静夜思教案模板古诗共8篇.docx
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静夜思教案模板古诗共8篇
静夜思教案模板古诗(共8篇)
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求,我确定《静夜思》一文的教学目标如下:
1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字目、耳、头、米,会认静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡十个二类字。
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学重点是学习生字,背诵全诗,积累语言。
具体教学过程如下:
一、释题,了解学情。
正是在这种了解学生所知的基础上,我尝试了分层教学法。
二、循情,因材施教。
为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式,我首先提出要求:
(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好。
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。
其次,教师巡视,了解不同层次学生的学习效果。
最后,学生交流时也分层次进行,先让低层次的学生读古诗,注意读准字音。
再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议。
这期间,教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,并能持之以恒,使其成为学生头脑中的一种精神积淀。
另外,对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强,不能用教师的分析代替学生的实践感悟,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
在《静夜思》这首古诗的朗读教学上,我注重联系学生对生活的切实体验:
你们有过想念亲人的体验吗?
具体说说当时的感受。
那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。
可以说,情感的共鸣,独特的感受,会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。
课标中要求写字写笔画简单的字,不求多,贵在精。
教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。
本课共四个字,都是以前学过的。
教师先让学生认读,再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的?
但不要做过多的字形分析。
然后由教师指导书写。
范写在一年级起着举足轻重的作用,在这过程中教师要注意笔顺规则,但不要求学生死记硬背。
最后让学生练写,练写上可体现弹性,给学生自主选择的空间,没必要提出相同的要求(至少写2个)。
写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示,使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
四、巩固练习,强化积累。
为了巩固这节课的内容,我又设计了以下练习:
1、学生领读生字,扩词。
2、游戏:
小刺猬摘苹果。
(开展背诵竞赛)
3、拓展积累:
你还知道哪些描写思念家乡的诗句?
(不知道也没关系,不做过高要求,只要有积累的意识即可。
)
4、教师拓展资料,把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵。
在作业安排上,我布置学生观察夜晚的天空,把看到的说给同学听,同时又让学有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
)这样既关注了学生的个体发展,又培养了学生广泛的阅读兴趣,扩大了阅读面,真正做到了为学生而教!
一、活动目标
1.体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用卡农的方式表现作品;
2.探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演;
3.尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动,体验合作表演中的乐趣。
二、活动准备
知识与能力的准备:
幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮,并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片,使孩子了解古代人的着装。
材料准备:
《静夜思》图片,音乐,纸,颜料,小乐器,古代服饰、配饰,幼儿用书第15页放大的图片,幼儿用书,小椅子等。
三、活动过程
1、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌《静夜思》。
谈话:
如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?
通过看图片讲故事,帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。
教师:
看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?
2、按节奏吟诵《静夜思》。
(1)教师朗诵《静夜思》,同时出示图片。
幼儿欣赏。
(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。
(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。
如,教师说“床前”,幼儿接“明月光”,以此类推。
(5)幼儿完整地朗诵歌词。
3、尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词。
教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。
a老师:
“床前明月光。
”
b老师:
“明月光、明月光、明月光、明月光。
”(重复4遍)
分组进行卡农式吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。
尝试用卡农的方式演唱古诗词。
4、共同表演。
在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。
请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。
教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。
将幼儿的画作为背景,同时穿戴自己亲手制作的简单服饰、道具,进行《静夜思》的吟诵和演唱。
古诗静夜思教案反思
(1)
《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
我在教学中是这样设计的:
首先播放《静夜思》配乐朗诵录音的,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。
然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担的。
一年级的识字教学也是教学的重点。
在教学这一环节的,我是这样设计的:
首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。
然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。
、将生字与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们都非常喜欢。
学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。
在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:
“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:
注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。
会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。
首先,在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。
如,光—光明、月光、灯光;举—举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。
。
还让认识字的同学说出自己是怎么认识的,请认识的学生当小老师,,教那些不认识字的同学。
于是我采用包干到人的方法,让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。
大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。
这种方法一经实施,同学们都非常喜欢。
小老师认真负责得教,同学们也喜欢学,到了第二节语文课,大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。
最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作,增强了班级的凝聚力。
这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。
在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。
特别是:
假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?
