部编版三年级语文上册第三单元教案Word文件下载.docx
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《语文园地》-----------------------------------------2--3课时
《快乐读书吧》--------------------------------------1---2课时
正安一小语文科教学设计
第周第节年月日
学科
语文
年级
三年级
主备
叶昌慧
副备
课题
8、去年的树
课型
教学目标
1.会认6个生字,掌握1个多音字,会写13个生字,能正确读写重点词语。
2.分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化。
3.能联系课文展开想象,走进鸟儿的内心世界。
4.能把这个故事讲给家人听,并能和家人交流自己的感受。
重点
识记生字,分角色朗读课文,读通课文。
难点
联系课文展开想象,走进鸟儿的内心世界。
课前准备
教师:
生字卡片,多媒体课件。
学生:
预习课文。
课时
安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
课题质疑:
看到课题你想知道什么?
二、初读课文,感知内容
1请同学们默读课文,思考:
课文主要写了一个什么故事?
小组交流。
2指导生字的练读。
3指名有感情地朗读课文。
4学生说说自己读完课文后的理解,老师指导概括。
5说说自己不理解的问题。
三、品读课文,研读对话
1课文中有很多语句能体现出鸟儿和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?
找到后再读一读,去感受他们之间那种深厚的情感。
2指名读一读,再交流感受。
3总结:
鸟儿在寻找树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。
第二课时
一、复习回顾,引入新课
二、体会真情,想象说话
鸟儿历经千辛万苦寻找好朋友树,虽然好朋友树已经不在了,但他化为的灯火还在。
于是,村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。
想象一下,他们会说些什么呢?
三、指导写字,强调姿势
1出示要求会写的字,学生自读生字,给生字组词。
3指导学生用钢笔写这些字。
4展示交流学生书写的作品,并做出评价。
作业布置
板书设计
课后反思
9*那一定会很好
1会认7个生字。
2默读课文,了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
1.会认7个生字。
2.读课文,了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程,感悟童话形象。
通过比较,能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
多媒体课件。
积累本,预习课文。
1课时
一、复习旧知,导入新课
师:
同学们,还记得《去年的树》吗?
我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏,对树的砍伐,才让鸟儿找不到它的朋友了。
但今天,我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法,一起来学习吧。
二、默读课文,认识生字
1.默读课文,圈出生字。
2.同桌互认生字。
3.全班交流识字。
三、再读课文,整体感知
1.播放课文录音。
2.学生自读课文,把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4.说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流
教师小结:
无论在什么时候,都要有一颗甘于奉献的心,能做什么就做什么。
有梦想,有行动,这不就是我们该有的生活状态吗?
五、回忆比较,求同存异
想一想,这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同?
10、在牛肚子里旅行
1.会认11个生字,掌握4个多音字,会写13个生字。
2.分角色朗读课文,体会人物对话时的心情,读出相应语气。
3.找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的句子。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线,把故事讲给别人听。
认识生字,理解读写词语。
感悟故事中所蕴含的浓浓的友情。
1.制作教学课件,课文朗读录音。
(教师)
2.了解牛吃食的特点,预习课文。
(学生)
一、揭题质疑,导入新课
1.板书:
旅行,组织交流。
2.板书:
旅游。
3.把课题补充完整。
4.引导学生质疑:
读了课题,你有什么问题想问吗?
二、初读课文,随文识字
1.老师巡视,指导学生自由读课文。
并给自然段标序号。
2.指导学生学习新字、新词。
教师重点指导。
1.指导学生再读课文,思考:
(1)谁在牛肚子里旅行?
(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?
2.引导学生整体把握课文内容。
四、课堂小结
1.教师引导学生,归类复习本节课的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1、回顾交流,导入新课
1.复习生字词。
2.红头是怎样在牛肚子里旅行的?
3.从红头的旅行过程中,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?
二、深入研读,了解课文
1.出示文段,引导学生用“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
2.组织交流,学习“反刍”。
3.组织交流,引读课文。
4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。
三、再读课文,升华情感
1.找出描写青头帮助,鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
2.从青头的所作所言中,你感受到了什么?
3.分角色有感情地朗读课文。
四、总结想象,拓展延伸
1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢?
2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
11*.一块奶酪
1.认识11个生字。
2.读懂课文内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力,关心幼小的美好品质,受到启发。
识字写字,朗读课文。
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
1.自学生字,收集蚂蚁搬食物的资料。
2.教学相关课件。
一、问题导入
1.同学们,你们见过蚂蚁搬运食物吗?
2.今天,我们来认识一位蚂蚁队长,看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的?
