7(元)-18-32100-50=50(元)
2278250
5
星星合唱队
(一)
1、能够在用图文叙述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。
2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展补步的估算意识和解决简单实际问题的能力。
理解加减混合的含义,掌握运算顺序并能正确地计算。
掌握加减混合的运算顺序,并且能够应用知识解决实际问题。
12+61+22=23+54+18=
95-62-8=78-64-13=
出示情境图,引导学生观察。
:
1、说一说,你能从图中发现哪些信息?
2、根据这些信息,你能提出什么数学学问题?
3、请你估一估,合唱队人数比原来来多了还是少了?
说一说你是怎样想的的?
合唱队现在有多少人?
1、请同学们独立思考,并列出算式。
2、小组内交流:
说一说自己是怎样列式的?
为什么这样列式?
先用15-9=6(人),求出新加入的比毕业的多6人,说明现在比原来多6人,再用52+6=58(人),求出现在的人数。
52-9+15=58(人)
方法三:
52+15-9=58(人)
加减混合的综合算式,要按照从左到右的顺序进行计算。
图书角原来有75本书,借出46本,还回12本,图书角现有多少本书?
淘气今年8岁,叔叔比淘气大29岁,阿姨比叔叔小5岁,那么阿姨今年多少岁?
星星合唱队
15-9=6(人)
52+6=58(人)
52-9+15=58(人)方法三:
52435267
-9+15+15-9
43586758
练习
6
星星合唱队
(二)
巩固练习100以内数加减混合的计算方法,能正确计算。
继续培养学生的估算意识,提高学生的估算水平。
掌握100以内数加减混合的计算方法。
培养学生的估算意识,提高学生的估算水平。
计算下面各题:
68+25-9=92-47+36=
出示P7练一练情境图
1、你能从图中发现哪些信息?
2、根据这些信息,你能提出什么数学问题?
3、估一估,现在车上的人数多了还是少了?
说一说你是怎样想的?
现在车上有多少人?
56-27+19=48(人)
5629
-27+19
2948
27-19=8(人)
56-8=48(人)
56+19-27=48(人)
P7练一练中第2、3题。
商店里原来有89台电脑,卖出去35台后,又运进18台,现在商店里有多少台电脑?
56-27+19=48(人)方法三:
56295675
-27+19+19-27
29487548
7
练习一
(一)
1、进一步巩固连加、连减的计算方法。
2、通过练习进一步提高综合计算能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯。
掌握并巩固100以内数的连加、连减及加减混合运算的方法。
正确计算100以内数的连加、连减及加减混合运算的算术题,提高计算能力。
1、口算:
12+3-518-3+1020-10-3
2、竖式计算:
56+21+1296-34-35
48+32-1681-32+45
出示练习一第1题情境图。
1、你能从左图中发现哪些信息?
2、根据这些信息,请回答笑笑一共用了多少个彩笔帽?
3、独立完成,同桌交流。
第1题右图,淘气用了多少粒南瓜子?
先求:
________,再求_________。
______________________。
1、学生分组汇报。
2、教师点拨:
要计算需要多少粒南瓜子,就要计算出有多少西瓜子。
填一填,算一算。
独立完成课本P8第4题。
可以用竖式计算的方法,也可以用口算的方法。
看谁算得又对又快。
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