你想对他说什么呢?
这一环节,培养了学生积极动脑思考。
想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
古诗静夜思教案反思
(2)
一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。
但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。
真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?
在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了。
所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:
你想提醒大家读好哪个字?
学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。
于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。
但我还不满足于此,我又问:
哪个字告诉我们诗人是在什么时候写的诗?
哪个字告诉我们周围有没有声音?
“思”是什么意思?
他在思念着什么呢?
意外的是,学生很快都明白“静”和“夜”的意思。
那诗人思念的是什么呢?
以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。
二、从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。
当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:
他会思念家乡的谁的呢?
学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。
于是我又问他们:
你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?
什么时候最想?
我特意让全托在别人家的孩子先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈的,于是学生的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念。
此时,我让他们再去读一读诗。
最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:
月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!
我明白,此时我的教学目的达到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。
没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。
教学目标:
1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备:
(材料准备)古诗原文,动画
(认知准备)知道自己的家乡,并且初步了解故乡的含义。
重点:
理解故事内容
难点:
感受诗人对故乡和亲人的思念之情
教学过程:
一、主题引入
·孩子们知道再过几天是什么节日?
·你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?
·中秋节大家要做些什么呢?
(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
小结:
中秋节的月亮圆又圆,一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼,中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗:
·中秋节是一个团圆的节日,可是有很多不在自己家乡工作的人,没办法回家和家人过中秋节,他们非常想念家乡,思念家人们。
我们古代唐朝有一位著名诗人诗人李白,他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》,我们来听一听,看一看:
(出示古诗的动画视频)
提问:
·古诗的名字叫什么?
动画里的那个人在干什么?
小结:
古诗的名字叫《静夜思》,意思是诗人李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
·再次欣赏古诗,帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)
小结:
诗人李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是,他就抬头来看天上的月亮,发现今晚的月亮特别的圆,特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人,心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗
·引导幼儿有感情的吟诵古诗,感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)
·思考:
作者为什么看到月亮会想起家乡?
活动目标:
1、可以流利的朗读古诗,知道大概的意思。
进而培养幼儿对古诗的兴趣。
2、知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以做出来动作。
3、可以控制自己的朗读能力,尽量不拉长音,不结巴。
4、能够和其他小朋友沟通,享受讨论的快乐。
5、让幼儿体会到什么是思乡之情。
活动准备:
ppt
前经验准备:
幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点:
1、能够理解古诗之中的含义。
体会到诗中的美好意境,和诗人的思乡之情。
2、能够知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以运用到生活和游戏之中。
活动过程:
一、引入课堂:
教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。
问小朋友这些图片好不好看?
这些图片分别是什么?
这些图片里有什么?
对,有月亮,那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好?
二、授新课,学习《静夜思》
1、在这晴朗的夜空,有非常多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!
在非常多非常多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他非常久非常久没回家了,在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。
(揭晓古诗名字,齐读一边静夜思)(把诗的大概解释放在前面,引出古诗,提高兴趣。
)
2、小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?
谈话:
如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到非常远的地方,会是什么样的心情呢?
3、下面和老师一起来学习这首诗,出示古诗。
静夜思
唐,李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
出示古诗时,伴有一些符合内容的图片,目的是让小朋友理解古诗内容,更容易理解到思乡之情。
注:
ppt上不会出示翻译的内容,教师口述讲解,(古诗解释)这样小朋友在看图的同时,听老师的讲解,会更容易理解,字数多了幼儿会厌倦。
4、互动:
看了刚才的图画,你能够用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?
