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乌鸦又怎么样?
三、学习生字。
1、自学生字。
2、分析字音、字形、偏旁。
3、重点指导:
“差”是“羊字旁”书写时第六笔“竖”改为“撇”。
“赔”字的“贝字旁”书写时要写的瘦一点。
“叼”字的右边“刁”第二笔是“提”不要写成“撇”也不要把右边的“刁”写成“习”。
“肉”中间上下两个“人”上面的“人”要露头,“捺”都要变成“点”。
“棵、叼、珠、脸、赔、”这几个字都是左右结构,要写的左窄右宽,“转、刚”要写的左宽右窄。
4、指导“肉、转、差、赔”四个字按笔顺描红。
5、按笔顺认真书写本课生字。
教学反思:
第二课时单元第八课时(累计42)课时
一、复习检查:
1、检查读词语。
2、检查读课文。
3、通过上节课的学习,狐狸给你留下什么样的印象?
乌鸦给你留下什么样的印象?
板书:
狐狸——狡猾
乌鸦——爱听好话
二、创设情境,感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读,其余的同学边听边思考:
从这一段中知道了什么?
②、看图:
树下的狐狸馋得直流口水。
树上的乌鸦嘴里正叼着一块肉。
③、指导读好第二句。
读出狐狸馋嘴的样子。
过渡:
狐狸想吃肉,你说他会怎么办?
——想办法骗
2.学习第2、3自然段。
1)、狐狸想了什么办法?
指生读2自然段
2)、狐狸怎么说的?
——“亲爱的乌鸦,您好吗?
”
从“眼珠一转”可以看出什么?
指导朗读。
看狐狸的表情,注意语气的指导。
3)、乌鸦回答了吗?
——没有——为什么?
让学生展开想象,明白这时乌鸦还没有被狐狸所欺骗。
4)、狐狸第一次欺骗成功了吗?
——没有
它还会怎么做?
——继续想办法骗。
5)、读3自然段
狐狸又说了什么?
——指生读狐狸的话“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
这狐狸的表情是什么样的?
乌鸦又是怎么做的?
6)、分角色演一演2、3自然段。
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?
请听录音这次狐狸又对乌鸦说了什么?
读狐狸的话。
②狐狸夸乌鸦什么?
狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
羽毛真漂亮。
嗓子真好。
③联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?
是一些什么样的话?
看图:
乌鸦和麻雀对比,还不如麻雀漂亮。
听声音:
乌鸦的叫声,太难听了。
4、教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。
一个同学扮演狐狸,一个同学扮演乌鸦表演课文内容,然后,有感情地朗读课文。
5、读第7自然段,说一说结果。
乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?
(爱听好话)
再看图:
看狐狸这时的表情什么样?
和前面对比有什么变化?
为什么?
看乌鸦的表情,好像明白了什么似的。
6、从这个故事,你懂得了什么?
喜欢听奉承话容易上当受骗
7、分角色朗读。
三、表演课本剧。
1、学生自由组合,每组三人,进行试演。
2、指名三人上台表演,其余当观众评议。
四、展开想象,创编故事。
肉被骗走以后,还会发生什么故事呢?
篇二:
狐狸和乌鸦(课文续编)
续编故事:
《狐狸和乌鸦》
篇三:
狐狸和乌鸦
狐狸和乌鸦
一、复习导入。
(出示狐狸和乌鸦图)他们俩是谁?
我们上堂课就认识他们了。
他们给你留下了什么印
象呢?
(学生自由发言)还记得他们之间发生了什么事吗?
今天这堂课,我们就去凑凑热闹,看看狐狸是怎样骗乌鸦的,乌鸦又是怎么会上当的。
不过,要凑热闹,和原来一样,先得闯过这一关。
(出示生字词语)
直流口水眼珠一转赔着笑脸
摇摇尾巴看了一眼非常得意
唱了起来没有回答找吃的
站在树枝上一溜烟跑掉了
上面的哪些词语是写狐狸的,从这些词语中你了解到了什么?
从写乌鸦的词语中你知
道了什么?
闯关成功,让我们一起出发吧。
二、精读课文。
(一)第1自然段
1、指名读第一自然段。
2、出示插图:
瞧,这只乌鸦找到了一片肉,叼在嘴里,可高兴了。
3、这时正在找食吃的狐狸来了,它看到乌鸦嘴里叼着肉,它怎样呢?
你是怎么知道的?
书上有一句话,也写出了狐狸馋的样子,谁把它找出来读一读?
流的口水多吗?
谁再读?
(可真谗)
4、过渡:
狐狸好想吃这片肉呀,可乌鸦会心甘情愿地给狐狸吗?
狐狸怎样才能弄到肉
的呢?
(二)学习第2~~5自然段
1、听录音朗读2、3、4、5自然段。
边听边用“——”划出狐狸说的话。
用“~~~”划
出乌鸦的反应。
2、和同桌讨论一下,狐狸说了几次话?
分别是怎么说的?
乌鸦有什么反应?
3、学生交流。
第一次
A、狐狸“眼珠一转”在干什么?
狐狸在暗暗打主意
它想了些什么?
