六年级美术备课Word文件下载.docx
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其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来
作业与检测
收集资料,了解更多的遗迹的知识
教学反思
一班:
大多数学生都能说出几处遗迹的名称,课堂气氛很活跃
二班:
内容本身是学生喜闻乐见的,学生的学习兴趣高涨
2.探访自然的奇观
通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产
能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想
为大自然的神奇而感到骄傲,激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情
了解外国的一些自然奇观的特点
感受自然奇观的美丽,能从审美角度去评价自然遗产
多媒体
一、谈话导入。
1.教师:
在我们生活的地球上,有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产,下面,我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2.出示课题:
探访自然的奇观。
设计意图:
开门见山,让学生明确本课的学习目标,并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1.闪电奇观
6月12日早晨,美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2.拉萨日晕
7月9日下午3时左右,拉萨出现日晕奇观:
一个内红外紫的光环环绕着太阳,在万里晴空下显得格外夺目。
据西藏气象局的专家介绍,这一现象称为“日晕”,因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云,阳光透过这些云层产生折射后,便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。
这是一种正常的光学现象。
3.海天一线
9月3日,一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空,远处沿海的地方水雾迷蒙
(二)小组交流研究:
1.除了刚刚欣赏的世界十大奇观,你还见过哪些世界自然遗产?
教师课件演示课本中的精彩图片,并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如:
“巨人之路”海岸:
在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角,沿着海岸的悬崖的山脚下,大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来,从峭壁伸至海面,数千年如一日的屹立在大海之滨。
被称为“巨人之路”(Giants
causeway)。
艾尔斯巨石(Ayers
Rock):
又名乌卢鲁巨石(Uluru
Rock属澳大利亚土著人语言),位于北领地艾丽斯泉市(Alice
Springs)西南方向约340公里处,是世界最大的整体岩石,俗称我们人类地球上的肚脐,号称世界七大奇景之一,距今已有4-6亿年历史。
因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。
萨加玛塔峰:
为尼泊尔人的称呼,藏语“珠穆朗玛”,藏语意为“圣母之水”。
珠穆朗玛峰位于定日县境内,喜玛拉雅中段的中尼边界上,海拔8848.13米,是世界第一高峰,峰顶常年积雪。
2.自然奇观美在哪里?
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括,
如:
越冬鸟群生态之美
板书:
色彩奇美
形态壮美
令人惊叹
生态优美
三、学生实践
四、小结,布置下节课准备材料。
画一幅你最喜欢的一种自然奇观,在作业背面写下自己的感想。
3.装饰色彩
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
学习和掌握装饰色彩的用色方法。
了解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感。
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
装饰画的造型突出夸张变形,色彩对比强
教学课件、水粉用具
学生优秀作业。
一、启发谈话,引入新课:
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同?
二、讲授新课:
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩,进行夸张和对比,
讲授装饰色彩。
色彩鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如:
红与绿,橙与蓝,黄与紫
对比色
2、组织学生看书回答问题。
根据图中所表现的内容,分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的?
3、播放教学课件。
观察分析。
十二生肖作品:
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题:
对比作品,找出相同之处和不同之处。
4、教师演示:
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象:
讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中,画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
教师辅导学生完成作业。
展示作品
组织学生评价。
评价内容:
造型夸张变形,
四、展示评价:
展示作品,组织学生评价。
造型夸张变形,体现民间装饰色彩
五、课后拓展:
课后收集一些装饰画。
绘画中多使用对比色和间色
第二课时
教学目标:
1、认知目标:
2、技能目标:
运用装饰色彩创作装饰画。
3、情感目标:
培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点:
教学难点:
教具准备
教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、
启发谈话,引入新课:
向学生讲述老子出关的故事,并出示相应的装
饰画。
二、探究学习
1、介绍装饰色彩的其他知识,引导学生说出自己对装饰色彩的感受。
2、引导学生看书,分析书中作品,了解装饰画中装饰色彩的特点和作用,分析作画技法。
三、学生实践活动
教师辅导:
布置活动任务:
画一幅色彩鲜艳的装饰画。
学生实践操作、练习。
教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
四、作品展评:
1、学生自评、互评;
2、教师点评。
教师点评。
尝试用装饰色彩画一幅具有装饰性的画
个别学生对色彩的搭配使用的不是很好,在指导中要注意指导
学生对于色彩有自己的见解,也能很好运用色彩表达自己想要的东西。
4.
装饰画
通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。
通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
装饰画的特点及表现方法。
如何表现出装饰画的特点。
导入新课:
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:
你喜欢这些作品吗?
为什么?
二、
讲授新课:
提问:
你知道它是在什么上画的吗?
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。
这幅画给你什么感受?
2、课件展示人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点3、出示课件,欣赏丁绍光的其他作品,分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。
色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问:
你喜欢这幅作品吗,为什么?
导入法欣赏《
小组探究。
5、提问:
这些作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
分析课本第页左边的学生作品,提问:
调色有什么特点?