(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度,方便讲解;加深幼儿对思乡的理解。
5、下面让我们一起读一次《静夜思》,出示静夜思,儿童随便读,不用齐。
教师主要是听,看看幼儿有没有拉长音,读错,结巴的问题。
6、下面小朋友自己读一遍这首诗,然后和周围的小朋友讨论,找出你认为不好读的字,一会问老师。
如果你都会读,可以找出你觉得我会读错的字,来考考我,每个人都要参与。
(找出来的字,一会集体读三遍。
)
7、老师的一个朋友读《静夜思》非常好听呢,让我们一起听一下吧。
(播放视频,视频中会有古诗解释,再一次解释,加强理解古诗意思。
)
谈话:
读的好听么?
有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事?
下面老师有感情的读一句,你们一个一个的重复好不好,要求尽力模仿我。
(这样可以实现每个幼儿读一遍,听三遍的效果,运用模仿的方法,可以纠正朗读的恶习)
三、游戏,加强理解,提高朗读能力,培养沟通能力
1、老师把小朋友两两分组。
两人一组,两个组同时朗读古诗,一人一句,朗读古诗。
在有韵律有感情的情况下,看看哪一组快。
齐读。
2、游戏会分出胜负,老师和输的小朋友说,不要灰心,我们还有一个游戏。
一个组内的两个小朋友,一个读古诗,一个表演。
“举头”“低头”动作对的,会有小贴纸作为礼物,下课领。
活动延伸:
可有小朋友回到家里,和爸爸妈妈一起赏月,并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。
(巩固理解)
幼儿园小班古诗诵读教案:
静夜思活动目标
1、能理解图片的内容,学会念古诗:
静夜诗。
?
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
?
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
?
活动准备?
课件:
《静夜思》图片活动过程
一、导入1.出示图片
小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?
做什么?
2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师:
这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。
二、展开
1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。
床前明月光:
明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜:
把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月:
抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡:
不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!
2.理解字词。
疑:
怀疑,误认为的意思。
举头:
抬起头,举是抬的意思。
思:
思念,想念。
3.幼儿学习古诗,教师指导。
4.利用多种形式反复练习诵读。
5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。
教师:
谁能给古诗编上动作呢?
我们加上动作来念古诗。
三、结束
“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评,为幼儿颁发奖品。
活动结束。
幼儿园大班古诗教案《静夜思》
小组人员:
刘洋,刘莹,王冬佳,刘宇靖,范君。
静夜思
唐,李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
设计意图:
这是一首家喻户晓的诗,我听到很多没有上大班的小朋友,都可以倒背如流,但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练,不知道如何正确的朗读古诗。
也不知道古诗的含义。
所以,我需要用这节语言课程,提高幼儿对古诗的兴趣,和对内容的理解。
活动目标:
1.2.3.4.5.可以流利的朗读古诗,知道大概的意思。
进而培养幼儿对古诗的兴趣。
知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以做出来动作。
可以控制自己的朗读能力,尽量不拉长音,不结巴。
能够和其他小朋友沟通,享受讨论的快乐。
让幼儿体会到什么是思乡之情。
活动准备:
ppt前经验准备:
幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌
活动难点:
1.能够理解古诗之中的含义。
体会到诗中的美好意境,和诗人的思乡之情。
2.能够知道“举头”“低头”的含义,知道是个动词,并且可以运用到生活和游戏之中。
活动过程:
一、引入课堂:
教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。
问小朋友这些图片好不好看?
这些图片分别是什么?
这些图片里有什么?
对,有月亮,那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好?
二、授新课,学习《静夜思》
1.在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!
在许多许多年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了,在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。
(揭晓古诗名字,齐读一边静夜思)(把诗的大概解释放在前面,引出古诗,提高兴趣。
)
2.小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?
谈话:
如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方,会是什么样的心情呢?
3.下面和老师一起来学习这首诗,出示古诗。
静夜思
唐,李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
出示古诗时,伴有一些符合内容的图片,目的是让小朋友理解古诗内容,更容易理解到思乡之情。
注:
ppt上不会出示翻译的内容,教师口述讲解,(古诗解释)这样小朋友在看图的同时,听老师的讲解,会更容易理解,字数多了幼儿会厌倦。
4.互动:
看了刚才的图画,你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?
