课题申报模板影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用研究.docx
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课题申报模板影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用研究.docx
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课题申报模板影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用研究
课题名称:
影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用研究
关键词:
单位申报
申报级别:
无锡市稻香实验幼儿园
课题类别:
学科分类:
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
(一)国内外同一领域研究现状
随着各地教育信息化水平的不断提高,尤其是数字化校园建设的全面推进,校园影视教育活动已经逐步成为绝大部分学校、绝大多数学生都能参与的“平民活动”。
本课题的研究重点在于影视资源在幼儿园混龄游戏活动课程中的应用。
为此,在进行研究综述时,我先介绍国内外对影视资源的研究,而后过渡到对混龄游戏活动的研究。
1、影视资源的现状
在校园影视研究上,我国正处于研究的初步阶段。
伴随着影视教育活动的发展,学校制作的影视资源不断增多,适合于学校教育活动的影视资源也不断增多。
部分学校也逐步开始研究影视资源在语文、政治、历史、艺术等课程中的应用,甚至有的学校深入研究影视资源在课程的开发。
但是由于这些研究还未深入,所以可借鉴的内容还是相对较少的。
2、混龄游戏活动课程的研究现状
在混龄教育和混龄游戏活动的研究上,虽然我国正处于研究的初步阶段,但正因为混龄的价值使得多数教育工作者不断投入精力进行研究。
我国以分龄教学为主,纵观全国幼儿园使用课程大致为五大领域分科课程、综合课程、整合课程、渗透课程等。
目前,国家无统一、规范的混龄教育课程。
但是有些幼儿园在前期研究的基础上,已经形成了自己园本特色课程,如上海上海童的梦艺术幼儿园(以混龄教学活动为主)、无锡市稻香实验幼儿园(以混龄游戏为主)。
全国许多幼儿园都在开展混龄活动,但很多幼儿园关注的混龄活动的课程开发,忽视开展游戏的方式、方法,更多得忽视了幼儿在混龄游戏中的过程体验。
而影视资源的应用可以辅助活动的开展、记录混龄游戏活动的点点滴滴,但在国内外研究此内容的学校甚少。
(二)选题意义和研究价值
1、理论价值
混龄游戏活动课程符合幼儿身心成长发展的需要,符合幼儿教育发展的方向,也必将给幼儿教育工作者启迪并具有推广的价值。
而影视资源可以记录我们整个研究的过程、可以丰富游戏组织方式,有助于开发混龄游戏活动课程,有助于记录幼儿在混龄游戏活动中的种种表现。
我们期望通过该课题,为科学、系统地开发和运用幼儿园混龄游戏活动课程影视资源提供一种思路与借鉴。
2、实践价值
将影视资源与混龄游戏结合起来,将有助于我园教师组织开展活动,有助于形成我园的特色教育,从而为儿童的发展创设良好的成长环境,保持幼儿学习的积极性和为他们创造健康的精神生活。
我们期望通过该课题,形成一套可借鉴、操作的《混龄游戏活动课程》影视资源,为幼教工作者开展混龄游戏活动提供第一手的资料。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
(一)研究目标
(1)从幼儿发展角度看,通过研究为幼儿创设一个温馨的混龄环境,探索适合幼儿多元发展的混龄游戏活动课程影视资源,从而使幼儿在轻松、和谐的环境下喜欢幼儿园生活,培养幼儿合作、交往的能力,学会关心、关爱他人,并掌握一些社会生活的能力。
(2)从教师发展角度看,通过研究促进教师对混龄游戏活动课程的理解,激发教师开发和运用影视资源的能力,同时学会解读幼儿的行为。
(二)研究内容
1.影视资源在幼儿园混龄游戏活动中的作用研究。
通过搜索、整理与本课题相关的文献情报,理解影视资源在混龄游戏活动中所起到到的作用研究,明确影视资源在混龄游戏中的作用是什么。
2、影视资源在幼儿园混龄游戏活动中的方法运用研究。
(重点)通过搜索、借鉴、和制作等方式,重点研究怎样在混龄游戏中利用教育资源的方法问题。
重点研究影视资源在混龄游戏活动中的使用策略。
3、影视资源在幼儿园混龄游戏活动中的开发研究。
通过搜索、借鉴、和制作等方式,开发相应的影视资源,确定影视资源的开发原则,最终形成《幼儿园混龄游戏活动影视资源库》。
(三)主要观点和创新之处
1、主要观点
本研究重点研究在于影视资源在混龄游戏活动课程中的开发与运用,前景广阔,理论价值和实践价值突出。
