七年级语文下册 第15课《孙权劝学》精品教案 新人教版.docx
- 文档编号:2342067
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:34.07KB
七年级语文下册 第15课《孙权劝学》精品教案 新人教版.docx
《七年级语文下册 第15课《孙权劝学》精品教案 新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册 第15课《孙权劝学》精品教案 新人教版.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文下册第15课《孙权劝学》精品教案新人教版
《孙权劝学》
教学目标:
(一)、认知目标:
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2.掌握文中涉及的常用文言词语。
(二)、过程和方法目标:
1.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。
2.通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
(三)、情感目标:
学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。
教学重点:
理解文章的内容和主旨。
教学难点:
体会人物语言的情味。
教学方法:
朗读感悟,小组探究。
教学用具:
多媒体课件。
课型:
新授课。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激情导入:
说道三国这一段历史,正如一首歌中唱的:
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
的确,乱世出英豪。
三国,这样一个特殊的历史时期,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,三足鼎立,可谓水火不容。
然而,曹操又曾说过,“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能,竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权,也许我们更多的是了解他当帝王的一面,今天我们就来看看他生活中的另外一面,一起来学习《孙权劝学》。
(板书)15、孙权劝学(多媒体出示幻灯片1)
二、作者及文中人物简介:
1、这篇文章的作者是司马光,字君实,北宋时期的政治家,史学家。
一共涉及三个人物形象:
(板书)孙权,吕蒙和鲁肃。
(多媒体出示幻灯片2)
(1)、孙权(182~252)字仲谋,三国时吴国的创建者。
(2)、吕蒙(178~219)字子明,三国时吴国的名将。
(3)、鲁肃:
字子敬,三国时吴国的谋士和将领。
2、提问:
《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》,有谁能根据自己手中的资料谈一谈有关《资治通鉴》的知识呢?
(指名回答)(多媒体出示幻灯片3)
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名“资治”,说明本书编撰的目的是:
为封建统治阶级提供政治鉴戒。
宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于道。
”
(多媒体出示幻灯片4)学习这篇文言文,我们主要是以读为主,在读中感悟人物形象。
三、、一读——读通课文:
(多媒体出示幻灯片5)
1、读准字音(多媒体显示需注意读音的字词)
卿(qīng)涂(tú)孤(gū)岂(qǐ)邪(yé)
涉(shè)孰(shú)更(ɡēnɡ)遂(suì)
2、听课文朗读(注意听清字音和停顿)
3、学生自由朗读课文。
4、全班齐读。
(要做到正确,流利)
四、二读——读懂课文:
1、根据课文下面的注释,自己解读课文。
2、小组合作学习:
提出疑难字词,全班互助解决。
3、多媒体显示重点词句,指名翻译。
(多媒体出示幻灯片6)
(1)、邪”同“耶”,语气词。
(2)、权谓吕蒙曰(对……说);
(3)、孰若孤(谁、比得上)。
(4)、孤岂欲卿治经为博士邪!
(孤:
古代王侯的自称;治:
研究;博士:
当时专掌经学传授的学官。
)
4、全班齐读。
五、三读——读出语气和感情:
1、孙权、吕蒙和鲁肃分别都说了哪些话?
应该用怎样的语气来读?
2、重点语句:
(多媒体出示幻灯片7)
(1)、“卿今当涂掌事,不可不学!
”(语重心长,谆谆告诫。
)
(2)、“孤岂欲卿治经为博士邪!
”(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的。
)
(3)、“卿言多务,孰若孤?
”(反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。
要重读强调。
)
(4)、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”(感叹句,要读出惊讶、赞叹的语气。
)
(5)、“大兄何见事之晚乎!
”(反问句,指责中带有自豪、自得的语气。
)
3、自由讨论:
孙权、吕蒙和鲁肃分别是什么样的人?
具有什么样的性格特点?
(指名回答)
明确:
孙权——关爱部下,好学善劝;吕蒙——虚心接受别人意见,勤学刻苦;鲁肃——敬才爱才的儒士。
4、全班齐读。
六、积极抢答:
(多媒体出示幻灯片8)
1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么?
明确:
“卿今当涂掌事,不可不学。
”
2、最初吕蒙推辞的理由是什么?
明确:
“蒙辞以军中多务。
”
3、孙权给吕蒙提的读书目标是什么?
明确:
“但当涉猎,见往事耳。
”
4、孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?
明确:
“孤常读书,自以为大有所益。
”
5、吕蒙读书后发生了什么样的变化?
通过谁的所见所语来写?
明确:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙。
”通过鲁肃所见所语来写。
小结:
这篇文章可以分为两个层次:
孙权劝学,蒙乃始就学;鲁肃与蒙论议,结友而别。
七、学习成语:
吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读书学习,并取得良好的读书效果。
文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大,请大家找出。
(多媒体出示幻灯片9)
明确:
吴下阿蒙刮目相待
1、吴下阿蒙:
原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
(例句)
(1)、你还不知道吗?
小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。
(2)、你还不知道吗?
小彬已经成了博士了,可不再是吴下阿蒙了。
2、刮目相待:
意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
(例句)
(1)、听了少管所的报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。
(2)、刘伟同学的成绩提高很快,同学们对他可要刮目相待了。
八、延伸拓展:
1、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同?
(多媒体出示幻灯片10)
明确:
从内容上看,两篇文章都与学习有关,但正好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。
吕蒙是中年好学,学有所成;仲永是少年不学,一事无成。
从写法上看,《孙权劝学》以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的长进;而《伤仲永》则借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性。
2、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学、结友,对你有什么启示?
明确:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们学有益于人的完善和发展的道理。
新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任,要想建设出一个发达富强的国家,必须坚持努力长期刻苦学习,用“才略”去完成之。
九、结束语:
通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉:
“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!
十、作业:
1、翻译全文;
2、完成课后练习:
一、二。
板书设计:
15、孙权劝学
孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学、结友
(附译文)
当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权管事了,不可不学习!
”吕蒙以军中事务多来推辞。
孙权说:
“我难道想要你钻研经书当博士吗!
只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
你说事务多,谁比得上我事务多呢?
我经常读书,自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:
“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!
”吕蒙说:
“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!
”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孙权劝学 七年级语文下册 第15课孙权劝学精品教案 新人教版 年级 语文 下册 15 劝学 精品 教案 新人