关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22942090
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:81.45KB
关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文Word文档下载推荐.docx
《关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
兴趣的研究概况.....................................................2
3初中生数学兴趣研究概述................................................3
初中生数学兴趣的调查结果...........................................3
初中生数学兴趣的产生原理...........................................5
初中生数学兴趣的影响因素...........................................5
初中生数学兴趣的缺乏原因...........................................5
初中生数学兴趣的重要作用...........................................6
4激发和形成初中生数学兴趣的方法........................................6
建立和谐师生关系...................................................6
重视数学文化背景...................................................7
关注学生个体差异...................................................7
优化课堂教学情境...................................................7
介绍数学的实用性...................................................7
培养数学思维能力...................................................8
开展各种数学活动...................................................8
5数学兴趣教学模式探究.................................................8
趣味教学设计的条件分析.............................................8
趣味教学设计的一般方法.............................................8
不同阶段进行趣味教学的设计原则.....................................9
不同课型进行趣味教学的设计原则.....................................9
6总结.................................................................10
参考文献...............................................................11
致谢...................................................................12
附录A数学兴趣调查问卷................................................13
附录B访谈过程设计....................................................15
浅谈初中生的数学学习兴趣
摘要数学学习兴趣是数学学习动力的源泉,它非常值得数学教育者的重视和研究。
而数学学习的兴趣不都是与生俱来,它可以通过后天教育的影响激发和培养而建立起来。
本文采用多种研究方法对初中生数学学习兴趣进行了比较深入的研究,旨在促进初中数学教育工作的发展,使人人都能更好地学习数学知识,在数学中得到更好的发展。
关键词数学学习兴趣教育发展
Onthejuniorhighschoolstudents’interestinlearningmathematics
AbstractMathematicalinterestinlearningmathematicsisasourceofmotivation,itiswellworththeattentionofmathematicseducatorsandresearchers.Theinterestinmathematicslearningarenotallbornwith,itcaninspireandeducatebuiltupbytheimpactofacquirededucation.Inthispaper,usingavarietyofmethodsforjuniorhighschoolstudentsinterestedinlearningmathematicsweremorein-depthstudydesignedtopromotethedevelopmentofjuniorhighschoolmathematicseducation,peoplewhoarebetterabletolearnmathematicalknowledge,getbetterdevelopmentinmathematics.
Keywordsmathematicslearninginteresteducationdevelopment
1引言
众所周知,学好一门知识离不开兴趣的保驾护航。
兴趣是进行一切学习活动的原动力,任何离开了兴趣的学习都算不上真正意义上的学习。