影视资源在课程中能充分辅助教学,能将混龄幼儿在混龄游戏中的表现记录更充分、更逼真,能再现异龄幼儿间的交往过程,从而发展幼儿的社会性水平。
2、可能的创新之处
在幼儿园教育和游戏活动中运用影视资源,能充分发挥异龄幼儿之间交往的教育资源,让幼儿置身于这种弹性的家庭式的氛围中学习和生活,并在扮演各种社会角色中,自然习得多种知识、经验和良好个性的行为,发展多种社会适应能力。
以研究怎样在混龄游戏中利用教育影视资源的方法问题为重点,创造性地开展实践工作,从实践中总结出适合的方法,提炼出优秀的影视资源,形成相对固定的影视资源库,注重提高教师影视资源的开发和运用能力,让课程更适合幼儿的发展,解读儿童文化,构建具有园本特色的混龄游戏活动课程,提高幼儿园的办园品位,形成独特的园所文化,体现出与众不同的魅力。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)研究思路
我园的课题研究将影视资源在混龄游戏活动课程中的开发与运用研究相结合,主要思路如下:
(1)在前期混龄游戏活动课题深化研究的基础上,有目的、有计划地搜索、制作、筛选各类影视资源;
(2)组织教师通过自学、集体研讨、培训等方式学习、研究影视资源的制作方法,并尝试和运用影视资源,为活动开展服务;
(3)从影视资源的运用实际问题出发,多视角研讨影视资源在混龄游戏活动课程中效能,探索互动模式,研究更为有效的教学策略;
(4)观摩、反思典型案例,在研讨中调整方案,形成系统的影视资源库。
在课题研究中,我们以理论研究与实践操作相结合作为研究的基本原则,帮助教师在理论与实践的互动、对话中深刻领会课题的内涵,不断深化课题研究,提升教师的研究能力。
(二)研究方法
本课题从诸多研究视角出发,确定子课题。
总课题与子课题之间、各子课题之间紧密衔接、相互支持,形成了一个完整的研究课题体系。
(1)从资源开发的视角,子课题搜集、制作影视资源,建立资源库。
(2)从资源运动的视角,子课题中在实践中运用、反思等,研究如何有效运用资源。
本研究主要使用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、观察法、经验总结法。
(三)技术路线
无锡市稻香实验幼儿园形成总课题组,依据《课题实施方案》,整合我园课题研究资源,规划子课题项目,聘请课题专家来园指导,群策群力,形成具有我园特色的研究网络。
(1)总课题组→园长助理→教科室→教师(理论学习、参观学习等)
(2)总课题组→子课题组→信息组教师(开发制作)
(3)总课题组→教科室→教师(实践运用)
(4)总课题组→教科室→家长委员会→教师(协助开发资源)
(四)实施步骤
(1)前期立项准备(2012年12月——2013年2月)
研究课程的相关文献,了解国内外有关的研究现状,调研本园教师对本课题的认识,理解其基本内涵,探索发现本课题研究的创新发展空间,认识本课题的研究价值,申报课题。
该阶段主要采用文献研究法和调查研究法。
(2)组织实施阶段(2013年3月——2014年2月)
设计课题研究方案,成立课题领导小组,按照总课题方案,园内分设若干个子课题,细化研究内容,制定具体的研究计划以及项目研究;进行相关的理论学习、培训;全面落实子课题的实践研究。
该阶段主要采用行动研究法、观察法和案例研究法等。
(3)评估阶段。
(2014年3月——2014年8月)总结、交流阶段性经验,整理阶段性成果,撰写相关论文;对课题进行评估(2014年3月);将成果应用于实践,优化研究过程,检验课题的研究效果并及时反思、修正研究路线。
该阶段主要采用行动研究法、观察法和案例研究法等。
(4)总结阶段(2014年9月——2014年12月)
汇编和提炼研究成果,在实践中反思结论,从理论和实践两个方面分析和验证课题研究成果,组织专家结题论证,举办课题鉴定会。
该阶段主要采用案例研究法和归纳总结法等。
课题可行性分析
一、课题研究基础
(一)前期成果
我园建立了有效的教科研机制,从90年代中期开始,我园坚持对幼儿园“混龄教育”进行了长期系统的研究,历经了江苏省教育学会“九五”课题《“混龄班”幼儿的“混合管理分组教学”的研究》,无锡市教育科学“十五”规划课题《幼儿园混龄班管理和教学模式的研究》,近期又顺利结题了市“十一五”教育科学规划课题《幼儿园混龄游戏活动的开发》研究。
在这三个课题结题时,我们的研究成果均获得了专家组的肯定,表示我园课题立足现实问题,研究目标明确,过程扎实、方法恰当。
尤其在“十一五”研究期间,我园从混龄晨间游戏、混龄区域游戏、混龄活动日游戏、混龄家庭结对游戏等四种不同的游戏形式入手,结合幼儿园综合活动基础课程,形成了一套《混龄特色活动建议》。
结合“十一五”课题结题时专家组提出的“进一步展开文献研究,深刻把握课题的内涵;进一步明确研究的内容,优化混龄游戏活动的设计的策略;更鲜明地推行混龄的特殊”的建议,我园组织课题组成员再次对成果进行思考、整理,成功申请了江苏省“十二五规划课题”《幼儿园混龄游戏活动课程的深度开发研究》,并已顺利开题。