(板书课题)
二、初读识字
1.自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词语。
3.了解课文主要内容。
三、研读感悟
1.自读课文第1~3自然段,思考:
(1)蚂蚁队长下达了什么命令?
(2)蚂蚁们是怎么做的呢?
2.研读第4~9自然段,思考:
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?
3.齐读最后一段。
4、课堂小结
学生再读课文,说说课文对你的启发。
习作·
语文园地三
1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字,并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
识字和学会用修改符号修改病句。
编童话故事。
1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
3课时
(习作:
我来编童话)
一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文,都是什么体裁的文章?
(童话)
2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结:
这些童话故事中的人物都是动、植物,把它们赋予了人的情感、动作、语言,每个故事都是那么生动有趣,你能编一个这样的童话故事吗?
二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语,读一读、想一想:
看到这些词语,你的脑海里会浮现一幅什么画面呢?
你想到了什么故事?
2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说,其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色?
(可以从上面找一个或几个,也可以添加你喜欢的其他角色。
)
2.事情发生在什么时间?
是在哪发生的?
3.他们在那儿做什么?
他们之间发生了什么故事?
四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事,写完后小组交流修改。
(作文讲评)
一、谈话,导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事,这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。
现在,我们也来编一个童话故事吧!
让我们一起来欣赏一篇佳作吧!
二、出示习作范文。
龙公主
从前,国王生了一个女儿,长得美若天仙。
到了待嫁的年龄,三个来自不同国家的王子前来求婚。
国王一时不知如何选择,便告诉他们,城堡对面的山顶上住着一条龙,通体漆黑,头生双角,它的胸前有一颗发光的火石,谁能把那条龙胸前的火石取下来,谁就可以娶公主为妻。
于是,三位王子带着武器便上山了,在山顶,他们找到了那条巨龙,通体漆黑,头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
鼻子上还有一条斜长的伤疤。
三位王子与巨龙展开了搏斗,经过几天几夜的激战,最终巨龙被斩杀。
但三位王子只有一位活了下来,活下来的王子取下巨龙胸前的火石,火石的亮光瞬间熄灭,他将火石做成项链献给了公主,并如愿以偿地娶了公主。
晚上,公主开心地将火石项链戴在胸前,这时,火石开始渐渐变亮,突然,在一阵强光中,公主变成了一头巨龙,通身漆黑,头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
卫兵和王子听到响声后赶过来,发现公主不见了,一条巨龙蜷缩在房间。
王子以为公主被巨龙吃了,愤怒地举起剑向巨龙砍去,变成龙的公主想向王子解释,可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子,一条斜长的伤口鲜血直流,巨龙疼痛地吼了一起,撞破墙壁,踉踉跄跄地飞出了城堡,飞向了远处的山顶,房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
习作评析:
文章充满了奇幻的想象,小作者通过“人杀龙,人变龙,人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。
故事虽然简单,但构思奇妙,暗示了在现实生活中,人类若不善待动物,最后终将得到惩罚的道理。
三、老师指导同学们评议。
1.故事里有哪些角色?
时间、地点是什么?
2.故事情节是否清晰?
3.这个故事讲了一个什么道理?
四、小组交流,互相评议。
前后四人小组互相朗读习作,交流点评。
五、课堂小结。
本次习作要求写一个童话故事。
故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节,以及故事所蕴含的道理。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.小组交流自己最喜欢的童话故事,并说说从中获得的启示。
2.指名学生交流。
二、识字加油站。
1.读一读,比一比。
横线右边的字是左边字的一部分。
(减一减的方法识字)
2.认一认横线右边的字。
三、词句段运用。
(一)我发现
1.认识带“口”部的字,并归类。
第一类:
和嘴巴有关的动词:
咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类:
表示叫的动作:
叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类:
表示声音的词:
吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2.学生认读这些字。
(二)学会用修改符号修改病句。
1.认识修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
2.用修改符号修改病句。
四、日积月累。
1.自读谚语。
2.简单理解谚语的意思。
3.积累谚语。
.
——知识就是力量,学海无涯苦作舟!
——
不要担心知识没有用,知识多了,路也好选择,也多选择。
比如高考,高分的同学,填报志愿的时候选择学校的范围大,而在分数线左右的就为难了,分数低的就更加不要说了。
再比如,有了知识,你也可以随时炒老板。
仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;
俯视大地时,什么都比你低,你会自负;
只有放宽视野,把天空和大地尽收眼底,
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑,不要自负,坚持自信。
用心工作,快乐生活!
(工作好,才有好的生活!
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- 部编版 三年级 语文 上册 第三 单元 教案