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课堂笔记范文精选3篇全文
课堂笔记范文精选3篇(全文)
提高小学语文效率的手段有许多种,而高年段的学习,记好语文课堂笔记是学好语文的有效方法之一。
我们发现,一般成绩好的学生做的笔记也相对完善些,做了笔记的学生比那些不做笔记的学生在测验中的成绩要好。
因此,课堂笔记能使学生储备资料、积累知识、增强记忆,也能集中学生在语文课堂上的注意力,增强听课效果。
为了摸清学生记笔记的情况,提高学习效率,我特给五年级一个班作了一次语文课堂笔记情况调查,针对存在的问题,提出了相应的对策。
一、明确要记的内容
1.谱写课堂的“前奏曲”——课前预习
(1)初读全文,记录生字拼音
有感情地朗读课文,查字典,给课文中的生字词注音,并组词。
弄清楚字的“音、形、义”,圈出课文中的重点词语。
(2)概括课文主要内容
概括课文内容,联系课题,把握文章六要素,然后用一些(3)质疑,提出问题
高年段的语文学习,大部分是学生的自主学习,带着预习中的问题听课,能较好地激发其好奇心和求知欲,因为预习了,学生感觉比较自信。
因此,预习中的重点是要求学生在预习中提出问题,用铅笔记录在笔记本上。
2.弹好课堂“进行曲”——课堂记录
课堂记录关键是边记边思考,务必耳听、眼看、脑想、手动,不必太在乎字迹工整问题。
因为要集中注意力,一边思考问题,一边快速地书写,是不可能做到字迹的工整美观的。
关键问题是课堂记录记什么?
教师课堂教学内容包括课题的分析、作者介绍或写作背景、结构的概述、写作特点分析、整篇课文脉络、课后问题解析、重点段、句、词的理解感悟。
高年段教师在分析课文时,通常会让学生讨论后再总结,板书的内容既精又简,学生在记录时,可边听边记,句子太长不用记全句,抓3.画上完美句号——课后整理
课堂笔记要重视课后笔记的整理,如,课堂上教师的讲解,有些学生是没来得及记录的,或者是还没消化的,可通过课后对笔记进行整理、归纳、总结,或参考别人的笔记,完善自己的笔记,但切忌抄袭别人的劳动成果。
可以要求学生在学完一篇精读课文时写一段“学后记”,简单写一写通过本篇课文学习后的感悟和收获。
通过实践证明,常写“学后记”,对提高学生写作能力有一定的帮助。
二、对学生课堂笔记学习行为的管理
课堂笔记的记录是一个循序渐进的过程,要养成一种习惯不能一蹴而就,所以,教师对学生课堂笔记学习行为的管理就尤为重要。
1.适时鼓励,激发学生记笔记的兴趣
根据学生每个人的接受能力,帮助学生制订了三级挑战自我的目标,每一级的目标都有相应的实施监控措施,并相继把他们分为四人一小组,选出组长全权负责。
做到:
每天关注、鼓励,每周评比、表扬,每月展览,共同学习、完善。
在实施过程中要求自己不断发现问题、分析问题、解决问题。
同时每个层面的学生都在不同程度上得到相应的肯定,创造性地挖掘、发挥每位学生的能力,帮助他们自觉自愿地学习。
通过一学期的实践,班上大部分学生已经养成了课堂记笔记的学习行为。
2.教会学生记笔记的方法
熟练使用符号记录,如,对课文中的字、词、句、段、篇、题目、自己的疑惑,分别用直线、曲线、竖线、问号等,红笔、蓝笔、黑笔分别记录中心句、重点句、重点词的分析结果。
书本上空白处批注的是字词注音的解释。
笔记本上记录内容为课前预习内容,课堂上教师板书和对重点句段的分析内容,课后整理的内容。
同时教师在教学过程中要给学生一定的言语暗示,如,停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生,或直接发出请你做上笔记的指令,让他们能恰到好处地达到教师的意图。
3.规范课堂笔记的学习行为
每天强调笔记的重要性,反复提醒当天笔记当天整理。
利用课前五分钟检查课前预习情况,课后小组长检查学生的课堂记录。
每隔几天进行一次抽查,并登记抽查情况。
每月奖励表现优秀的和进步较大的学生,展出最有创意、最有灵感的课堂笔记。
如此反复强调,学生课堂记笔记的学习行为便成为一种习惯。
综上所述,在课堂上记笔记,不仅提高学生的思维能力、组织语言的能力,还有利于提高学习效率,更为将来能写好读书笔记打下坚实基础。
(作者单位广东省深圳市宝安区立才实验学校)
不动笔墨不读书,是一种非常好的学习习惯。
在课堂中记笔记,学生容易将知识系统化、条理化,便于学生复习和记忆。
但在近几年的听课和教学活动中,发现老师们已经没有这个习惯了,也不知道从什么时候起课堂笔记已经悄悄淡出课堂。
可能是因为多媒体原因造成的,因为上多媒体课时,基本没有了板书这一环节,再加上投影信息量大,学生也无法记下。
闲暇时偶尔翻翻学生的书本,他们的书本比老师的教本还要干净好多。
什么时候我们老师把这个良好习惯没有传递给我们的学生?