(多肥的一片肉啊,如果能当我的午餐该多好啊!
怎样说,乌鸦才
能开口呢?
嘿嘿,一顿美餐来得全不费功夫!
对,有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了!
乌鸦嘴里的食物多诱人啊,我的肚子好饿呀,我一定要把乌鸦嘴里的食物骗过来。
?
B、你们在哪看到“亲爱的”这个词啊?
可以说“亲爱的”谁呢?
狐狸对乌鸦说话也用亲爱的,看来他们很亲热啊,是不是?
它说的是真心话吗?
(假惺
惺地表示亲热、讨好,)读好狐狸的话。
C、乌鸦这时什么表现?
第二次
A、狐狸见没有得逞,又说了什么?
狐狸说话时是什么样的神情?
为什么要这样?
(狐
狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。
)狐狸的话该怎么读?
(要用亲近、关心的语气和感情来读。
)练读
B、乌鸦的反应与第一次一样吗?
(看了一眼),为什么有变化?
(听到狐狸问候自己
的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。
还是不做声。
)
C、同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
师:
现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!
老师来演那只馋狐狸。
表演后,老师问:
请你们把肉放下,你们为什么不说话?
(一开口说话肉就掉了。
师:
第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
(因为狐狸说的话一次比一次好听;
听见狐狸关心自己的孩子;
狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。
)、
狐狸两次骗肉都不成功,他真的不甘心,又继续想办法。
愿意读的小朋友站起来读读狐狸说
的第三次话,看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。
(学生自愿读狐狸的第三次话)
G、
第三次
A、狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里会怎样想?
(知道乌鸦喜欢听奉承话,心想:
有门
儿,还得好好夸夸它。
)狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。
想一想,这一次狐
狸赞乌鸦什么?
(板:
羽毛漂亮嗓子好)谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦?
(自愿读,齐读)
学生评价(读出赞美的语气,说麻雀的话是要用瞧不起的语气。
)谁来读一读。
B、狐狸夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?
事实怎样呢?
(出示麻雀图,鸟
叫声)狐狸为什么要说这么多好听的话?
(狐狸为了骗乌鸦开口说话是故意奉承,乌鸦开口
说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。
)再读狐狸的话。
C、乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?
(心里一高兴,真的
唱起歌来,想一想,乌鸦的叫声怎么?
谁来学学?
“哇?
”的一声,声音适当放低,拉长。
D、狐狸叼起肉,一溜烟跑了,乌鸦上当受骗了,心情怎样?
(难过、后悔、伤心?
B、同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?
师生合作表演4、5段(请同桌一个演叼起肉
做乌鸦。
一个演又馋又狡猾的狐狸。
老师读作者的话,看谁演的好。
小结:
狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过一次又一次亲近、讨好和吹捧,就把乌
鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?
填空()的狐狸
乌鸦为什么会上当呢?
讨论:
爱听奉承话,好话、赞美的话,没有自知之明,轻信于
人。
()的乌鸦
三、小组分角色朗读,加深理解。
四、续编小故事:
老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。
你想对它说点什么?
(乌鸦。
你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:
小乌鸦,你听过这句话吗?
“闪光的东西
并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
”生:
乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听
好话而上当受骗。
(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。
同学们,小乌鸦对老师说,以后它再也不会上当了。
谁愿意来演不上当的小乌鸦?
谁愿意来演狡猾的狐狸?
其他同学当评委,评评谁演的好。
同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。
学完这个故事,从中明白了什么?
如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?
爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
4、教师送语:
闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
-—莎士比亚
五、作业:
1、把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。
2、和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
3、以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。
出示乌鸦和麻雀的图片:
乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?
想一想,麻雀怎样叫?
学一学。
它的叫声好听吗?
狐狸为什么都说反了呢?
5、聪明的小朋友一下就看穿了,原来这都是狐狸在骗乌鸦做的一个圈套,课文中除了狐狸说的话可以看出是在骗乌鸦,还有什么地方也可以看出它是在设骗局呢?
请你们当小侦探,去找一找。
学生交流,并说说自己是怎么想的。
馋得直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴
三、创新迁移。
1、真是一只狡猾的狐狸,乌鸦上当受骗了,心情怎样?
他会怎么想呢?
它回到家里又会怎么对它的孩子们说呢?
2、是呀,这只乌鸦因为爱听好话上当了,你们在生活中会不会上当呢?
如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?
3、看来,同学们是不会上当受骗了。
老师很高兴!
快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么?
生:
乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:
“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。
”生:
乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
[评:
此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。
学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;
既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
]
谁愿意来演狡猾的狐狸?
我们来当评委,评评谁演的好。
(学生戴头饰非常投入地表演。
无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。
同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。
你们在生活中会不会上当?
不会。
不理他。
到人多的地方,告诉大人,告诉同学。
加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。
狐狸是怎么骗乌鸦的肉的?
乌鸦又是如何被骗的?
从材料中找出有关的语句说说,学生交流,深入挖掘
3、深入点:
学生自由发挥狐狸:
(1)狐狸抬起头,看见乌鸦嘴里叼这一片肉,谗得直流口水。
狐狸看见肉后怎样了?
