人教版三年级下册音乐第二单元 《可爱的家》教案3篇Word文档下载推荐.docx
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302010∣302010‖
mimimimamama
声音明亮,集中,短促而富有弹性.
2、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》
3、边听边体会歌曲的特点。
4、再次聆听《外婆的澎湖湾》,细细的品味。
5、教唱《外婆的澎湖湾》.
6、对演唱中出现的问题进行指导、范唱。
7、师、生共同随琴唱旋律。
8、学生随琴唱歌曲旋律。
(困)
9、聆听《回家》
10、讨论这首歌的情绪与《可爱的家》有什么不同。
11、在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
课后反思:
这首歌曲同学们都很喜欢,学习情绪也很高,可以借着这点,多介绍歌曲中包含的乐理知识。
第二课时
1、聆听歌曲《可爱的家》,聆听器乐曲《让爱住我家》
2、感受两首聆听曲的异同之处。
1、感受两首曲子情绪。
二、新授导入新课:
1.教师问:
同学门刚刚看完这部MTV,请同学们结合自己谈一下家庭生活,并给这部片起一个名字。
2.学生发言后,教师作出小结,并引入今天的课题《可爱的家》。
三、简介《可爱的家》的曲作者创作经过:
1.利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2.放出《可爱的家》的音乐。
3.给学生讲述它的创作过程:
这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌,并把这部歌剧的大概内容讲一下,歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
四、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪:
1.用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来,教师在旁边加以指导,然后请他回到座位上。
2.教师问:
这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的?
学生回答:
是平稳的。
教师问:
我应以什样的情绪来演唱呢?
启发学生回答。
通过欣赏,培养和激发出学生的内心感受。
学唱歌曲《可爱的家》,使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
第三课时
1.掌握歌曲《牧场上的家》的基本旋律
2.感受歌曲中,对自己在牧场上家的赞美。
注意弱起拍的节奏及换气处。
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、发声练习。
1、同学们!
我们每个人都有家,“家”是我们每一个人的港湾,是我们生活的依托,在自己温暖的家里生活是非常幸福的,我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭,今天我们就一起去这个美国小朋友家做客,老师也不知道他们家在哪儿?
那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里?
②他们家有什么美景?
观看课件
(一)
2、师生观后交流。
(他们家在草原,他们家有水牛、小鹿、羚羊;
那里是快乐的天堂)
3、是呀!
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!
瞧!
他们还在小院里唱起了家乡的歌。
我们和他们一起学吧!
出示课题:
牧场上的家
聆听范唱。
老师范唱,让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。
向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节:
第一个小节同我们以前认识的有什么不同?
(第一小节不完全……..)想想这样的小节应该弱唱还是强唱?
它的不完全部分上哪儿去了?
(末尾)这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?
举几个例子。
如:
(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1)听琴、划拍、自学曲调。
(2)老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。
第一遍:
听琴、划拍、心里唱;
第二遍:
听琴、划拍、唱出声。
(培养学生认真聆听的习惯,以听促唱)。
(4)完整唱一遍。
4、学第二部分。
用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
四三拍,大调式,旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构通过对歌词的学习,让学生说出应该用怎样的情绪演唱这首歌。
《可爱的家》教案2
1、听唱法学习歌曲《可爱的家》,能够用饱满的声音演唱歌曲。
2、能够听辨乐句的相同与不同,并在老师引导下划出歌曲旋律线,分出乐句。
3、体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准确地演唱弱起部分。
4、通过对歌曲的演唱,体会家庭的温暖与温馨,激发热爱自己家庭的情感。
1、准确演唱弱起节奏。
2、用柔和饱满的声音表现歌曲,体会家庭的温馨。
教学难点:
唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。
一、导入
聆听歌曲《小船》进教室,师生问好。
二、学习《可爱的家》歌曲曲谱
1、通过听辨、分析乐句的不同,学唱歌曲曲谱。
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱,学生听辨。
要求学生只单纯听辨,不要看书。
(1)听辨第一、二乐句。
只有最后一个音不一样,前面都一样……
师:
请同学们与老师合作,一起来唱这两句曲谱,老师唱前面的音,请同学们帮我唱最后一个音。
师生合作唱第一、二乐句,学生只唱最后一个音。
如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示,你们觉得应该怎样画?
学生自由回答。
(2)听辨第三、四乐句。
只有最后一个音不一样,前面都一样。
同第一、二乐句一起唱一唱,师生接唱,画出旋律线。
(3)听辨第五、六乐句。
完全不一样……
同样方法,发现不一样后,重点练习第五乐句。
通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句,大家觉得我们重点学习哪几句?