这也是很多教师在教学中的一个失误吧。
一、初中化学课堂笔记的意义
(1)课堂笔记是对教材的必要补充。
沪教版的化学教材,书本内容不多,而且实验也很开放。
无法否认的是,在教材的某些具体环节上,基层化学教师完全可以灵活地根据初中化学课程标准来处理:
或增、或减、或修改、或替代。
例如在讲元素原子团的化合价时,课本中只是以图表的形式展现给学生,学生记起来比较困难。
化学老师在授课过程中通常会将自己多年来总结出来的、很实用的记忆口诀补充进去,学生很有必要记录在笔记本上。
记住了老师讲的化合价的口诀以后,化合价不仅好记而且易牢记在心。
对这些“增补”内容加以学习与掌握,有益于学生思维的拓展和化学学习的深入。
同时,整个过程中,学生也可以从教师的行为中获得一些隐性的思维品质,比如:
“不迷信书本,找寻书本中可能存在错误的地方”“随时了解科技动态与国家大事”“理论联系实际”等等。
(2)防止学生上课开小差。
学生平时花在化学学习的时间并不多。
“课前预习,课后复习、作业”,按照常理来说是属于基本的学习常规。
但是,听课不写字是现今学生的一种现象,怕动手、不想记录、不愿记录是多数学生的一种常态。
这样听课的效果,可想而知。
就班上很多学生而言,做笔记,可以提高他们的注意力,从而不容易分心。
而我们教师,要求学生必须掌握的,绝不仅仅是教师在黑板上的板书,还有其他一些需要学生主动发挥的内容,如果不专心,就往往会跟不上教师和班级整体的节拍。
教师从第一学期一开学,就对学生的笔记和课堂行为做出严格的规定,并且严格地执行,那么习惯成自然,学生也不会认为这是“辛苦”“麻烦”的额外负担。
(3)化学笔记,可以提高孩子的学习效率。
化学教学过程中一个十分重要的组成成分是基本概念和基本原理。
学生学习知识的过程,就是记忆和理解的过程,而记忆是理解的根基,没有记忆,理解就是一句空话。
即使最浅层次的内容,不需要记忆就能够理解的话,那么这种理解也是浅层次的、浮于表面的,这种理解很难深入,很难达到较高层次。
可以说,记忆是理解(尤其是深度理解)的基石。
与此同时,没有理解就不可能长久记忆,暂时记住了将来也很容易忘掉。
而化学课堂笔记,就充分体现了它的作用,即增强记忆和加深理解。
这样做的好处,既有利于基础知识的学习和基本技能的掌握,又有利于学生对于化学抽象概念与规律的理解,从而提高学习效率。
二、化学课堂记笔记的基本方法
记化学笔记的良好学习习惯的养成,需要教师自始至终细心加耐心地培养、指导与督促。
具体而言,教师应该从教师和教师指导学生这两个层面去开展工作。
(1)教师层面。
①教师备好课是关键。
备课,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。
教师课前备好课,是学生做好笔记的关键所在。
教师要充分领会教材中的重点、难点,以板书的形式呈现给学生。
教师还要教学生用简洁字、符号记笔记,以便简单、清楚、快速、高效。
②组织课堂教学。
在课堂教学中,教师对板书的设计,首先要与所授内容相结合,它应该反映出定义、定理、公式、法则及主要推导过程,它应有例题及其解答过程,它应有总结性的内容提要和规律、要点,在内容书写上不宜过详或过略,板书要求工整系统,重点突出,层次分明,安排有计划,这样,学生记录时就很容易。
对于重点的知识,讲解时,节奏要稳健,反复加以强调,这样有利于学生领会知识的要点,提高学习效率。
③引导学生的主动学习。
教师要尊重学生的主体地位和个性特征,改变过去那种要求学生一味被动接受知识的学习模式,教师可以精心设计一些教学环节,让课堂笔记成为体现学生学习自主性、创造性、探究性和合作性的有力工具。
