《手捧空花盆的孩子》课文原文文档格式.docx
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《手捧空花盆的小孩》教学设计
学习目标
1。
认识“盆”、“位"
、“选"
等12个生字。
会写“分”、“要”等6个字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文、
3、明白诚实是人的美德,情愿做一个诚实的人。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
让学生感悟出诚实的品质最可贵、
教学过程
一、故事导入
师:
小朋友们,您们喜爱听故事不?
老师为大伙儿带来一个有趣的故事:
从前有个国王,给全国的每个小孩发一些花种,将依照小孩们种花的情况来挑选国王,三个月过去后,小孩们都种出了五颜六色的鲜花,然而有一个名叫雄日的小孩却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?
让我们接着走进这个故事……谁能响亮的读一读课题:
29 《手捧空花盆的小孩》、(教师在“盆"
字上注音)
您真聪明,这是个生字,您读得可真准确。
来,请您起个头,我们一起读课题、
二、初读课文,识记生字
1、初读课文:
师:
故事中究竟讲了些什么呢?
我们快来读读课文吧,请小朋们读准字音,读通句子。
开始吧、
2、识记字词
小朋友读得可真认真。
那课文中的词语您会读了不?
来,借助拼音,自己读一读吧、【课件出示带拼音词语】
师:
谁来读一读?
评价:
这么多词您一下子全读对了,真了不起、
谁再来试一试?
您也读得特不好。
师:
那去掉拼音还行不?
读给同桌听一听。
都会读了不?
那我们一起来试试?
(依次出现:
挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽)
(1)认读"挑选”。
故事中国王要挑选什么?
(国王要挑选一个诚实的小孩当她的继承人、)
(2)当了继承人,就能够继承……?
认读"王位”。
(3)为了挑选继承王位的小孩,国王发给每个小孩一些……?
认读“花种” (提醒注意这是个多音字,再读)、这两个字交换了位置,您还能读不?
认读"种花”。
评价:
瞧!
这一盆美丽的花为您而开放了,快乐不?
(4)接着读:
宣布。
发下花种后,国王还宣布了一个重要决定,谁来讲讲?
(5)因此在选继承人这一天,就出现了许许多多如此美丽的鲜花,认读“盛开”
(6)(先出示花盆图),像老师手上捧着的是——?
认读“一盆鲜花"
(指着黑板已贴上的一排花盆图),像如此一盆又一盆,有许多盆就是--?
认读“一盆盆鲜花”。
(7)只有一个小孩的花盆是空空的,一起读“煮熟、发芽”、谁能用上这两个词语讲一句话?
想想课文中的意思、(指名讲)是啊,煮熟的种子是可不能发芽的,难怪不管雄日如何用心地种花,花盆依然空空的、
3、学习生字。
(1)师:
词语学得好极了,那学习生字有没有信心呢?
看,盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读?
(2)去掉拼音还会不?
找一个同学读给大伙儿听。
(3)小朋友读一读这两个字,您发现了什么?
是的,她们的偏旁相同,这然而我们要认识的新偏旁,跟老师读:
皿字底、一起来读读这两个字。
(4)小朋友,今天我还给大伙儿带来一张图片,一起看,这是古时候人们刻在骨片上的字,也就是我们常讲的甲骨文,今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的,快来猜一猜,是哪一个?
是不,我们一起看看,随着时间的变迁,慢慢演变成今天这个“丝”字了、一起读:
丝
(5)我们再来看这几个字,这些字我们不常见,因此比较陌生,只是只要与它们常见面就会记住的,同桌两个合作者读一读吧、好,我们一起来读:
(6)看来,生字我们都认识了,下面我们就来玩个游戏吧。
[出示七巧板图片]
小朋友,这是什么?
玩过七巧板不?
您都会拼什么?
老师也会拼图呢,想看不?
[出示稻草人图片]
这是什么?
(稻草人)生字朋友也来与我们游戏了,男生先来。
[出示帆船图片]
这是什么?
(小船)小船上也有生字呢,女生来读。
[出示小马图片]
(小马)这次全班一起来。
三、学习课文,深入感悟
教师过渡:
在快乐的识字游戏中,我们认识了这么多生字,您们真不简单。
同学们,还记得不,国王挑选继承人的条件是什么不?
【课件出示:
】
读一读这句话、
是呀,谁能种出最美的花谁就会成为继承人、
然而最后,谁成了国王的继承人呢?
(雄日)
唉,什么缘故手捧空花盆的小孩雄日却成了继承人呢?
下面就让我们回到国王规定的生活去看看、这一天,国王也来了,看着美丽的鲜花,她一点儿也不快乐,可看见空花盆却快乐了起来。
认真读课文的第三自然段,找找哪个句子告诉我们国王特不快乐,哪个句子又在告诉我们,国王不快乐!
