丝绸之路说课.docx
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丝绸之路说课
第三单元 密切联系的世界
一、单元目标
态度:
通过了解我国古代丝绸之路、郑和平下西洋等历史事实,以及老子、孔子的主要思想,使学生感受我国悠久的历史和灿烂的文化;通过了解我国在世界经济文化交流中的地位和作用,增强学生的民族自豪感;通过了解古今中外的著名思想家、航海家克服困难、自强不息的故事,培养学生的探索精神和科学态度。
能力:
初步培养学生收集信息、整理资料的能力,观察地图与综合分析问题的能力;培养学生一分为二、辩证看待问题的观念,以及与他人合作的意识。
知识:
了解我国历史上的丝绸之路、郑和下西洋等中外文化交流事件;知道为中外经济文化做出突出贡献的人物;了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义;理解当今世界经济发展相互联系和平相互协作的特点;体会我国经济文化在世界中的重要地位和作用;了解目前在国际事务中发挥重要作用的中际组织概况。
二、单元内容
1.从丝绸之路到WTO
2.熠熠生辉的中西文化
3.风靡海外的中国制造
※4.广泛合作与交流
三、单元教学基本思路
本单元内容主要依据课程标准中的“走近世界”部分的第2条、第4条而设置,目的是使学生简要了解人类的文明遗产,培养学生对世界历史文化的兴趣;通过日常生活用品的变化,体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。
其中,让学生感受世界经济文化的发展与联系,了解古今中外经济文化的交流状况,是本单元的重点和难点。
本单元教材在编写过程中突出了以下几个特点:
1.图文并茂,将文字与图片有机地结合起来,为学生更好地学习提供了条件。
2.设计大量的学生活动,让学生根据教材所提供的情境和相关知识,通过相互之间发表见解,逐步提高自己对知识的理解;通过探究活动,让学生自己获得新的知识。
3.将地理、历史知识与思想教育有机地融为一体,突出了《品德与社会》的综合特点。
本单元内容主要以历史、地理知识为主,为促进本单元的学习,教师在教学中应引导学生用综合的、历史的观点认识这些内容,注意利用学生已有的知识基础,提倡学生通过各种途径去收集、整理并相互交流资料。
根据新课程标准精神,教师不必过多地去追求某些知识的完整性和系统性,而是要在理解课程标准的基本要求上下功夫,注意控制与历史、地理有关的知识难度。
教材最后安排了选学活动“广泛合作与交流。
教学中,教师应结合本校本班学生的实际情况,指导学生充分利用传媒手段收集资料,引导学生对所收集的资料进行必要的整理,组织学生开展相互的交流活动。
四、单元教学指导建议
1.教材中呈现的内容只是一些案例,因此在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,对教学内容进行重新设计和再创造,注意拓展、充实教学内容。
2.在本课程中,教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者,教师的主要任务不是讲解教科书,而是要创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合生活实际培养学生的品德与习惯,保护学生的好奇心,引发学生的探索欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。
3.以生活为主线,从现实生活中选取鲜活的事实,对学生进行富有感染力与说服力的教育。
4.通过小组讨论、社会调查、探究思考等方式,使学生在活动中学到知识,提高能力,接受教育。
5.教师要引导学生利用多种途径收集丰富而准确的信息资料,并对这些资料进行简单的处理和分析。
6.根据小学生年龄和认知发展的特点,寓品德教育于教学活动之中。
教学中要注重渗透对学生进行情感、态度和价值观教育,重视学生良好品德与行为习惯的养成。
此外,应多采取学生易于接受、生动活泼的游戏活动形式,让学生在活动中感受道德冲突,进行道德选择,从而实现自我的、主动的教育过程,将道德认识转化为学生自觉的道德行为。
五、单元教学评价建议
《基础教育课程改革纲要》指出:
“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
”根据本单元学习内容,本单元教学评价应体现以下五个“关注”:
1.关注学生在活动中的表现。
2.关注学生运用所学知识解释生活现象、在生活中运用所学知识的能力。
3.关注学生情感、态度和价值观。
4.关注知识的获得和发展。
5.关注评价的方式和方法。
六、单元教学活动指导
主题一 从丝绸之路到WTO
教学目标:
态度:
通过学生了解从古至今我国与世界各国之间密切联系的实例,使学生感受我国与世界各国之间在经济文化上的相互依存关系;通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用,培养学生的民族自豪感和使命感。
能力:
初步培养学生观察地图能力和综合分析问题能力;培养学生一分为二看待问题的观念。
知识:
了解我国古代丝绸之路、郑和下西洋等中外经济文化交流事件的过程,并认识其重要性;知道为中外文化交流做出突出贡献的代表性人物;了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义。
教学重点、难点:
让学生感受世界经济文化的发展与联系,了解古今中外经济文化的交流状况,是本单元的重点和难点。
主题教学思路:
本主题以古代丝绸之路、郑和下西洋等事件,以及历史上曾经为沟通我国与世界经济文化联系做出巨大贡献的玄奘、鉴真、阿倍仲麻吕和利玛窦等人作为案例,形象地展示了我国与世界其他国家之间经济文化的密切联系,体现了这一联系具有悠久的历史。
其次,教材又以“加入世界贸易组织”为题目,突出反映了加入世界贸易组织给我国经济发展和人们生活所带来的影响,这又从另一个侧面强化了学生对当前我国与此同时世界之间经济文化密切联系的理解。
学习准备:
1.《丝绸之路路线图》、《郑和下西洋航海路线图》。
2.家乡进行国际贸易组织与交流的有关信息和资料。
3.电视连续剧《西游记》中有关唐僧西天取经的影像资料。
4.世界石油价格最新动态信息。
5.有关丝绸之路、郑和平下西洋、玄奘西游、鉴真东渡、外国使者、世界贸易组织等图片或文字资料。
教学时间:
4课时
教学过程:
第一课时 陆上丝绸之路
教学目标:
1.知识与技能
⑴了解张骞通西域的故事、丝绸之路的路线及在中外交流中的作用。
⑵在师生共同识读《丝绸之路路线图》的过程中,逐步培养学生正确识读地图的基本技能。
⑶认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位,初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
2.过程与方法
⑴精心设置问题情境,启发学生思考,培养学生的历史探究意识。
⑵通过文字、图片、短片等资料,激发学生的想象力,提高学生学习历史的兴趣。
3.情感态度与价值观
⑴通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神,激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
⑵通过对丝绸之路的学习,认识西汉时期在丝绸之路上中西文化发展的交流,以及吸取他国先进科技文化,对促进我国经济文化发展的作用。
养成教育训练点:
1.培养学生认真倾听,善于发言的好习惯。
2.培养学生读图、识图的能力。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点:
1.张骞通西域
2.丝绸之路
教学难点:
正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学准备:
1.《丝绸之路路线图》
2.多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,今天,如果我们乘飞机西行,无论是去西亚、印度,还是欧洲,最多不过二十多个小时。
然而,在遥远的古代,我们的祖先们在西行时,不论是走陆路,还是走海路,都要花费不知多少倍的时间,也不知要克服多少艰难险阻。
陆上丝绸之路开始于我国的西汉时期,从长安出发,经过河西走廊和新疆地区到达现在的伊朗、波斯等地,全长7000多千米,成为连接中西文化的重要通道,为促进中西文化交流起到了重要的作用。
今天我们就来了解闻名于世的“陆上丝绸之路”。
二、板书课题
陆上丝绸之路
三、合作交流,各抒已见
(一)小组交流、讨论
1.课前,同学们去搜集了关于丝绸之路方面的一些资料,说说你们调查了哪些方面?
2.同学们搜集的资料可真不少。
现在你们一定很想和你小组的成员交流一下吧,请你们说说自己的对丝绸之路有哪些了解。
请每个同学都将搜集的资料在小组内进行交流,听的同学要认真倾听,及时补充。
(给学生交流的时间,使他们对资料再次梳理,在小组内培养倾听的习惯。
教师在巡视时,引导学生总结特点。
)
教师小结:
同学们交流的真热烈,相信你们现在一定很愿意和其他同学还有老师来分享你所搜集的资料,下面就让我们来展示一下吧。
(二)全班交流
1.丝绸之路的得名:
是中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易交往的通道,因为大量的中国丝和丝织品经由此路西传。
19世纪,德国地理学家李希霍芬第一次把中国中原地区经过新疆到中亚的陆上通道翻译成“SILKROAD”,丝绸之路由此得名。
后来范围逐渐扩大到海上丝绸之路、草原丝绸之路。
2.《丝绸之路路线图》
课件出示课本45页地图
学生回答后,教师应引导学生进一步疏理:
丝绸之路的基本走向形成于公元前后的两汉时期。
它东起长安(今西安),分为南、北两路:
北路出玉门关,经龟兹、疏勒,越葱岭,过中亚、西亚到罗马;南路出阳关,经楼兰、于阗,越葱岭(今帕米尔高原),过大月氏、安息到罗马,两路全长7000多千米。
中国境内的丝绸之路总长4000多千米,约为丝绸之路全程的1/2强。
适时启发学生,张骞出使西域,前往大月氏,这是一条前人未走过的路,要穿越茫茫沙漠,要翻越皑皑雪山,我们根据示意图,你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难吗?