比如,某一节内容,由学生阅读思考后自行设计笔记内容,而不是教师记学生抄写;设计一些空白内容,由学生课后查阅资料补充新的证据;板书或结论故意出错,考察学生的领悟能力和批判精神;创设情境,激发想象力,对某一问题不直接给出唯一答案,而是引导学生自己探究,得出各式各样的答案,将所有答案记录下来,供以后进一步思考,从而不断培养学生的创新能力。
(2)教师指导学生层面。
①指导学生如何记笔记。
引导学生搜集记笔记的方法与诀窍方面的知识,教师自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。
例如,从报刊或者互联网上搜集信息,然后组织大家讨论、分析、甄别、选择,制定最适合自己的笔记形式和方法,然后进行交流。
要求每个学生都能够说出自己的笔记的形式与方法。
当然,教师还是要在具体的课堂上给予具体的指导,并且要让学生领悟一点:
不管形式多么灵活多变,教师交代要记的一定要认真记好,就是说“自选动作各显其能,规定动作一个不少”。
②组织“成果交流会”,展示优秀的笔记,请学生畅谈自己的心得体会。
应该说,只要教师足够“胆大心细脑子活”,学生的笔记不但内容记得准确、完整,而且形式多种多样,方案五花八门。
最关键的是学生的积极性被调动起来,学生的学习的主体地位得以充分体现。
(溧阳市外国语学校)
Goodclassnotesareessentialtogoodstudyskills.Whataregoodnotes?
Manystudentsfallintothetrapofattemptingtowritedowneverywordtheteacherspeaks.Thisisunnecessary,butevenworse,it’sconfusing.Thekeytogoodnotesisidentifyingthemostimportantthingstowritedown.
做好n堂笔记是学习技巧中至关重要的一环。
什么样的笔记才是好的笔记呢?
许多学生陷入了这样一个误区:
他们试图把老师讲的每一个字都记下来。
其实没有这个必要,更糟的是,这会让人产生困惑。
做好笔记的关键是确定最重要的东西并将其写下来。
Ifyoureadbackoverpreviousclassnotes,youwillseethateachday’slecturewillusuallybeaboutaspecificchapterortopic.Yournoteswillmakemoresensetoyouifyouidentifyacommonthreadandcreateaframeinyourheadbeforethelecturebegins.Whenyouunderstandtheoverallthemeormessagefortheday,youwillbeabletoidentifyimportantfactsandunderstandwhytheymatter.Whenyoustartwithaframeinyourhead,youcanseewhereeachfactfitswithintheframe.
如果你阅读之前的课堂笔记,你会发现每堂课都涉及一个具体的章节或者主题。
如果你在课前能确定讲课的主线或在脑海中构造一个知识框架时,笔记会对你更有意义。
当你理解了当天课程总体的主题或内容,你就能够识别出重点内容并且能理解为什么他们很重要。
当你在脑海中有了知识框架,你就能明白每个实例适用于框架哪个地方。
Howtoidentifyathemefornotes?
