《1120各数的认识》教学实录与教学设计.docx
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《1120各数的认识》教学实录与教学设计
《11-20各数的认识》教学实录与教学设计
《11-20各数的认识》教学实录与教学设计教学内容:
人教版小学数学一年级下p84~87教材分析:
11~20各数的认识是建立在学习了10以内各数的基础之上的,它是为学习20以内的加、减法做准备。
并揭示了把十作为一个计数单位,从而为进一步学习读书和写数做好了准备。
学情分析:
由于学生有了10以内数的认识的基础以及学前的学习,学生能够正确的数出11~20各数,并能够掌握20以内数的顺序,比较它们的大小。
多数学生能够正确的读、写11~20各数。
但是对于是由一个十和几个一组成的,不够清楚。
对于数位的了解也是片面的和模糊的。
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识十位、个位,初步了解进制;能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点、难点:
1、知道20以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、认识十位个位。
3、能够正确、迅速地读写11~20各数。
教具准备:
课件、萝卜、皮筋、计数器。
教学流程一、情境导入、尝试发现。
张老师今天给同学们带来了3个好朋友,想不想认识他们呀,(想)快来看看吧。
【出示课件】都有谁呀:
兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝,小兔子最爱吃什么呀,,对了秋天到了,小兔子一家到地里去收萝卜,咱们先看看兔妈妈收了多少个?
【出示课件】兔妈妈1、估一估兔妈妈拔了一大堆萝卜,如果不数,你能猜出这堆萝卜大概有多少个吗?
学生:
12个,学生:
10多个学生:
15个看来多数同学都认为兔妈妈拔了10多个。
那兔宝宝拔了多少个呀?
哎呀,兔宝宝也没少拔呀。
你来猜一猜兔宝宝大概拔了多少个呀,学生:
18个学生:
14个学生:
10多个兔爸爸呢?
学生:
20个学生:
25个学生:
10多个过渡:
看来小兔子一家的萝卜取得了大丰收,他们都拔了10多个萝卜,是这样吗?
二、探究形成活动一:
数一数哎呀,都比10个多,,都多几个呢?
又是多少呢,咱们来数一数吧,先数兔宝宝的吧,数一数兔宝宝的萝卜比10个多吗?
是多少?
师:
数完了吗?
小兔子的萝卜是比10个多吗?
你是怎么知道的?
学生:
是比10个多,我先数了10个还剩一个,所以比10个多师:
你可真是个爱动脑筋的孩子,快告诉我你叫什么名字?
谁和她一样?
看来大多数同学都是先数出10个,再看剩下的,你们可真了不起,谁能说说这样数有什么好处呢?
生:
能一眼就看看出比10个多。
你们真聪明,为了让我们更清楚地看出兔宝宝有多少个萝卜,我们可以先拿出10个萝卜,再拿一根皮筋像老师这样把把萝卜捆成一捆,捆好的同学举起来给大家看一看,这一捆里有多少个萝卜啊,也就说是这里面有10个一。
师:
还可以怎么说呢?
1个十,师:
合起来10个一是1个十,现在谁能告诉我兔宝宝拔了十几个萝卜呀?
生:
11个师:
你怎么知道的?
【板书】1个十和10个一------11一起读:
1个十和10个一-合起来是11师:
兔宝宝拔了11个,我们把快帮兔宝宝把萝卜装回到信封里吧。
看谁装的快1那么兔妈妈和兔爸爸各拔了几个十和几个一啊?
请你和同桌合作数一数。
一人数兔妈妈的,一人数兔爸爸的。
再像刚才这样一遍数一边说。
学生分工合作数谁和她一样?
学生举手【写板书】1个十和5个一---15兔妈妈可真能干,一口气15个。
最后我们再来看看兔爸爸拔了多少个。
【写板书】2个十---20兔爸爸真能干,拔了20个。
同学们快看一看,他们三个谁拔得最多啊?
你是怎么比的。
间休同学们这节课表现得可真棒,张老师奖励你们一个游戏好不好?
你们玩过照镜子的游戏吗?
游戏一:
照镜子出师示范:
我出一个十,再出2个一,合起来是12.学生接:
我出一个十,再出3个一,合起来是13我出一个十,再出6个一,合起来是16游戏二:
多一下面咱们换种玩法,老师先出,你们出的要比老师出的多1,能出对吗?