(引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲,通过乐句的分析掌握学习的窍门,还可以轻松地掌握换气点。
)
学生回答问题,随琴哼唱曲谱。
2、解决歌曲的弱起节奏。
(1)出示《可爱的家》歌曲学习,请同学们一起来划拍视唱曲谱,观察第一句开头有什么特点。
请你观察一下乐句的开头,是一个完整的小节吗?
生:
不完整,只有一拍……
像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”,那么完整的小节呢?
完全小节……
一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节,来保证歌曲的完整性。
(2)根据4/4拍的强弱规律,体会弱拍起乐句的特点。
我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律,它是怎样的呢?
强、弱、次强、弱……
请你把前两小节的曲谱划拍视唱,注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来,按照强弱规律来唱。
学生视唱体会。
教师示范,学生再视唱。
(3)分析歌曲中各乐句的弱起。
根据我们刚才的乐句划分,两个同学一组,把每一句的弱起部分两人互相唱一唱,体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。
弱起拍之后就是下一小节的强拍,由于前面的弱拍作用,使这个强拍更加突出,就好像波浪一样推动着乐曲向前发展,这就是弱起拍的作用。
(4)完整地演唱歌曲曲谱。
注意乐句之间的换气以及弱起小节。
三、学习歌词
1、播放歌曲《可爱的家》,学生欣赏并回答问题。
提问:
通过歌词你感受到了怎样的一幅画面?
歌曲表现了家庭的温暖,对家的热爱与依恋。
2、学生自己试着唱一唱。
全曲一字一音,很好唱。
但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。
3、学生齐唱歌词。
教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题,之后加以解决。
(投影出歌篇,在上面标出同一韵母的几个字。
(1)学生可能会出现的问题。
学生在唱的时候容易把字咬得太死,要注意口腔放松,长音要唱得平直。
咬字要圆润,学生会注意到每一句的最后一个字,都归韵在同一个韵母“ang”上,祥、康、香、堂、凉、长,要把这个韵重点咬清楚,唱圆、唱饱。
最好找学生做示范,因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。
(2)要把歌曲唱美。
歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。
即:
音要准,声要轻,字要圆,表情要美。
尤其启发学生表情美,不只是面带微笑,而是真正从内心体会到歌唱是幸福的,要表达歌曲中的意境,就要自己有体会。
可以让学生说说自己的家庭,讲讲家里最温馨的场面。
4、随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。
四、拓展
1、给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。
尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩,对家庭生活的向往与渴望。
2、四川大地震后无数无家可归的人,在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。
请举例说明。
3、如果要送给四川人民一首歌,同学们最想送哪首?
五、课堂小结
通过这节课你懂得了什么?
请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。
《可爱的家》教案3
1、能与同学合作,用深情、和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《可爱的家》,表达歌曲情感;
2、了解音乐知识:
弱起小节。
在丰富的音乐实践活动中,感受家的温馨,体会家人之间相互关爱的情感,用优美、安详的声音演唱歌曲。
用和谐的二部合唱有感染力地表现歌曲。
教具:
钢琴,多媒体
一、师生问好
简洁明了的生生问好。
二、开声练习(复习柯尔文手势,练习和声音程,为学歌曲做好铺垫。
1、同学们,我们一起把音阶唱一下好吗?
唱的过程中,我们加上我们学过的柯尔文手势。
快速弹音阶,起立。
(上行,下行各一遍,中速)
2、大家唱的很认真,我们再唱一遍,这一遍唱的时候,请大家注意,双脚自然开立,身体略微前倾,气息均匀,声音饱满的唱。
带柯尔文手势。
3、这一遍唱的比上一遍,好很多。
下面我们来做一个游戏好吗?
(1)315313
我把同学们分成两组,一组呢唱高音,二组唱低音,比赛看哪个组唱的音高准确。
(唱的时候带柯尔文手势)
(2)大家做的都不错,下面我们换一个规则,把你唱的那个音高保持一定的长度,看我手势,我指挥你唱,你就开始唱,我指挥你结束,你就结束,好吗?
其中提到开始,强手势,和弱手势,还有结束手势。
(还是刚才的三组音程。
(3)快弹音阶下行,同学们坐下。
(4)第一次做的游戏我们是先后唱了两个音,叫做旋律音程。
第二次,做的游戏,我们是同时唱了两个音,叫做和声音程。
三、导入:
1、同学们,03年春晚上的一首歌曾深深的打动着我的心,今天我将它带来了,与大家一起分享一下(播放视频)会唱的同学可以跟着轻声的唱一唱。
2、这一家子给你怎样的感受?
