《人有两件宝》教学设计之2完整篇docWord文件下载.docx
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1.借助拼音自读课文,画出生字,数数有几句话。
2.指名读,正音。
四、学习生字。
1.读课后生字,想想你怎样记住这些字,是怎么记的?
2.交流记忆方法。
3.重点指导
办:
注意左右两点的位置。
劳:
上中下结构,下边是力,不是方。
4.指导书写。
5.扩词。
五、小结。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点:
指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑并用才能有创造。
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片件办双工能动做才宝思考事情创造,开火车读字组词。
3、小黑板听写才能做工(订正写得不规范的字,指导学生再写)
二、朗读课文,理解课文内容
1、学生自己轻声读课文,用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文,知道人的两件宝贝是什么?
(板书:
双手大脑)
手的用处可大了,不信,我们来看看。
课件出示:
(发散思维,让学生自由抒发)
(1)妈妈用手()。
(2)小学生用手()。
(3)老师用手()。
(4)医生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?
做工)
大脑可以(思考),思考是什么意思?
思考)
齐读第1句,分男、女生读,全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。
如果我们做事情时只使用一件宝贝,可以吗?
为什么?
我们来演示看:
情况一:
(1)给小树、花儿浇水
(2)写字(3)做题
情况二:
(1)想做个好孩子
(2)想当科学家
小结:
现在我们都知道了用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到(课件出示相关的句子,学生边看边读)这一下,同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用,已经知道了吧。
(课件出示用手又用脑,才能有创造)
5、齐读:
创造是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图1、2,看图说图意
(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
(2)工人边看图纸思考,边用手床制作零件、产品。
--从大家刚才说的,老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了,而且说的一个比一个具体,这就是创造。
所有的创造都靠劳动,大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。
劳动创造一切)
9、出示一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑,知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?
四、作业
板书设计:
10、人有两件宝
双手做工
劳动创造一切
大脑思考
《人有两件宝》教学设计之三-
两件宝也可以说两个宝。
件是生字,左边是_(生:
单人旁),右边是_(生:
一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题,你们想知道些什么?
(启发学生学会提问。
)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)
听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表
(一)和表
(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。
(教师巡视、辅导,了解自学情况。
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。
双手事情创造(注意带点字都翘舌音,情为轻声。
思考做工才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。
劳动两件宝办不到
2.指名读课文。
(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,不的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?
读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。
(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。
(突出重、难点)
双:
两个又不同,左边是又字旁,第2笔是点。
做:
右边是反文旁,4笔写成。
才:
把寸的点改成撇。
3.指导写字。
右边的又,横撇要左伸到点下。
左右靠拢。
左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间古稍短些,右边反文旁与单人旁一般高。
先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。
(完成课后练习第2题。
一、复习
1.认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
1.双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考就是干什么?
(动脑筋,想办法)
讲讲你或别人动脑筋的事。
(启发:
想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。
你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑,才能有创造。
师解释创造:
想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。
举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。
使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:
这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。
一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。
如:
用手不用脑,事情做不好,
用脑不用手,啥也办不到,
用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序:
先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。
师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。
工()做()才()
公()作()寸()
两件宝
双手大脑
两件宝创造
做工思考
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