一年级下第二单元Word格式文档下载.docx
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二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!
(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、美的发现,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;
男生读,女生听;
女生读,男生听。
四、美的升华
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
让学生交流在家里是怎样做的?
“认“,”事”,是翘舌音。
“错“,”扫”是平舌音。
“教”“错”“筷”“夸”是三拼音节。
“洗”“认”“扫”要写的左窄右宽。
“母”的笔顺是撇折,横折钩,点横点。
板书设计
自己错听教导
父母错诚意劝孝敬父母
在家里爱劳动
作业与
检测
1.练习熟背课文
2.练习正确书写生字
学期总第15-16课时本单元第3-4课时
5.看电视
3.19
这首短小的诗歌,生动描绘了一家四口人看电视的感人场面,巧妙地将一家人温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实,无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不近,又让人感慨万千。
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌
教学重点:
识字和理解课文内容。
:
有感情地朗读课文,体会家庭成员之
生字卡片。
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
找一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2.谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3.过渡:
(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1.学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3.小组内互相请教,解决疑难。
4.全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自己尝试着读。
2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4.检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。
(关、写、家扩词)
四、再读课文
1.四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2.个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3.练读,采用多种方式读课文。
比如:
小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4.进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1.我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2.学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、朗读感悟
1.学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
)
⑤齐读第二小节。
2.学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;
还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
⑤自由读
3.学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。
教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4.学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5.练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1.游戏摘苹果
2.生字组词。
(完成随堂练习第二题:
好朋友,读字互相帮。
三、写字指导
1.出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2.教师范写难字,学生书空。
3.学生在书本上练习,师巡视。
4.评议,再练写。
5.完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
教给识字方法,如:
拆分认字:
女+少=妙。
米+青=精。
编字谜认字。
如:
大王头上有一人’”全”大哥压着可弟身“奇“
指导多种方法读课文:
看电视到底有什么奇妙的?
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;
指导用词说话:
“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
指导写字:
“全“”人“要写的大一点。
“完”“写”上半部要小一点。
爸爸和明明——喜欢足球
奶奶——喜欢京剧互相关心
妈妈——喜欢舞蹈,音乐
1,练习正确书写爸“全关写完家”六个生字
2,把课文朗读给爸爸妈妈听
学期总第17-18课时本单元第5-6课时
6.胖乎乎的小手
3.22
这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
1、认识“胖、喜”等13个生字。
会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
认字、写字和朗读课文
流利地朗读课文和理解课文内容。
教具
生字卡片
第一课时
一、创境引题
1、谜语导入。
大家喜欢猜谜语吗?
请大家猜一猜:
一棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
手可以组哪些词语?
小手
2、今天,我们来学习第六课。
大屏幕出示课题:
胖乎乎的小手
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子,她画了很多画,下面我们来看一看他画的画。
{课件}这张画画的是什么?
齐读课题。
是呀,这双胖乎乎的小手能干些什么呢?
读了课文,小朋友就知道了。
二、先学后教
﹙一﹚、目标
1.读文。
(1)借助拼音自由读文,读准字音,读通课文。
(2)读准生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,各在那个自然段。
(2)思考为什么“
全家人都喜欢兰兰画的这张画?
﹙二﹚、就以上问题自己学习。
﹙三﹚、小组交流收获
3.讨论。
读了课文你有什么不懂的问题?