用一个词语表达。
3、那你成说说自己家人之间一些幸福的事情吗?
四、学唱《可爱的家》
1、听着这些有趣的事情,让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。
那么,在英国作曲家比肖普的眼中,幸福的家又是什么样子的呢?
请大家把音乐课本翻到33页。
2、让我们仔细聆听,用心感受。
(整体感受,欣赏《可爱的家》)
(1)歌曲带给我们什么感受?
(2)你觉得都有谁(家庭角色)在唱这首歌?
儿女,父母,爷爷奶奶
3、那我们先来学习儿女差唱的部分好吗?
第一声部
(1)曲谱教学
A、单手弹,学生轻声随琴试唱。
B、你觉得什么地方有困难?
解决困难。
C、音乐知识
学到这里,我突然有了个疑问,我觉得这首歌有一个错误。
这首歌的拍号是什么?
那四四拍子的含义是什么?
这就是我觉得有疑问的地方,请你们看一下,这首歌曲中,是否每小节都是四拍呢?
那我们怎样解释这个疑问呢?
每小节有四拍的小节叫做“完全小节”,不足四拍的小节呢?
“不完全小节”
完全小节的强弱关系是:
强弱次强弱,而我们的歌曲中的第一小节是在弱拍上,所以也称“弱起小节”,最后一小节有三拍子,它的强弱规律就变成了:
强弱弱。
D、我们再把第一声部的曲谱唱一遍,注意四四拍子的强弱规律,特别是弱起小节要唱的弱一些,再唱一遍曲谱。
(2)学第一声部歌词
A、请同学们听我把第一声部的歌词填上,你也可以用轻声试着和一起唱。
(范唱)
B、请大家用饱满的声音,唱一下一声部。
4、儿女演唱的声部我们已经学会了,下面,我们学一下父母和爷爷奶奶唱的声部。
(1)A、大家看课本,《可爱的家》是一首合唱歌曲,还有一个低声部。
我们随琴唱一下低声部的曲谱。
单手弹,生轻声唱。
B、再唱一遍,注意,强弱规律和弱起小节
(2)填上歌词唱第二声部。
五、和声(难点,重点)
1、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐,仔细听听,能否找到二声部的旋律?
聆听、寻找、熟悉。
跟伴奏音乐唱第二声部。
2、加大难度
(课件播放歌曲原唱)
与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
3、二部合唱
现在我们要分成两个声部,通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部:
合唱就像一个家庭中不同家人,他们各具特性但是又要能和睦相处,这就要我们彼此的谦让,共同协作。
让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧!
演唱
六、(此环节为机动环节,如果时间不允许,就不做讲解)大家唱的真不错,下面我们休息下嗓子,给耳朵一个享受,请大家欣赏一段音乐,(播放《回家》)主旋律放完后,请大家回家:
这个旋律你听过吗?
在哪里听过。
演奏乐器以及作者的认识。
七、小节
说到家,说到家中的父母我们心中都有自己的故事,我们每个人都有一个小家,在学校我们共同拥有一个大家,无论是小家还是大家,我们应该彼此和睦相处,互相关心,珍惜这份家庭的缘分,关爱家人,关爱他人三、音乐活动“对暗号进家门”
1、听一听,哪一片钥匙才能帮你开门回到家呢?
请听旋律,对出钥匙上的“暗号”,节奏与旋律相符合才能进家门!
合的形式,运用歌曲的二声部旋律和节奏进行游戏,可以巩固弱起节奏,同时在游戏中学习二声部旋律。
2、练习节奏
XX|X.XXX|X-|
XX|X.XXX|X-|
X-XX|X-X-|X-|
3、听旋律,对暗号
教师弹奏旋律
33|3.542|3-|
13|2.127|1-|
3-17|1-7-|1-|
学生:
听旋律,找节奏,唱一唱
八、《可爱的家》二部合唱
1、熟悉第二声部旋律
上一节音乐课上,老师教大家学唱了歌曲《可爱的家》,刚才的旋律也可以唱《可爱的家》
(课件播放《可爱的家》第二声部乐谱)
教师弹奏第二声部旋律
听旋律看乐谱
跟琴试唱
2、巩固旋律
找一找,有哪些旋律是我们在刚才的游戏中出现过的。
3、和谐二部
4、加大难度
(课件播放歌曲原唱)
5、二部合唱
九、小结
说到家,说到家中的父母我们心中都有自己的故事,我们每个人都有一个小家,在学校我们共同拥有一个大家,无论是小家还是大家,我们应该彼此和睦相处,互相关心,珍惜这份家庭的缘分,关爱家人,关爱他人
结束本课,下课。
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