(二)研究能力
课题主持人为园长,有二十多年的幼儿园教学研究经验,小教高级教师,是无锡市滨湖区教学能手,省教育学会会员,曾多次获得市区各类荣誉称号。
她长期从事幼儿园教育管理和教学研究,参与过省市各类课题研究工作,独立主持过无锡市“十一五”教育科学规划课题已顺利结题、江苏省“十二五”规划课题等;实践成果丰赡,每年都有论文在全国、省、市、区各类比赛中获奖,并有文章发表于杂志。
我园教师研究团队长期参与混龄课题的研究,教研能力较强,研究成果多次获得专家的肯定,近三年有近5篇论文获奖,多次向全国、省、市、区汇报、展示混龄课题研究成果。
该课题结合园方办学特色——混龄教育开展研究,有充足的时间和经验,能有效保证研究顺利实施。
(三)资料设备
幼儿园拥有完善的信息技术设备,园方共7个班级,每个班有独立的照相机、电脑、电视机、DVD、音响,电脑与电视机已连接使用,并接入网络;多功能室1个,教室宽敞,内有投影机、音响、电子白板、电视机等,有助于影视资源的摄像、录制,也可作为幼儿节目表演、活动开展的场所;电脑房一个,内容数十台电脑(2012年购买),设施新,操作方便,有助于教师制作影视资源。
除此之外,幼儿园另拥有摄像机2台、照相机6台、投影仪1台、笔记本电脑5台,方便教师的使用。
幼儿园还有独立的资源网,有收集各类影视资源。
(四)科研手段
我园有具有园本特色的《内控管理机制》,内含《教科研管理工作制度》、《信息技术管理工作制度》、《课题研究制度》等,园内也有相应的绩效考核机制,有助于园方形成严谨、务实、有效地课题研究氛围,激发教师研究的积极性。
现在我园属于无锡市滨湖区园本教研先进单位、滨湖区AA特色幼儿园等,须娴娜教师评为园本教研先进个人。
二、已取得的相关研究成果和主要参考文献
(一)前期成果
1、《幼儿园混龄游戏活动建议》
2、《幼儿园混龄游戏活动论文集》
3、《幼儿园混龄游戏活动案例集》
4、余晓华撰写的论文《浅议信息技术在混龄教育中的运用》发表在《南京大学学报》(2008)上。
5、近三年,有近50多篇关于混龄游戏活动的相关论文获奖
6、有多篇文章在各类杂志和书籍发表。
(二)参考文献
黄剑敏,李莉.影视资源在教学中的运用问题[J].电影文学.2009.
杨娟娟.论影视资源在中学语文教学中的应用[D].山东师范大学.2010.
张刷新.略论影视资源的开发与运用[J].中学文科:
教研论坛.2008.
买跃欢.浅析影视资源在思想政治课中的运用[J].学知报——教师版.2012.
涂涛编著.影视后期制作技术[M].重庆:
西南大学出版社出版,2009.5
王恩妹,许序雅.浅谈影视资源在高中历史课堂教学中的运用[J].中小学教学研究.2006.
何敬红.走进混龄教育·你问我答100例[M].上海:
中国福利会出版,2010.3
何敬红.走进混龄教育·教案集[M].上海:
中国福利会出版,2010.3
何敬红.走进混龄教育·环境创设[M].上海:
中国福利会出版,2010.3
房阳洋.对幼儿园混龄教学的思考[J].幼儿教育,2004.
三、研究团队
园内有教师17名,有30岁以下教师7名、30-40岁教师4名,40岁以上教师6名。
其中9名教师有15年以上的教育经历,6名教师有5-10年的教育经历,均参加过园部前期课题研究。
其中我园有2名教师研究生在读,本科教师达14名,小教高级教师达9名。
本课题组核心成员为园一线骨干教师,其中有2位为无锡市滨湖区教学能手、2位为滨湖区教学新秀,1位为无锡市滨湖区希望之星,起到很好的引领示范作用。
另各位教师熟练使用网络,所有教师会制作课件,有半数教师会使用视频软件。
近三年,有50多个课件在全国、省、市、区获奖。
总课题核心组成员具体分工如下:
主持人:
庞协萍(全面负责课题研究与管理)
主要成员:
华春晖(课题创意、研究策划)
须娴娜(理论、实践指导)
金 樱(课题管理、工作协调、成果收集)
余小华、蒋丽敏(子课题组长)
杭莹、黄佳琦(擅长影视资源制作,指导培训等)
其他成员:
各班教师(参与课题研究)
后勤人员(配合物品准备、幼儿安全等)
四、保障机制
课题申报前已完成了充分的调研和文献准备工作,多次组织专家对申报方案进行科学论证,并对研究内容进行了细化规划,成立专项教研项目课题组,并制定切实可行的子课题研究项目方案。
本课题关注混龄游戏活动课程的深度开发,理念先进,目标明确,设计思路清晰,研究方法选择得当,有充分的研究基础。
同时,本课题研究以影视资源为基地,教师即研究者,反思开发与运用,解决问题,课题研究时间可以得到充分的保证。
我园属于江苏省优质幼儿园,有优美的环境和完善、先进的硬件设备设施。
研究经费充足,幼儿园定期聘请相关专家来园指导,保证课题研究顺利进行。
预期研究成果
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- 课题 申报 模板 影视 资源 幼儿园 游戏 活动 课程 中的 应用 研究