而初中生处在学习数学知识的重要阶段,在这个阶段能否形成和保持数学学习兴趣,是能否学好数学的关键。
所以研究数学学习兴趣具有非常深远的意义。
文章系统全面地论述了初中生的数学学习兴趣,其目的在于提高初中生学习数学的积极性,指导初中数学教育者的工作,促进数学教育事业的发展。
2兴趣概述
兴趣的定义1
关于兴趣的定义,至今没有一个统一的说法。
下面是中外学者对兴趣的定义
给出的一些观点。
兴趣的定义在西方心理学中归纳为:
1、兴趣是一种感情体验。
2、兴趣是指向未来的动力或内驱力。
3、兴趣是感知的持久习惯。
在我国,兴趣的定义可以归纳为两种:
1、态度说。
代表人物为杨清和高玉祥。
杨清的《心理学概论》和高玉祥(1985年)的《个性心理学概论》提出兴趣是:
“一个人对一定事物所抱的积极态度”。
2、倾向说。
以肖前瑛、黄希庭和《心理学大辞典》为代表。
肖前瑛(1987)在《中国大百科全书∙心理学》卷的《普遍心理学》单行本中,把兴趣的定义概括为“人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。
由以上兴趣的概念,不难发现兴趣是学习一门知识的重要基础,是培养健全人格必不可少的品质之一。
没有兴趣,就不能很好地进行知识的学习,也不能使孩子健康地成长。
研究兴趣,尤其是学习兴趣,值得每一个教育教学工作者的高度重视,其意义重大且影响深远。
兴趣的研究概况2
兴趣的研究历史可以追溯到赫尔巴特对兴趣的研究,他的观点是兴趣就是主动性。
在此基础上,兴趣导致有意义学习,可以促进长时记忆,并进一步提供学习动机。
其次是杜威对于兴趣的研究,他指出兴趣是具有多样性的,能够产生为实现目标而产生动力的冲动和习惯就会变成兴趣。
他认为兴趣的概念有三种意义:
一是活动发展的全部状态,如常有人把一种职业、研究、商业等活动称之为一种兴趣;
二是能够吸引人和感动人的客观结果,我们称这种结果为兴趣;
三是指个人的情感倾向。
当某人对某件事感兴趣时,这就说明了一个态度感情问题。
对某事或者某物感兴趣,就是在保持一种认同和喜爱的情感状态。
在此之后,兴趣的研究便进入了停滞阶段。
而在这个阶段,行为主义逐渐兴起,关于兴趣的研究理论失去了广泛影响。
因而在这个阶段关于兴趣的研究是零散且不系统的。
甚至在很多教育学和心理学的教科书中已经找不到兴趣这一词。
取而代之的是驱力、动机或者需要。
这样的关于兴趣研究的低迷期持续了大约50年之久。
最后,人们又开始重新审视兴趣这一概念,兴趣的研究又进入了复兴时期。
在当今心理学界,一些研究者关注个体兴趣的起源和意义;
还有一些研究者关注兴趣的环境或情境因素。
这些研究者普遍认为兴趣是个体和环境的一种互动【关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文】
关系。
由此看来,兴趣的研究范围非常广泛,它不能够用内部动机进行简单的概括。
从古代兴趣研究的先哲关于兴趣的各种研究成果到赫尔巴特和杜威得出的兴趣理论,从近期教育家或哲学家提出的关于兴趣的各种理论到心理学家对兴趣进行的各种论证研究,无不阐释了兴趣不简单地等同于内部动机,更不能是内部动机的一个影响因素。
3初中生数学兴趣研究概述
初中生数学兴趣的调查结果
通过以上对兴趣进行的比较深入的了解和研究,可以看出,在初中阶段对学生的数学学习兴趣进行激发和保持,可以促进初中教育教学工作的顺利进行。
此次抽样调查,选取的调查对象是中捷一中八年级一、二班的全体学生。
①在数学学习态度方面【关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文】
从调查中发现,不喜欢数学的占到了大概60%,认真学习数学的学生也占到了60%多。
这说明了相当一部分学生是在成绩的压力下努力学习数学,而没有真正体会到数学的乐趣。
②在数学教学内容方面
对中捷一中八年级一、二班的全体学生进行了关于数学教学内容的兴趣的调查,结果如下:
从表中可以看出,学生对数学这一学科中不同的学习内容有着不同的喜好。
根据该表格显示的调查结果,我们可以找到新的提高学生数学学习兴趣的改进措施,找出学生不感兴趣的地方,进行教学手段上的改革。
数学课堂和数学老师是学生数学学习兴趣的重要影响因素,好的数学课堂气氛和优秀的数学老师可以大大提高学生的数学学习兴趣,对学生学习数学起到了很大的促进作用。
根据以上的调查结果,我们可以知道目前初中生虽然大部分具有数学的学习兴趣,但是还有一部分学生的数学学习兴趣还有待培养。
这就需要数学教育教学工作者在这方面进行不懈的努力。
初中生数学兴趣的形成原理
在兴趣的形成原理上有两种比较片面的观点。
一种是遗传决定论,美国生理心理学家霍尔认为:
“一两的遗传胜过一吨的教育。
”另一种是美国行为主义心理学家华生提出的环境决定论。
还有一种折衷主义的观点。
如心理学家桑代克认为:
“人的兴趣80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素。
”其实,兴趣的形成是先天因素与后天因素共同决定的。
不同的因素对兴趣的形成和发展中所起的作用各不相同,在不同时期作用也有所不同,这些因素是相互交织在一起共同作用的。
关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文(三)
如何提高学生对初中数学的兴趣论文
如何提高学生对初中数学的兴趣
湘乡名民实验中学——罗敏
【摘要】在初中数学教学中,应明确教学目的,创设教学情境,制作精美的课件。
多鼓励,多帮助,多爱学生,营造一个情感的课堂气氛,提高学生对数学的兴趣。
【关键字】数学、兴趣、课堂
学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。
教学中,课堂的活跃,教师欣赏的目光,课件的精美,数学故事、文化的插入,引发学生的求知欲;
生活中,教师情感的投入,对孩子的关心,心灵的交流,让他们喜欢你,从而喜欢你的课堂,提高课堂教学效率。
一、课件的精美,充分利用数学故事、文化,吸引学生
计算机辅助教学帮助学生在有限的时间里捕捉更多的信息,获得更多的知识,它改变了传统教育“教师讲授,学生被动接受,缺乏双方互动”的单一模式,使课堂丰富起来、丰满起来,是一种“立体”的教育方式。