1、师先出:
我出一个十,再出7个一,合起来是17.你们出学生接:
我出一个十,再出8个一,合起来是182、师先出:
我出一个十,再出9个一,合起来是19你们出学生接:
我出一个十,再出一个,合起来是20哎呀,这个也难不住你们呀,咱们再换一种玩法,还是老师先出,你们出的要比老师出的少一,能出对吗?
师先出:
我出一个十,再出5个一,合起来是15你们出学生接:
我出一个十,再出4一个,合起来是14这个游戏好玩吗,,我看每个人的脸上都挂着微笑,同学们请坐,调整纪律:
请你跟我这样做,我就跟你这样做。
活动三:
拨一拨写一写,请你想一想,哪些是这节课认识了哪些数呢20是这节课我们要认识的数,【板书课题】11-20个数的认识现在我们来看一看生活中哪出现了这些数。
【出示课件】台历楼层号,日历11路车的站牌,你还知道哪有11-20这些数啊?
学生自由说,我发现。
。
。
。
(钟表上、门牌号上、卷子上、体温计上格尺上)用你的小手指着读一读吧,老师这里也有一把格尺,只不过用太久了,字都磨掉了,你们能帮我把缺的字补上吗,【出示课件】学生补充同学们再来看,这是什么呀,飞机,这可是国庆阅兵时飞过天安门上空的飞机。
这里也有我们今天要学习的数,请大家看题卡上的第一题数一数,一共有多少架飞机?
你能在计数器上表示出14吗?
学生拨,教师快速找出一个拨错的,她拨的对吗?
谁知道错在哪了?
14到底该怎么拨呢,找一个学生边说边拨。
现在我们把计数器都归零,一起拨一个14。
播完后给同桌看一看。
有没有拨错的。
好了同学们,现在我们拨完了会写吗?
会谁来说一说,14在数位表上该怎么写啊,1生回答:
先在十位上写1表示1个十,再在个位上写4,表示4个一,合起来是14.听明白了吗,自己在题卡上写14。
找一生上黑板写,全班订正,他写的对吗,要注意先写十位在写个位,从左往右写。
四联想应用17会拨吗20呢,请大家先拨一个17,你是怎么拨的,表示什么?
全班检查再拨一个20你是怎么拨的,表示什么?
全班检查在题卡上写出17和20两个学生上黑板写,全班订正。
个位上的0表示社么?
一个没有,占位的同学们会写数了吗,会,打开数学书86页写一写,先独立做,在全班订正【课件出示】同学们,你们知道吗,在我们的数学书中藏着一个可爱的小动物,只有聪明的孩子才呢找到他,他在哪呢87页第2题连一连,他是谁呀,兔宝宝,他夸一年()的学生表现非常棒,通过几天还来和你们学习好吗?
好了这节课我们就上到这,下课板书设计11-22各数的认识1个十和1个一111个十和5个一152个十20《1120各数的认识》教学设计哈尔滨市继红小学张东梅教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第84-85页。
教学目标:
1、能正确地数出11-20个物体的个数,认识11-20各数,并能正确地认读。
2、在实践操作中,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序、大小。
3、体会数与生活的联系,获得初步的数感。
十位个位14十位个位17十位个位204、通过动手操作、相互交流,培养学生从多角度思考问题的习惯和自主探究精神。
教具、学具准备:
课件、小棒、卡片、11枝铅笔、一袋糖。
教学过程:
一、创设情景、导入课题1、(课件演示小朋友过马路的情景)师:
大家请看大屏幕,这是什么地方?
(马路上)师:
我们过马路的时候应该注意哪些事项呢?
(看红、绿灯,走斑马线。
)大家说的真好,我们过马路的时候一定要走人行横道线,这样才能保证人身安全。
师:
这一条条的白线就是人行横道线,也就是大家说的斑马线,你们看,这位老师正带着几个小学生过马路,他们多么遵守交通规则啊!
师:
大家在心里默默数数,过马路的有多少人?
(10个)师:
你猜猜马路上斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些?
(斑马线多一些)是吗?