Iftheteacherhasassignedaspecificchapterorpassageforthenextclass,youcanbeprettycertainthatthenextlecturewillfocusonthat.Eveniftheinformationisalittledifferent(andteachersoftenaddimportantfactstothereading),thethemeortopicwilloftenbethesame.
如何确定笔记的主题呢?
如果老师为下一节课指定了一个特定的章节或文章,那么你就能比较肯定下一堂课将以此为中心。
即使讲课的内容有所不同(老师经常会添加一些重要的内容),主题往往是相同的。
Sometimesyoucantryastrategytomakeyourtaskmucheasier:
Takingnotesbeforeyourclassandthenreinforcingthosenotesasyoulistentoyourteacherorprofessor.Scienceshowsusthatwelearnfromrevisitingmaterial.Themoreactiveyouareinyourstudyhabits,themoretimeyouputintopreparingforclass,thebetteryouwillbewhenthetestdayarrives.
有时候你可以尝试这样一个策略,使你的笔记做得更轻松:
在课前记笔记,然后在听老师或教授(讲课)的时候充实你的笔记。
科学告诉我们,我们通过温习材料来学习。
你的学习习惯越主动,课前准备的时间越长,考试时你的表现就会越好。
Sometimesyourlecturescanbeare■statedversionof,orreinforcementof,yourtextbookreading.Ifthisisthecase,yourjobistoreadyourassignedpassagesandcreateanoutlinecontainingthemostimportantpointsthatarecovered.Asyouwrite,besuretoleaveplentyofblankspacesbetweenthelinesofyouroutline.Youwillcarrythisoutlinetoclassandfillinsupplementalinformationasyoulistentoyourlecture.It’sagoodideatopreparetheoutlineforthelecture.Youcangothroughandhighlightnewvocabularywordsinasinglecolor,likeyelloworpink.Next,youmaygobackandhighlightnewconceptsinadifferentcolor,likeblue.Youwillfindthatthecolorcodedhighlightsactasmarkersonaroadmap;theyserveasflagstohelpyounavigatequicklyfromtopictotopicifyourteachertendstojumparound.
有时候课堂内容是教科书内容的复述或者加强。
如果是这样的话,你要做的就是读你老师指定的内容,并写出一个包含最重要的要点的大纲。
写大纲的时候,一定要在大纲每行之间留出大量空白。
把这个大纲带到课堂上,在你听课的时候,在大纲上填写补充内容。
为听课准备提纲是个好主意。
你可以用单独的颜色,如黄色或粉红色,标出新词汇。
接下来,你可以回顾并用不同的颜色,如蓝色,标记突出新的概念。
你会发现,不同颜色的标记就像是路线图上的标示一样。
如果你的老师讲课时较有跳跃性的话,这些标记会像旗帜一样帮助你从一个主题到另一个主题快速浏览。
Inaddition,youmayfindthatithelpstodrawpictureswhileyoutakenotes.Butthisdoesn’tmeanyoushoulddrawwithoutaimwhiletheteacheristalking!
Instead,youmayfindthatyoucanunderstandathemeoroverallpictureofaclasslecturewhenyouturnwordsintodiagramsorcharts.
另外,你可能会发现做笔记时画出图表会有助于学习。
但这不是指你应该在老师说话的时候涂鸦!
你可能会发现,如果将文字形式转换为图表形式,你能更好地理解整堂课的一个主题或整体的概貌。
Someteacherswillassignreadingsononetopicandlectureonsomethingcompletelydifferent.Whenthishappens,youmustfindtherelationshipbetweenthereadingandthelecture.Anothergoodwaytoidentifyathemeforthedayistoasktheteacher.Beforeeachlecturebegins,simplyaskiftheteachercanprovideathemeorframeworkforthenextclass.Yourteacherwillprobablybeverygladtobeasked.
有些老会指定某些主题的阅读材料但讲课时的内容却完全不同。
如果遇到这种情况,你必须找到这些阅读材料和讲课内容之间的联系。
另外一种确定每日课程主题的好方法就是询问老师。
在每次上课之前,直接向老师询问能否给出下一堂课的主题或知识框架。
老师很可能也会为你的询问感到高兴。
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