人教新课标一年级数学下册教案第一单元七巧板Word文档下载推荐.docx
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难点
用七巧板创造性地拼出图案。
教法
学法
学生自主思考、合作交流、动手实践
课前
准备
投影仪、多媒体课件、七巧板等。
教
学
过
程
设
计
【情境导入】
1.电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件。
(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图)
问:
小朋友,你知道这些图案是由什么拼出来的吗?
2.介绍七巧板的有关知识。
七巧板是我国古代的一种图形游戏,它起源于宋代,已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思创造的,起初叫“燕矶图”,也叫“七星”、“易方”,后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的智慧,还得到了世界的赞美。
3.设置疑问:
你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗?
正因为它可以拼出各种各样美妙的图案,所以被称为七巧板。
今天我们就用聪明的大脑去想,灵巧的小手来拼,让七巧板更巧吧。
(板书课题:
七巧板)
【探究新知】
教学例3(课件出示例3主题图)
1.说一说:
给七巧板编号,组织小组交流,说出自己发现了七巧板有哪些特点。
在小组交流的基础上再向全班汇报。
2.拼一拼:
利用七巧板,学生自主拼出学过的基本图形(三角形、正方形、长方形)。
鼓励学生想出不同的拼法,并要求学生汇报拼出的图案由哪些图形组成。
3.议一议:
电脑出示小明、小丽拼出的各种形状的图形。
让学生通过观察,小组讨论,想象这些图形是平时生活中的哪些物体?
4.试一试:
学生动手操作,拼出自己喜欢的生活中的图案,并取个好听的名字。
让学生介绍自己拼出的图案,比一比谁的图案更漂亮。
【实践应用】
1.电脑演示“守株待兔”的拼图,猜一猜它们分别像什么。
2.让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事,并说一说故事内容告诉我们哪些道理。
3.小组活动:
拼图编小故事。
要求小组合作给拼好的图案编一个小故事,看哪个小组完成得最快。
4.展示学生的作品,学生自由发言,讲述自己拼图编出的故事,其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。
老师:
一定要让学生区分开七巧板里有七块图案和有三种图形
教师强化练习,拿出七巧板给学生指指看,让他们区分开
项目
教学内容设计
集体研讨
主备人二次备课(由学情形成个性特色)
板书设计
注明七巧板里有七块图案
七巧板里有七块图案
课堂小结
这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图案,编出了许多有趣的故事。
你们觉得七巧板有趣吗?
课堂检测
课本练第四页
布置作业
课本练习一
教后
反思
成功之处:
学生都能了解到七巧班时有三种图形拼成的,能拼出不同的图案。
不足:
学生不能完整地叙述图案的拼组。
第二单元集体备课教案20以内的退位减法
单元课题
20以内的退位减法
任务
共计课时
6
时间
单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“
20
以内的退位减法”;
二是用“
以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。
口算
以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与
以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
单元目标
1生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算
以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
重点
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
难点
教法
学法
课前
准备
课件、卡片、口算题
第二单元集体备课教案十几减9
十几减9
1
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课程标准》中指出:
“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
1.能从情境中提出数学问题,解决数学问题。
2.掌握十几减9的算理,熟练计算十几减9。
3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程
理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。
多媒体课件、投影仪、小棒。
师:
同学们,你们喜欢游园活动吗?
生:
喜欢。
今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1:
教材第8、9页的主题情境图)
看,这些同学玩得多开心呀!
谁来说说他们在做些什么?
(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等)
这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题,你们想不想来解决这里面的数学问题?
1.根据情境,提出数学问题。
(1)谁来告诉老师你看到了什么信息?
(有15个气球,卖了9个。
)你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
(2)同学们都很善于发现。
现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。
2.小组合作动手操作,寻找解决问题的方法。
(1)谁能根据这个问题来列一个算式?
(板书:
15-9=)
怎样计算15-9呢?
请你独立思考一下,和同桌交流一下你的想法。
(2)老师给大家提供一个动手摆的机会,把你的想法用小棒摆一摆。
首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根,会有几种取法呢?
请同学们动手摆一摆。
如果有困难,可以和同组的小朋友合作。
(3)汇报交流
谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法?
(学生一边操作小棒一边讲解方法)
学生可能出现以下几种方法:
①从15根小棒中,一根一根地取,取出9根,还剩下6根。
②从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。
③先从10根中取出9根,剩下1根,与原来的5根合起来就是6根。
④9根和6根合起来是15根,15根减去9根就是6根。
……
(4)当学生每说到一种方法时,教师在黑板上就对应的方法做一下总结:
①15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6。
(一个一个的拿走)
②15-5=10,10-4=6。
(先把9分成4和5,再来减。
为什么要把9分成4和5,而不分成其他的数呢?
学生交流,教师总结)
③10-9=1,1+5=6。
(先用15里的10减9,得数1再加上15里剩下的5,这种方法操作起来比较简单)
④9+6=15,15-9=6。
(尝试直到9加6等于15,所以算出15减9等于6,这个想法也很好)
通过动手操作,我们找到了4种15减9的算法。
通过比较,我们可以看出方法③比较容易操作,在以后的练习中可以采用这种方法,也可以选择你喜欢的方法来计算。
3.强化算法。
十几减9的算式除了这道题,你知道还有哪些吗?
(学生边说,老师边板书)
17-9= 13-9= 14-9= 11-9=
16-9= 12-9= 18-9= 19-9=
看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?
(引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今天学习的内容。
今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。
【巩固练习】
1.完成教材第10页“做一做”的3道题。
2.读算式,直接说得数。
(出示一些小动物,他们的背后藏着算术题)
看,这里有很多小动物,让我们把他们邀请到游园活动中来。
你们想邀请谁?
(学生选择小动物后,电脑出示相应的题目,学生立刻算出得数)
3.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
同学们,学习了十几减九的计算,你们想不想自己当老师,出题考考你的同桌?
(1)每个人在一张白纸上,出3题十几减九的算式。
(2)把你的题目交给你的同桌,然后听老师的口令,看谁做得又对又快。
(3)交换批改,你当老师批改一下你的“学生”的作业,如果他做对了,就给他画一个大笑脸;
如果他做错了,就给他一些鼓励。
(4)说说你的同桌哪一题错了,教教他怎么改正。
老师可以问一下,你会算吗?
用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和同桌说说你的算法。
你会算吗?
例1:
15-9=6
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)想10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。
(3)想15-5=10,10-4=6,所以15-9=6。
(4)想9+6=15,所以15-9=6。
今天你学会了什么?
17-9= 13-9=
14-9= 11-9=
16-9= 12-9=
18-9= 19-9=
课本第十页1、2、3题
个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减九的计算方法,“破十法”的算理还不能清晰地表达。
以后,我要培养学生的语言表达能力。
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- 新课 一年级 数学 下册 教案 第一 单元 七巧板