页左边的学生作品,提问:
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、
布置作业:
布置作业,提出要求。
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,并给予指导和帮助。
重点:
构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、
展评作品:
组织学生进行作品展示,并评价。
五、
课后拓展:
出示部分用对比色画的小粉画,引导学生回家进一步实践。
装饰画要突出色彩和线条,结合前面学过的抽象画让学生加深理解
了解装饰画的表现方法,感悟装饰画带给人的美感,
表现方法
能用富于变化的线条或色彩创作一幅装饰画。
学习装饰画的表现方法。
表现出装饰画的特点。
教具准备:
高丽纸、图画纸或刮画纸,水粉工具等。
一、导入新课:
随着社会的发展,我们现代人的居住环境得到了很大改善,装饰画起到了那些美化和装饰作用呢?
1、组织学生讨论:
装饰画和写实绘画有什么不同?
学生讨论、交流汇报。
2、展示一组装饰绘画的图片,引导学生分析图片,说出装饰画具有哪些装饰作用。
学生分析、讨论。
三、布置作业:
提出要求。
创作一幅风格别致的装饰画,表现出自己的感受。
组织学生进行作品展示,并评价;
六、
引导学生回家进一步实践。
画一幅有特点的装饰画(可以临摹)
大多数学生的水平达不到自己创作的程度,所以多数的学生选择了临摹。
线条的流畅度有待提高,色彩的搭配还不错
有的学生画面上留白的地方不指导怎么处理,要及时的引导
5.
彩球的设计
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
6.
用多种纸张完成彩球的制作。
通过对教材的研究和学习,提高分析、解决实际问题的能力,在合作学习中
学会做人、学会作事。
培养学生的空间想像能力和创造能力。
提高学生对立体造型艺术美的
感受能力。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
做出新颖、美观的彩球作
品。
课件,剪子,圆规,直尺,划线笔,彩球数个,旧挂历纸,胶水等
一、组织教学
二、导入新课
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用
常用于节日或现代居室装饰,很受人们的喜爱。
彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计
三、新授
1、提问:
这些彩球是由什么基本形组合而成的?
基本形在外形、色彩、装饰
上有哪些特点?
彩球的什么地方吸引你?
它是怎样组合的?
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究:
每组桌面上都有一个已完成的彩球,请组长带领大家将彩球打开,
分析一下再重新组合。
研究讨论正多
边形组成球体的规律。
一组:
正三角形彩球作品。
二组:
正方形彩球作品。
三组:
正五边形彩球作品。
四组:
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球?
开口处开
在哪里最为合适?
3、欣赏书中作品。
打开教材第
14~15
页。
4、学生总结制作方法,
教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点
手工课,学生的积极性很高,要做合适的引导,让学生自己去思考去尝试,做出不一样的花球
四、学生制作,教师指导作业提示:
以分工合作的方式,用卡纸设计多边形的基本外形,并进行复制和装饰美化,
然后组合成彩球。
学生:
组长负责,本组学生分工合作,共同完成作品。
学生制作,教师指
导。
(提醒学生用剪刀时注意安全)
课堂作业总结:
1、指出作业中存在的问题。
2、表扬作业认真,效果好的同学
五、展示与评价
欣赏同学们的作品
3、
评价其他同学的作品,
提出不足及改进方案评选出:
5、
创新设计奖、最佳制作奖。
小组合作,制作一个漂亮的彩球
分组合作,意见统一很重要,但是组员都想按照自己的意思去制作,大家意见不一致,所以进度很慢,要及时的调节
教师提出一个花球方案,学生很容易思维定势,除却老师讲的别的花球一律不会做,要让学生为主体,让他们自己去探索花球的样式
6.城市雕塑
初步了解城市雕塑的类型和风格,提高对城市雕塑的审美兴趣,加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。
7.城市雕塑
通过对城市雕塑作品欣赏与评述,开阔学生知识层面。
在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受,同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
欣赏教材所提供的作品,使学生得到美的享受,并引发学生对城市环境艺术发展的思考
培养学生的审美能力和创新精神,形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。
<
一>
、导入新课
教师:
同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗?
〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉,我曾经看过这样一期:
男主持人对一个刚满三岁的苗苗说;
“宝贝,给大家来一个酷一点的动作!
”同学们想一下,在一个刚满三岁的孩子的眼中,什么动作最“酷”?
(停顿,引起想象)——只见他弯腰屈膝,右手拖着下颌,嘴咬着自己的小胖手,陷入深深的思索之中。
(请一位男同学上来做老师所描述的语句,教师附加动作,表情丰富,语言有起伏)——非常经典的动作!
这时主持人说;
“哇,真的好酷,是思想者!
”
展示罗丹的作品“思想者”图片
同学们看,这就是“思想者”,果然很“酷”。
这是罗丹的雕塑作品。
请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑?
以及它在环境中所起的作用?
学生;
„„„„
教师;
是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术,往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时,首先接触的是它那并不清晰的“影象”,也就是它那外在的形体。
这一“影象”给人的感觉,或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃,都是非常之美的。
二>
、新课讲解
(1)欣赏教材第2~3页上的范例,提出问题:
你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣?