你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢?
学生可以畅所欲言。
3.丝绸之路促进中西文化交流。
引导学生看课本44页下半部分图片,也可结合课前所搜集资料加以补充。
创设情境,激发兴趣:
假如你是当时的商人,你会沿着丝绸之路运送中原的哪些东西到西域各国?
又会把西域的哪些东西运到中原地区?
启发学生:
我们生活中的哪些物产的名字前面带“胡”字?
如果缺少这些物品,我们的生活将会怎样?
4.张骞通西域的故事:
首先引导学生读课本45页上的故事,之后可由学生或老师作进一步的补充。
到公元前二世纪的汉武帝时,为了打败称雄漠北、搔扰中原农耕居民的游牧王国匈奴,雄才大略的汉武帝派张骞出使西域,联络被匈奴人从河西赶走而定居在阿姆河一带的大月氏人。
张骞经过千难万险,虽然没有搬来大月氏的兵,却全面了解了西域的政治和地理情况。
随后汉武帝又派张骞第二次出使西域,张骞的两次西行,打破了游牧民族对丝路贸易的垄断,使中国和中亚、南亚、西亚诸王国之间建立了直接的贸易往来关系,张骞等人带回的报告,也是中国人对外部世界的首次真知灼见。
四、升华主题
课件播放短片《情系丝路》片断
五、教师总结
同学们,古老的丝绸之路在今天日益发达的交通运输下,已不能发挥作用,但依然有着深厚的旅游价值和文化价值。
在我国历史上还有一条“海上丝绸之路”呢,下节课我们再做进一步的探究。
六、课后作业
丝绸之路的开辟,在中国与中亚、西亚的发展关系中起到了什么样的作用?
附板书设计:
第一次 公元前138年
张骞通西域
第二次 公元前119年
丝绸之路的得名
陆上丝绸之路 《丝绸之路路线图》
中西文化交流
作用 ?
教后反思:
通过这节课的学习,大部分学生了解了张骞通西域的故事、丝绸之路的路线及通过丝绸之路中国同西域、中亚、西亚等国经济、文化上的交流。
在师生共同识读《丝绸之路路线图》的过程中,较好地培养了学生正确识读地图的基本技能;通过张骞通西域的故事,学生较正确地认识、评价历史人物和历史事件。
但就三个班学生的学习情况而言,我感觉2班的一部分孩子已有的知识和课前搜集资料储备较好,相对来说整个课堂学习氛围较好。
但在3班上课就遇到了些不愉快,几个平时不太好学的孩子课堂上对学习这部分知识兴趣不浓,自顾自说,甚至拿知识当儿戏,严重地影响了教学秩序,这一点是为我所困惑,在今后的教育教学中值得深思的问题。
第二课时 海上丝绸之路
教学目标:
1.知识与技能
⑴了解我国古代郑和下西洋的路线和物资交流情况,并认识其重要性。
⑵在师生共同识读《郑和下西洋航海路线图》的过程中,进一步培养学生正确识读地图的基本技能。
⑶初步培养学生综合分析问题的能力,以及一分为二看待问题的观念。
2.过程与方法
⑴精心设置问题情境,启发学生思考,培养学生的历史探究意识。
⑵通过文字、图片、短片等资料,激发学生的想象力,提高学生学习历史的兴趣。
3.情感态度与价值观
通过对海上丝绸之路的学习,了解古代我国与世界之间密切联系,从而使学生感受我国与世界各国之间在经济文化上的相互依存关系。
养成教育训练点:
1.培养学生认真倾听,善于发言的好习惯。
2.培养学生读图、识图的能力。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点:
郑和下西洋史实
教学难点:
体会郑和远航增进了我国同亚非各国之间的物质文化交流和人民之间的友谊,增强学生的民族自信心和自豪感。
教学方法:
谈话法,启发式教学法,学生小组合作学习
教学准备:
1.《郑和下西洋航海路线图》
2.多媒体课件
教学过程:
一、检查旧知,引入新课
指名回答上节课结束时老师布置的作业。
二、揭题并板书
海上丝绸之路
三、学习新课
(一)充分读文,自己整理资料。
(二)小组交流学习,进行知识归类。
(三)全班交流
1.介绍郑和生平。
2.介绍郑和下西洋史实。
(1)郑和下西洋的时间、次数。
1405年——1433年,郑和曾经七次下西洋。
(2)师生共同识读课本46页《郑和下西洋航海路线图》,让学生了解郑和下西洋经过的路线,并在图上圈画出来。
(3)学生简要介绍郑和第一次航海的经过。
其它同学、老师可作适当的补充。
(4)课件展示《郑和下西洋》邮票,展示郑和远航的雄伟场面。
(5) 课件出示:
郑和七次下西洋的盛况
最大的海船
长44丈,宽18丈
船数多
每次出海大小船只有200多艘
人数多
每次出海2.7万-2.8万多人
设备先进
船上有航海图、罗盘针
远航次数多
前后达7次
到达范围广
到达亚非30多个国家和地区
时间早
1405—1433年,比欧洲航海家远航早半个多世纪
郑和下西洋与哥伦布、达·伽马等航海家的比较
郑和
哥伦布
达·伽马
目的地
下“西洋”
到达美洲
绕过好望角,到达印度
时间
1405-1433年
1492-1504年
1497-1498年
次数
7次
4次
1次
人数
27000-28000人
1000-1500人
160人
船数
大号宝船63艘
(各种船只共百余艘)
17艘
4艘(一说3艘)
船只大小
大号宝船长44.4丈,宽18丈(淮尺),折合公制长151.8米,宽61.6米
旗舰100吨,长24.5米,宽6米。
其他2舰50吨、40吨
120吨
100吨
50吨
启发:
看了这两个图表,你有何想法?
学生畅所欲言。
3.CHINA的由来
4.引导学生看课本47页,让学生了解当前我国与世界各国之间进行经济文化交流的相关内容。
5.结合课前搜集资料,畅谈我们家乡各种国际贸易交流的一些活动。
四、总结
郑和下西洋折射出的中国先进航海科技光辉,表现了中国古代人的伟大智慧,从而创造了郑和下西洋的伟大航程。
附:
板书设计
海上丝绸之路
1405年—1433年 郑和 七次下西洋
(伟大航程)
促进世界各国之间经济、文化交流
教学反思:
郑和下西洋的故事孩子们大都有个初步的印象,但总体情况看来都不太具体、清楚。
针对课本内容和本节课的目的要求,课堂上我尽量将郑和七次下西洋的知识进行了整合,给他们以感观上更条理、清楚。
同时,将郑和七次下西洋的盛况与郑和下西洋与哥伦布、达·伽马等航海家的比较以表格的形式出示,孩子们心目中郑和的形象更加高大了,同时他们也感受到了中国古代先进的航海科技和古代劳动人民的智慧,收到了较好的教学效果。
唯一感到有点遗憾的是郑和下西洋的路线图课本上的不清楚,课件上的图放大后也不太清楚,再加上六
(1)班投影仪有问题,孩子们几乎都掌握得不如陆上丝绸之路的路线图那么清楚,只得留给他们课后到网上自己查看。
反思:
本着“给学生一滴水,老师就要有一桶水”的原则,查阅了大量相关资料。
在教学过程中,带领学生亲历历史遗迹,激发学生的兴趣,带动学生积极参与,对学生情感态度价值观进行了陶冶,符合新课标的要求。
但同时还应该时刻注意学生的思维是否跟上上课的节奏!
另外,还要注意把握学生对知识要点的理解。
教学方法:
提出问题,启发学生思维;
亲历角色,强化学生主体意识;
创设问题情景,拓宽教学空间。
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