我们一起来数一数。
(只数到十条停住)2、揭示课题:
这节课我们就来研究这些比10多一些的数。
板书:
1120各数的认识3、齐读课题。
二、操作观察、探索新知1、认识11
(1)、刚才我买了一些铅笔(师出示一捆铅笔和一枝铅笔),谁来猜一猜这有多少枝?
(生猜)
(2)、请一位同学来数一数。
(先数一捆再添一根)采访:
你是怎么数的?
还可以怎么数?
(3)、11枝铅笔用哪个数表示?
(11)板书11,这个数就读做十一,板书:
十一(4)、现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒,摆在桌子上,想一想怎样摆能让别人一眼看出是11根。
下面就请你们想一想、摆一摆,在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。
学生的想法可能有以下几种:
预设:
1、1+1+1+。
。
。
。
=112、2+2+2+2+2+1=113、3+3+3+2=114、4+4+3=115、5+5+1=116、10+1=1(5)、比较学生的摆法,评出最清晰的摆法。
10+1=1问学生你为什这样摆?
一眼看出是11根。
(6)、怎样能让10根小棒变成一个整体,拿起来方便。
(用橡皮筋捆起来)请你们数出10根小棒捆成一捆。
捆好的举起来,小结:
现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个十了。
板书:
10个一就是1个十。
(齐读一遍)(7)、下面我们做拿小棒的比赛,比一比谁拿得快:
请你拿出10根小棒。
请你拿出11根小棒。
你是怎么拿的?
(8)、看看你拿的小棒,11是由几个十和几个一合起来的?
(板书11由1个十合1个一组成)。
2、认识15
(1)、现在请拿出15根小棒。
(2)、汇报怎么拿的?
(3)、小结15是由几个十和几个一组成的。
师板书:
15由1个十和5个一组成。
3、认识20
(1)、请你添一根小棒有多少根?
(16)再添一根呢?
(17)一直添到20根。
(2)、20根小棒用哪个数表示?
师板书20,观察自己摆的小棒你发现了什么?
(20里面有2个十。
)拿起捆好的小棒问:
这是一个十,还有一个十在哪里?
要求学生把剩下的小棒捆起来。
师板书:
20由2个十组成。
(齐读)(要求学生把小棒收起来。
)4、认识数序
(1)我们今天的课题是1120各数的认识,难道1120中只有11、15、20三个数吗?
(头饰出示11、15、20)还有哪些数呢?
请你想一想。
指名回答,师板书:
12、13、14、16、17、18、19。
5、找生活中的数在我们的生活中,这些数很常见。
你还在哪里见过它们?
学生说在生活中见到的11-20各数。
当学生说道格尺时出示课件格尺介绍:
在我们常见的直尺上也有今天学的数,大家请看,(电脑出示直尺图)可惜这杆尺使用的时间太长了,有些数都磨掉了,你们能帮它补起来吗?
(学生填空)6.在这把尺上不仅有我们今天学过的数,还有以前学过的数,我们一起来把这些数按从小到大的顺序读一遍吧。
7、小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样?
你发现了什么?
越往右越大越往左越小。
三、实践运用、强化新知1、读数这些数不仅使我们的生活变得丰富多采,还可和我们做游戏呢,大家看,吴老师已经把今天学过的数做成了心形数宝宝,如果你能正确的读出来,就可参加我们下面的游戏?
课件出示心形,每个心形中有一个数字。
2、猜数
(1)在刚才的游戏中,有一位数宝宝表现的特别棒,它就是比15大的数中的一个,请大家猜一猜它可能是多少呢?
(2)老师这儿有一盒糖果,请几位小朋友来抓一把,然后让你小组的同学猜一猜是多少颗,看谁猜得最准确。
师:
(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?
和你们比是多还是少?
学生可能猜:
17颗、18颗、19颗师:
我们一起来数一数。
猜对了吗?
这些糖果就作为奖品送给大家吧!
3、连数大家今天学的这么认真,老师想送给你们一份礼物,这份礼物可不是那么容易得到哦,需要你们动脑想,动手连,请大家把课本翻到87页找到练习十四的第2题,猜猜这会是什么呢?
连连看。
四、课堂小结这节课我们学习了什么内容?
你学会了哪些新知识?
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