(馋得直流口水)。
“谗得直流口水”:
A、什么是谗?
(很想吃)你有很想吃什么的时候吗?
哦,这就是谗。
B、直流是什么意思?
(不停地流)狐狸对什么谗得直溜口水?
(动画:
观察狐狸的表情)
从这里你看出什么来了?
这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。
看着这么美美的一块肉,就叼在乌鸦嘴上呢,这狐狸心里啊?
怎么想呢?
C、看谁把狐狸的心里这么想吃肉的感觉读出来了。
试读,指读,齐读。
过渡:
狐狸是怎样把乌鸦嘴里的肉骗到手的?
(2)表情读训练:
狐狸的三次话
1、狐狸谗得直流口水。
他想了想,就笑着对乌鸦说:
“您好!
亲爱的乌鸦!
呀,你们在哪看到“亲爱的”这个词啊?
可以说“亲爱的”谁呢?
各种读。
2、狐狸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
狐狸问候起乌鸦的孩子了呢,狐狸可真关心他们啊!
3、狐狸又说:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!
这次我知道了,狐狸一定又没有说老实话了,是吗?
指名读狐狸的话。
理解“差多了”的意思。
乌鸦唱歌好听吗?
(课件)狐狸干吗还要说它唱得好听呢?
整体读。
(3)想一想狐狸说这些话是真心吗?
过度:
这下我明白了,狐狸就是在骗乌鸦的肉嘛!
看来乌鸦多无辜,多冤枉呀,被人家骗了啊,是吧?
乌鸦:
乌鸦也有责任吗?
说来听听。
课件:
乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。
从乌鸦这一看,你知道了什么?
他在想什么?
这次我们这样,请个同学来读写乌鸦的话,我们来读写狐狸的话,看看他读的那只乌鸦是不是
动心了。
(4)配课件朗读。
学生戴头饰,配音朗读。
三、横向拓展
其实狐狸和乌鸦之间的故事是多得数也数不清。
很多小朋友把他们的故事写下来了,我们来看看。
狐狸与乌鸦
这个故事你看懂了吗?
XX/dhtd/这里还有狐狸和乌鸦的动画故事呢!
二、初读课文,了解课文大意
狐狸和乌鸦到底发生了什么事?
(学生汇报,老师相机板书:
骗)
师导:
这个故事到底是怎样开始的?
请小朋友再读读一、二自然段,看你知道了些什么?
三、学习课文,感受形象
(一)学生汇报一、二自然段
1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居
狐狸和乌鸦都住在哪里?
它们是什么关系?
它们住得这么近,一定是非常了解对方的
2、知道乌鸦找回一片肉,心里很高兴(老师演示乌鸦叼来的“肉”)
(二)学习第三自然段
你瞧,乌鸦叼着肉正高兴的时候,狐狸就从洞里出来了,一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉
1、狐狸怎样呢?
一起来读一读。
(学生读,师导:
我听出来,狐狸真的很馋,很贪吃)你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢?
(让学生自由发表意见)。
2、有没有哪位小朋友还想读读这句话,把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。
(自愿读)
馋得直流口水的狐狸,就打起主意来。
(二)学习四至七自然段
1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?
请你听录音,看看狐狸对乌鸦说了些什么?
乌鸦的反映又是怎样的?
请你用“——”和“~~~~”把它划下来。
2、能找到狐狸说的话吗?
我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。
(小黑板同时出示狐狸说的三次说话,学生读)
大家想一想,像狐狸刚才这样说,它能得到乌鸦嘴里的肉吗?
那我们一起动脑筋想想,狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。
同桌
的小朋友先讨论一下。
3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。
它先是对乌鸦说了些什么呢?
(学生齐读)
A、这一次狐狸在向乌鸦?
(板书:
问好)
B、狐狸是怎样向乌鸦问好的?
请你再读一读,看看想到了些什么?
(自由读)(突出:
想了想,笑着,从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好,而是想骗她嘴里的肉)(抽读,小组读)
C、小朋友读得真好,你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉,亲切地给乌鸦问好,那乌鸦有什么反映?
小朋友你们能演出来给老师看看吗?
(老师演狐狸,学生演乌鸦)师导:
乌鸦呀乌鸦,你怎么不说话呢?
(让学生谈谈自己的想法)(板:
不做声)
D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来?
可是狐狸没有灰心,他又继续想办法,看看狐狸又说了些什么话?
先自己小声读一读
E、谁愿意扮演狐狸?
(学生读狐狸说的第二次话)这一次狐狸问候谁呢?
问候孩子)乌鸦的反映又是怎样的?
谁来演一演?
这小朋友演得好吗?
好在哪里?
(抓住乌鸦的动作“看了一眼,还是不做声”)(板:
看一眼不做声)乌鸦两次的反映有不同吗?
(突出“看了一眼”)说明它怎么了?
(有点心动)
看来乌鸦还是挺爱她的孩子的,不过她知道狐狸的为人,所以还是不做声
F、狐狸两次骗肉都不成功,他真的不甘心,又继续想办法。
愿意读的小朋友站起来读
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