一堂课,如何一下就把学生吸引过来,当然是老师精美的课件。
针对每一课的教学目的、教学内容,制作出符合本年级学生心里年龄的课件。
例如:
学习图形变换的时候,我们可以利用几何画板中的变换功能,设计出漂亮的图案;
学习勾股定理的时候,利用几何画板画出勾股树;
在学习平方差公式的时候,可以插入庄园主与老汉的故事。
在课件中,使用多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐、真实动人的电影剪辑、丰富多样的网络资源等,将单调抽象的学习内容转化为具体形象的图文形式,加大了信息量,而且直观可感,生动活泼,让学生在课堂上不知不觉就过去了,既学到了知识,又很轻松。
教材中的数学文化,教学活动(如:
七巧板的制作、数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏)等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,更深入的了解数学,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能。
新教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激
发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
【关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文】
二、课堂的活跃,让学生成为课堂的主人。
在课堂教学环境中,我们要注重学生的学习过程,他们是课堂的主宰者。
创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。
人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。
我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手、又动脑,全身心投入课堂和参与实践。
新知的探究、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程,教师都应该放手,相信学生,让学生大胆地多角度、多方位地解决问题。
学生通过“探索、猜想、证明”的探索性学习活动或通过与同学的合作交流,即使学生的思路并非最佳或是走了弯路,但这毕竟是学生自己探究出来的,探究的过程往往就是思维创造的过程,就是学习的过程。
必能促进学生思维的全面发展,理解性的掌握知识。
凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;
凡能由学生解的例题,不要由教师解答;
凡能由学生表述的,不要由教师写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助,与学生平等合作,增强师生之间的互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,增加了教育的魅力,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,真正地把学生解放出来,把学生转变为真正学习的主人。
使学习者能维持浓厚的兴趣,取得良好的教学效果。
三、营造有爱,有情感的课堂气氛,培养兴趣
要唤醒和增强学生的主体意识,必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。
营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过:
“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;
没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。
”高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”
英国教育家罗素说过:
“爱是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分或自由地发展。
所以教师首先要爱生,就像爱自己的孩子一样,这种爱是多方位的。
爱学生,要了解学生。
要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。
爱学生,要尊重和信任学生。
如果教师对学生不尊重、怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。
相反,教师用欣赏的目光给予他们力量,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。
给学生以微笑,给学生以师爱。
因为师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。
没有爱,便不可赢得孩子的心。
事实证明,一个被教师所喜爱的学生,常常会充满信心,朝气蓬勃,积极向上。
教师的每一个细微的动作,每一次作业的评语,都深深地影响着学生纯真的心灵。
教师既要有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷。
挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。
这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。
总之,教师的教学方式对发展学生的学习兴趣产生较重要的影响。
在课堂教学中,教师对学生进行积极的表扬、建议性的启发,更多地让学生来主宰课堂,就可以有效地促进学生学习兴趣的发挥。
学生在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,尽情释放自己潜在的创造能量,这样有利于学习兴趣的培养。
【参考文献】
[1]高桂荣,浅谈中学生学习数学兴趣的培养,新西部,2008(4).