谁来读一读,哪句是写国王快乐的?
哪句又告诉我们国王特不快乐?
(一)聚焦“盛开着鲜花的花盆”,理解国王什么缘故“脸上没有一丝快乐的表情”
【课件出示:
1、同桌合作读,齐读、
我们先来看看国王什么缘故不快乐、这句话中有特不多生字,同桌互相读一读,
2、理解:
“丝"
在句中的意思、
(1)同学们,课文中描写国王不快乐用了“一丝"
这个词。
明白“一丝"
有多少不?
老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),讲讲“一丝"
有多少?
(2)师:
是啊,“一丝”就是微乎其微,几乎看不见,那么“没有一丝快乐"
就是—-?
3、讨论:
这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!
那时每个小孩都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!
面对如此美丽的鲜花,谁见了谁都会喜爱啊!
可偏偏国王脸上却没有一丝快乐的表情,这是什么缘故?
(种子是煮熟的,是可不能生根发芽的。
)
是呀,国王的内心也在讲:
【插读句子:
我发给您们的花种都是煮熟了的,如此的种子能培育出美丽的鲜花不?
4、指导读出国王的不快乐、
难怪那么多鲜花摆在国王面前,她却没有一丝的快乐,能用您的朗读表现出国王不快乐不?
评价:
您严肃的表情让我们感到国王的不快乐了、
您甚至连眉头都皱起来了,让我们感到了国王的不快乐。
您把“一丝”读的特不行。
来,我们一起读:
5、小结:
同学们,这些花儿尽管美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些小孩不诚实,像如此的人,假如做了继承人,国王如何能放心让她继承王位、管理国家呢?
这就是不快乐的缘故呀!
(二)聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵
可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却快乐起来,原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。
1、学生自由读第二自然段,
课文的第二自然段就写了雄日种花的经过,大伙儿用心读,看看雄日对培育花种都做了些什么?
2、交流,并感悟:
十分用心。
学生自由读课文、
【课件出示:
有个叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、】
这个叫雄日的小孩是如何培育花种的呢?
书上写了哪些,您又想到了哪些,咱们来交流一下、
全班交流、
(浇水施肥、早上,天还没亮,雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了,把它搬到屋子里去暖与暖与、估计给她换换土……)
正如您们所讲,雄日培育花种十分用心,请您读。
(指名读)
您的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。
经过如此的努力后,种子发芽了不?
她是如何做的呢?
3、配乐朗读第二自然段,感悟雄日的“诚实”。
(1)师:
让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!
【课件配乐出示:
有个小孩叫雄日,她十分用心地培育花种、】
这个名叫雄日的小孩,她十分用心地培育花种、
(2)师:
因为雄日跟每一个小孩一样,多么地想成为国王的继承人啊。
然而,花种种下去之后,齐读—-
十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。
可雄日一直努力着培育鲜花,不曾放弃啊!
然而—-(学生接读)
【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。
雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀,然而——(学生接读)
【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽、】
(3)师:
这时,她又是如何做的呢?
-—(学生接读)
她又给种子施了些肥,浇了点水、】【课件:
空花盆特写】
可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日会想些什么呢?
(学生交流)
是呀,雄日如此用心,为培育鲜花付出了这么多,此时的她是多么着急,多么难过呀。
(4)师:
接着读—-
她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、】【课件:
日历翻动--空花盆特写】
生活就如此一天一天的过去了,她就如此守着花话盆看啊,盼啊,可雄日的花盆一直都是空空的,因此-—
(指名读:
她天天看啊,看啊,种子就是不发芽。
离国王规定的生活越来越近了,因此她-—
她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、)
(齐读)我们一起读、
(她天天看啊,看啊,种子就是不发芽、)
(5)师:
是呀,即使是如此,雄日也没有像其她小孩那样换掉花种,而是捧着空花盆来到了国王面前。
这就是手捧空花盆的小孩啊,雄日选择了空花盆就等于选择了-—诚实、
(板书:
空花盆上板书“诚实”)
这种诚实是多么的可贵呀!
4、读快乐句。
【课件出示:
您就是我的继承人!
”】
因此,国王听了,快乐地拉着她的手,讲:
(学生齐读)
国王终于找到了那个诚实的小孩,因此她快乐地拉着她的手,讲:
四:
拓展延伸,感悟升华
同学们,假如您们就是那些手捧鲜花的小孩,看见雄日成为了继承人,她们会想些什么呢?
学生交流,感悟、
讲得多好,老师也真诚地希望您们都成为诚实的小孩!
五、板书设计
29 手捧空花盆的小孩
诚实
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