(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度,方便讲解;加深幼儿对思乡的理解。
5.下面让我们一起读一次《静夜思》,出示静夜思,儿童随便读,不用齐。
教师主要是听,看看幼儿有没有拉长音,读错,结巴的问题。
6.下面小朋友自己读一遍这首诗,然后和周围的小朋友讨论,找出你认为不好读的字,一会问老师。
如果你都会读,可以找出你觉得我会读错的字,来考考我,每个人都要参与。
(找出来的字,一会集体读三遍。
)
7.老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢,让我们一起听一下吧。
(播放视频,视频中会有古诗解释,再一次解释,加强理解古诗意思。
)
谈话:
读的好听么?
有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事?
下面老师有感情的读一句,你们一个一个的重复好不好,要求尽力模仿我。
(这样可以实现每个幼儿读一遍,听三遍的效果,运用模仿的方法,可以纠正朗读的恶习)
三、游戏,加强理解,提高朗读能力,培养沟通能力
1.老师把小朋友两两分组。
两人一组,两个组同时朗读古诗,一人一句,朗读古诗。
在有韵律有感情的情况下,看看哪一组快。
齐读。
2.游戏会分出胜负,老师和输的小朋友说,不要灰心,我们还有一个游戏。
一个组内的两个小朋友,一个读古诗,一个表演。
“举头”“低头”动作对的,会有小贴纸作为礼物,下课领。
活动延伸:
可有小朋友回到家里,和爸爸妈妈一起赏月,并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。
(巩固理解)
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
下面是关于《静夜思》教学设计模板,希望对大家有帮助!
《静夜思》优秀教学设计1
一、教材简说
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
二、学习目标
1.认识10个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读、背诵这首古诗。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)自学古诗,说说已经认识哪几个字,是怎么认识的。
请认识的学生当小老师,教大家把字读正确。
(2)本课十个生字中,“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,注意引导学生借助拼音读准字音。
(3)生字的巩固。
在教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记忆。
如,光—光明、月光、灯光;举—举手、举重;还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。
(4)结合“故”的认记,认识“攵”这个偏旁。
2.写字。
本课要求书写的4个字可分两类。
“目、耳”要注意提示横与横之间的距离;“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同,“头”的最后一笔是“点”,“米”的最后一笔是“捺”。
可让学生运用对比法加深记忆:
大—头。
(二)朗读感悟
1.播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。
2.小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语。
3.学生自由读,说说在读这首诗时,你仿佛看到了什么。
4.启发想象,熟读成诵。
播放柔和的音乐,创设一种意境,让学生配上简单的动作边做边读,熟读成诵。
(三)课后练习
“我会说”,目的在于引导学生观察和说话。
在学完这首诗后,布置学生留心观察夜晚的天空。
通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
注意保护学生发言的积极性,及时纠正发言时的一些语病。
同时还要注意丰富学生的想象力,让说话的内容更加充实。
(四)实践活动
古诗朗诵会:
每个同学准备一首自己最喜欢的古诗,进行一次古诗朗诵比赛。
(五)教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学过程
(一)自我展示,激发学习兴趣
请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
(二)初读感知,了解诗歌大意
1.播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。
2.自由读古诗,圈出不认识的生字。
3.请学生当小老师,带读生字的字音。
4.小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。
(三)一边读,一边想象诗歌画面
1.互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2.配乐朗读《静夜思》,想象诗歌画面。
(四)朗读指导,熟读成诵
1.学生自由练习朗诵,教师随机指导。
2.朗读反馈,练习背诵。
(五)复习生字
1.将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2.小组合作,认记生字。
以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。
3.全班交流认记生字的方法。
4.用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。
(六)书写指导
1.观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。
2.描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3.展示学生作业,肯定优点,指出不足。
(七)实践活动
观察夜晚的天空,说说自己看到了什么。
鼓励学生发挥想象,还
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