4.小组合作分析生字,交流认记方法。
交流注意那一个字的读音,交流记住那一个字的字形。
﹙四﹚、重点品读,多项交流:
1、出示生字。
自己读一读,注意读准字音。
用刚才小组交流的方法记住这些字
2、出示难句,重点指导:
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
﹙1﹚学生自读这三句话,想一想爸爸说的话,妈妈说的话,姥姥说的话,我们应该怎么读。
﹙2﹚指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况
⑴读带拼音的生字:
小老师教
﹙2﹚、去掉拼音读。
﹙3﹚、开火车读。
﹙4﹚、、游戏。
下面我们来做一个找朋友游戏,有一些词语藏在小手里,读对了,就和她交上了朋友。
2、展示学文情况
学习第一段
﹙1﹚、读这一句话。
⑵、填空
学生说一说。
出示课件:
。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为——————————————————。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为——————————————————。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为——————————————————。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为——————————————。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;
是啊,兰兰的小手真能干。
你们的小手也肯定很能干,一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事,出示句式:
我为妈妈--------
我为爸爸--------
我为老师--------
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红,练写。
五、课堂作业
补充句子,课后作业。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
正音
“胖,张,刚,墙,帮,等,情“读后鼻音。
认清形
精—情站-贴娃—鞋
补充句子理解课文内容
全家人指的是
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为
6胖乎乎的小手
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
爱劳动
关心长辈
把句子补充完整
学期总第19-20课时本单元第7-8课时
7.棉鞋里的阳光
3.23
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。
“老吾老,以及人之老;
幼吾幼,以及人之幼”。
人人都有年幼之时,也有年老之日。
奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和;
贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体;
小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,即学会体贴。
学习目标
1.认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
认记生字,有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
学会体贴长辈的思想品质。
、生字卡片、课文插图
(一)看图说话,导入新课
1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事,出示课件,教师叙述课文内容。
2.请你们根据图中的内容想一想,说一说。
(出示课文插图)
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.板书课题,随机认读课题中的生字。
(二)初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词(相互交流)
2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。
3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边画,课文有哪几个人物?
哪些字音读的时候要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1.小组交流。
2.各小组派代表指出要注意读音的字词。
3.老师相应指出字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺课文,发现感知
1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答、出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,读了他们的话,你想说什么?
(五)提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己能提出什么问题?
自己问自己答。
2.读了课文,你们还能提出哪些问题,让学生回答?
(六)看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
2.想一想:
小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
第二课时
(一)交流讨论、巩固识字
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的。
怎么知道这个词的。
(二)研读课文,感悟内容
1.上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步了解小峰呢?
2.引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)
②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
(“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)
3.学生进行交流,感悟课文。
4.学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导。
5.学生自由读,读出奶奶、妈妈,小峰说话时的语气,体会情感。
6.小组再练读,以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。
7.利用多种形式朗读,学生评价,教师评价。
8.全班汇报读。
(三)理解课文,说话训练
结合理解课文,进行说话训练
1.用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(四)认真观察,指导书写
1.今天我们要学习写好6个字,先读一读。
2.师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。
3.先书空、再写字。
4.有能力的同学自己完成所有的字。
5.学生练写。
出示课文插图学生看图,自由练说后,指名说故事。
小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。
请小老师范读、领读,多种形式读。
分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
复习生字,出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
提出问题,学生读文理解,①妈妈②为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
指导说话练习:
(1)妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
用上“因为……所以……
(2)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
用上“因为……所以……
《棉鞋里的阳光》
棉
照
晒
被
盖
午
收
脱
躺
合
眼
晴
体贴长辈
做一件体贴长辈的事。
学期总第21-22课时本单元第9-10课时
8.月亮的心愿
3.27
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文
感悟课文蕴涵的思想感情,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
课文插图,生字卡片
第一课时
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。
读了课题,你最想知道什么?
[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。
]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求:
读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图
(1)学生边看图,边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。
3、多种形式朗读课文。
(两人小组互读、表演读、分角色朗读)
4、再次通读课文,说说你知道了什么?
读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生互相释疑,教师加以点拨。
[让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。
(开火车的形式,小组比赛。
3、扩词比赛。
(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。
动作、实物演示等。
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
二、指导写字
1、田字格中的字,看清字形,说说你的发现。
(如:
我发现女字写好第一笔很关键。
2、动态观察:
看范写(观察教师范写,注意笔顺。
3、体验观察:
临写。
学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。
4、对比观察:
赏字。
写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。
(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。
先独立阅读,然后小组成员互读正音)
“装”读翘舌音:
“另”,“病”读后鼻音。
多种形式朗读课文。
(1)两人小组互读
(2)表演读
(3)分角色朗读
交流互相说说自己的心愿是什么?
8、月亮的心愿
月亮 孩子们一起去交游
心愿
珍珍 照顾妈妈
一,练习有感情读课文。
二,练习正确书写:
“女太气早去亮”六个生字
学期总第23-24课时本单元第11-12课时
练习课
语文园地二
3.28
一,我的发现
二日积月累
三,口语交际
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
引导学生运用规律自主识字。
创设情景,提高学生口
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- 一年级 下第 单元