(可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。
)
要求学生自己查阅资料,开发学生的想象力
(2)提出问题:
怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品?
现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗?
作为环境文化的主题,你希望看到怎样的城市雕塑作品?
(3)教师小结。
让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。
并对书2--4页图片归纳总结。
《立方体柱》:
用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体,寓意着社会中人与人不可分割的关系。
巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力,起到了和谐环境的作用。
《火烈鸟》:
位于芝加哥联邦政府中心广场上,几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构,整个造型具有强烈的建筑效果,强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。
《接力》:
有3三个不同的跑步姿态组合而成,从每个角度看都会使人感受到无限的空间感和运动感。
人体经过概括及装饰处理后,更体现出一种流畅与力量的美。
《帆》:
这座海上公园的雕塑气势磅礴,造型看上去既像破浪前进的帆船,充分展示了人类与自然的关系。
(4)师生讨论:
如果让我们设计一件城市雕塑作品,应该注意哪些问题?
选择什么样的材料?
什么样的造型?
什么样的色彩?
达到什么功能?
如何才能展现自己的个性?
三>
、课堂作业
师生讨论:
四>
、课堂小结
收集城市雕塑的资料,废物利用,做一个城市雕塑(小组合作)
材料准备的不足,尽管思路是有的,但是做品并不出彩
准备工作比较充足,学生的想象力也很丰富,作业呈现的比较好
7.用各种材料来制版
了解综合版画的艺术特色。
结合多种版画技法,创作一幅有情趣的作品。
在创作过程中,培养学生寻找生活中美的元素,培养热爱生活的美好情感。
学习综合版画的技能技巧。
材质与技法的选择与构思。
教学准备:
检查用具准备
二、游戏导入
1
游戏,大拇指上涂上少量颜色。
(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。
①
看一看能不能印得出来。
②
可多印几个看看会不会发生改变,同桌之间也可比较一下有什么异同。
③
想一想这种纹理有什么特点呢?
这个就是指纹,指纹在人的一生当中基本上不会发生变化,不同的人指纹相同的
概率也很小,大概只有万分之一。
所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一,用来辨别一
个人的身份,但是现在科学技术发达了,人们有更先进的方法来辨别。
(DNA
检测)它的准
确度可达百亿分之一。
生活中
13
除了指纹之外,
还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢?
2、学生拿出自己带来的各种材料:
瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
揭示课题:
用各种材料来制版
三、讲授新课
作品赏析
1、欣赏冯兆平《海静潮初落》
观察画面中木纹、网纹的巧妙利用,猜一猜这
些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么?
3、课本中的学生作品,通过对作品的对比展示,介绍多种风格与特点的版画
作品。
4、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料?
它们能够运用到哪些形象的表达上
面呢?
学生间相互交流。
技法研究:
综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式,可以根据画面需
要选择多种技法。
四、制作过程
1、画稿
选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。
注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版
用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在底板上。
3、印刷
铺上纸后均匀的磨平。
(中间可看看印刷的效果,如果不够再涂墨印
刷,注意纸的位置不能移动)
4、完成
五、艺术实践
提出作业要求:
根据本组采集到的制作材料,选择一个主题,进行综合版画的
创作。
以组为单位或尝试各组相结合,合作完成作品。
六、教师辅导
教师指出共性问题,并作个别指导。
展示点评
教师组织展示交流。
8.
装饰柱
通过认识柱子,了解各种柱的,使学生对柱子产生兴趣,进而研究柱子的形
态,结构与柱子上的装饰。
制作装饰柱,培养学生学生设计,制作及装饰技能。
体会生活中的美,欣赏自己作品的美
了解柱子相关知识,制作一个漂亮的装饰柱子。
柱子的形状及装饰。
纸箱,纸卡,彩色笔,彩纸。
一、教学准备:
三、导入
1、教师黑板上画一个柱体,让学生回答,看到了什么!
与现实生活中联系,可
以将柱体想象成什么?
回答:
柱子。
2、教师将柱体添上几笔,画成一个亭子,然后让学生观察并回答,亭子的主体
是靠柱子支撑。
(教师板书柱子作用之一:
承重、支撑)
3、教师继续绘画,将亭子变成房子,反问学生,房子中有柱子吗?
(可以联想
古代建筑)
教师总结:
柱子是我们建筑中不可缺少的,它无论是在建筑物的里面还是在建筑
物的外面,都有着承重支撑的作用。
但是露在建筑外面的柱子光秃秃的,不好看,那么古代
时候的人就非常的聪明,他们对柱子进行了装饰。
出示课题:
装饰柱
四、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢?
学生回答:
雕刻,镂空,彩绘……
2、这些资料是哪里得到的?
自己收集的。
3、谁还收集到了资料,说一说。
从古到今,从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务,做一个现代的立体装饰柱,你们愿意吗?
教师将学生分成四个
小组,以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品,根据书中学生的作品,想象一下自己想做什么样的柱子。
(1)根据自己的材料,讨论装饰柱的设计形式?
(2)你的装饰柱要表达什
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- 六年级 美术 备课