[2]朱朝霞,数学教学中学生兴趣的培养.发展,2011(01):
第137页.
[3]王翠翠,数学课堂中学生数学表达能力的培养.读与写(教育教学刊),2008(07)
[4]杨欣.初中数学学习兴趣的培养《陕西教育》2009第9期
[5]钟文琴.从兴趣入手提高初中数学课堂有效性《数学教学通讯:
教师阅读》.2010第2期关于如何提高初中学生对数学的学习兴趣论文(四)
论如何提高初中生学习数学的兴趣 【摘要】兴趣是求知的起点,是培养思维和提高能力的内在动力。
它可以激发人的感情,培养人的意志,改变人的态度。
因此,它对于成长中的初中生来说,有着重要的教育作用。
只有浓厚的学习兴趣,才能有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;
才能积极提出问题,研究问题,努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。
【关键词】初中数学;
提高兴趣;
创设情景
一、培养学生的学习动机
学习动机是学生努力学习的动力所在。
要让学生学习好数学,就必须要培养学生良好的动机。
初中生已经进入成长过程中心智趋向成熟的阶段,对外在的事物有了一定的判断力并力图形成自己的看法,在这样的心智条件下,教师进行循序渐进地引导,把学生感性的、不稳定的学习兴趣培养成具有一定控制力和毅力的稳定的学习动机,是克服数学学习中的种种困难并最终热爱数学学习的重要方法。
心理学研究表明,“认知好奇心”是内在学习动机的核心。
所以,教师在教学中要根据学生的认知水平和接受能力,引入一些与将要学习的新的内容相关的富有启发性的问题作为激发学生“认知好奇心”的感知的刺激物,这些恰当的问题使学生产生疑问、迷惑,促使学生产生解决这些问题的强烈的内在动机。
对于成绩好的和进步快的学生应当予以及时表扬,对于学习成绩不好的和不喜欢学习数学的学生应当查找原因,鼓励其自觉学好数学。
再者,教师在教学中要为学生营造一个轻松的学习环境,可以鼓励学生在课堂上踊跃发言,采取一些探究式的教学方式。
把一些游戏活动融入教学活动中,鼓励学生手脑并用等。
通过以上方式不但可以加深学生对于知识的理解,同时还可以活跃课堂气氛,从而激发学生的学习动机。
二、沉下心来,创设情境优化课堂教学
《新课程标准》指出:
“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。
”教师只有创设教学情境,才可以满足学生的这种需要。
因此,要求教师必须重视创设教学情境。
为了调动学生学习的积极性,教师要善于备好课,要通盘考虑好教学的各个环节,尤其是在如何创设教学情境上下工夫,要确保上课一开始就能深深地吸引住学生,让他们产生强烈的好奇心,充分发挥他们的主体作用,使他们成为学习的主角,让他们在亢奋的状态之中去主动探索,去发现知识。
“良好的开端,是成功的一半。
”教师善于创设教学情境,能激发学生对学习的兴趣,会对提高课堂的有效性起到很好的推动作用。
如在学习“三角形三边关系”的时候,我首先提出一个看似简单的问题:
“你们说,三根木棍一定能组成一个三角形吗?
”面对这个问题,大多数的学生不假思索地回答说:
“一定能!
”教师接着进行演示,结果是三根木棍竟然没有能组成一个三角形。
在学生的惊奇中,教师随后将三根木棍中最长的木棍截去一小节,随后与其他两根木棍组成了一个三角形,继而再提问:
“要想构成一个三角形,三边的长一定要满足什么条件?
”结果,学生的兴趣大增,纷纷认真思考起来。
三、改革课堂教学的方法,培养学生学习数学的兴趣
数学是一门思维严密,逻辑性强的学科。
但由于教材的叙述抽象且枯燥无味,给学生的学习兴趣带来障碍。
特别是对于缺乏学习主动性,分析问题、解决问题能力差的初中生来说,教师的任务就更加艰巨。
因此,如何针对教材与学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 如何 提高 初中 学生 对数 学习 兴趣 论文