长春版三年语文下册第三单元教案Word文档下载推荐.docx

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书

画

设

计

乡村四月

宋翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

作

业

背诵古诗

天德乡学校教师课堂教学设计用纸（副页）

教

学

过

程

时间分配

教师活动内容.方式

学生活动内容.方式

二次构建

3分

5分

20分

11分

1分

第一课时

一、导入新课

看图，注意观察人们都在干什么？

今天我们就来学习一首和劳动有关的古诗《乡村四月》。

二、初读古诗，整体感知

1、教师范读古诗。

师逐句领读。

三、再读古诗，体会诗意

1、诗中的“山原”指什么？

这句诗讲的是什么意思？

2、“子规声”是什么声音？

3、读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？

四、反复诵读

2、指导学生理解诗意。

3、指名读古诗，读出古诗的韵味来。

4指导背诵。

四、作业设计

学生回答

学生跟读

学生自由读

学生讨论后回答

学生自由练读

学生说诗意

学生练习背诵

。

10分

第二课时

一、复习

二、回归整体感情升华

1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧！

前两句和后两句描写的内容有什么不同？

勤劳也是一种美啊

2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？

会做些什么呢？

3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。

你们又想说些什么呢！

4.是啊！

咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！

5.初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原……）

6.谁愿意自己诵读。

7.亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！

三、小练笔

古有翁卷写诗，今有三年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想到的写下来，写一篇短文。

四、师生评析。

指名背诵古诗

指名读诗

小组讨论，指名回答

指名回答

读诗

听手机音乐《走在乡间的小路上》

学生练笔

3-2清平乐·

村居

认识5个生字，会写3个生字。

有感情的朗读，背诵古诗。

理解课文的意思，感受农家生活的闲适和劳动的快乐。

图文结合，理解诗意。

体会农家生活的闲适和劳动的快乐。

清平乐·

（宋）辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪（ǎo）？

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，

溪头卧剥莲蓬。

1、回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。

2、收集辛弃疾的其他词作来读一读。

29分

1、理解词，板书课题：

清平乐村居

2、正音：

乐（yuè

）（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。

读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

3、设疑：

辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？

让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、初看画面，反复诵读。

1、出示整首词，。

2、相机正音：

翁媪莲蓬卧剥

3、指导朗读：

读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。

这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。

三、布置作业

有感情地朗诵《清平乐·

村居》

齐读课题

1、自由朗读，把每个字读正确，读响亮

2、指名2-3名学生读。

4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

25分

一、想象画面，品悟词意。

1、这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？

2、感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

师点拨：

（1）古诗词的语言和我们不一样。

“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

（2）中儿是什么意思？

从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？

怎么夸他们？

3、感悟小儿调皮可爱。

（1）无赖

①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？

②在课文中是这个意思吗？

③从“无赖”这个词你读懂了什么？

（2）卧

①“卧”可能是什么姿势？

（躺趴）

②从“卧”字你感受到了什么？

你是怎么理解的？

（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）

（3）指导朗读：

小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？

4、感悟景美

（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？

（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？

学生发言

生交流：

练习朗读。

指名读

8分

6分

（3）指导朗读

5、感悟：

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？

看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？

（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？

（2）理解“相媚好“

（3）理解“醉里吴音”

师相机讲解“吴音

说说这老两口是怎么“醉”的

二、生成画面，读写结合。

1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。

同学们自己读这首词，感悟。

三、丰富画面，吟唱背诵。

1、师引背。

四、出示课后作业

交流看到的画面

练习背诵

欣赏歌曲《清平乐村居》

3—3父亲的菜园

认识12个生字，会写12个生字。

读懂文章的主要内容，体会作者表达的思想感情

懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

教育学生要热爱劳动。

父亲的菜园

精心伺候

细心翻地豌豆肥土四处拾粪

种豌豆：

似信非信翻豌豆：

疑惑不解

熟读课文

2分

19分

板书课题

二、默读课文，整体感知

1、想一想文中写了一件什么事？

2、你想提出什么问题？

三、自学生字，汇报交流

强调“箕”在“簸箕”中读轻声。

四、朗读课文，理清层次

四、作业设计

齐读课题。

学生读文，指名回答

采用多种方法识字

1、指名逐段朗读课文。

2、尝试把课文分成三部分。

28分

父亲是怎样开菜园的呢？

这节课我们重点学习第二部分。

二、理清层次

请大家自由读课文，看看课文第二部分从那几个方面写父亲精心伺候菜园的。

三、逐层精读

1、读第一层，思考：

从哪些句子看出父亲“精心伺候”？

2、指导学生读准人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么，我有什么反应？

父亲是怎么说的？

事实证明父亲说的、做的有没有道理？

4、引导学生结合具体语句读父亲怎样精心伺候菜园。

5、父亲重开的菜园究竟什么样呢？

四、再读课文，回归整体

为什么课题是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？

五、作业设计

写词语

自由读课文，回答问题

指名读文，学生交流

学生分角色读第二层

学生讨论，指名汇报

指读第三层

学生浏览课文后回答问题