专题范文智取生辰纲教案10篇.docx
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专题范文智取生辰纲教案10篇
[专题范文]智取生辰纲教案10篇
智取生辰纲教案
智取生辰纲教案
(一):
《智取生辰纲》教学设计
教学目的
1、了解认识杨志的思想性格。
2、了解《水浒传》的主要资料。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学重难点:
1、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
2、了解认识杨志的思想性格。
第一课时
导入新课
《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”,而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
小说的局限在于只反贪官,不反皇帝。
小说歌颂了一系列英雄。
本文节选的,《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一,节选课文中他还没有“造反”。
《水浒传》作者施耐庵的生平不详,以下仅供参考:
苏州人,声于元末,名初为避祸迁于江苏兴化县。
二、学生读书:
要求能复述基本故事情节。
思考问题:
吴用等人是如何智取的?
三、学生读完书,复述故事情节。
之后,思考、讨论、回答。
教师点拨
智取生辰纲是吴用的计策。
他就像玩魔术一样,眼见得一桶酒,人家吃没事,杨志一行人吃,却倒下了。
作者把谜底放在最后揭晓,最后才说出人名。
说明计策,上文则隐去人名,就显得扑朔迷离,神奇莫测。
晁盖等七人主动亮出客商的伪装,解除了杨志的戒备心理。
在歌声中,白日鼠挑酒上场,引众军汉买酒。
其实两桶都是好酒,料杨志必然阻止。
晁盖一伙过来先喝一桶。
借舀酒做手脚,前一瓢掩饰,后一瓢下药,白日鼠追这个,夺那个,写不露丝毫破绽。
这一伙痛饮解渴,安然无恙,引得众军汉心痒难耐。
晁盖一伙的做法,完全麻痹了杨志一伙的警惕心理,最后诱其入了圈套。
搞笑的是白日鼠故意来个正题反作,一个劲不卖,说:
“这酒里有蒙汗药在里头了。
”论事实,这倒是真话,真可谓“假作真时真亦假”。
四、小说中环境描述是怎样的,有什么特点?
从杨志一伙上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,反复写气温、写太阳、写树林;直接写“热”的近二十处之多,以“凉”衬“热”也不下十余处。
写法也多变:
有透过作者的介绍来写的,有透过八条好汉之口来写的,有透过杨志或虞侯、老都管之口来写的,更多的是透过军汉的语言和行动来写的。
描述特点:
①渲染气氛,增强实感。
②文不在多,妙在传神③烘托心理,形神毕现。
④转换场景,发展情节。
五、布置作业:
划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
板书设计:
资料:
农民起义
局限:
只反贪官,不反皇帝
自然环境:
天气炎热
作用:
铺垫和推动情节发展
第二课时
导入新课
一个不体察下情的领导,是不受欢迎的领导,杨志正是这样一个人,同学们,根据自己所划的语句,讨论、归纳杨志的思想性格。
二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点
杨志相当精明,相当警惕。
杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系。
三、本文有两条线索,一是押送生辰纲,一是智取生辰纲,这样写有怎样的表达效果
故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。
先写杨志押送生辰纲,归结到一点,是要写明白杨志十分留意谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒,也就是说杨志怎样会掉进吴用设置的圈套。
作者一路写来,一面写杨志的精明,一面写他的蛮横,最后左右不了局面,最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。
四、小结:
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦,人物刻画细腻入微形象生动,环境描述逼真简练恰到好处。
它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
五、布置作业
1、达标作业
【教学反思】大凡简单读过《水浒传》的学生,把握故事情节比较容易,也有自己或多或少的评价,但是要简单赏析其艺术之美却表达不清楚。
对于名著的阅读,要不厌其烦,每读一遍总有更多的发现和收获!
智取生辰纲教案
(二):
教学目标
1.简介作者及《水浒传》。
2.理清课文思路,明确线索及人物关系。
3.具体分析“智押”及“智取”。
第一课时
一、导入
常言道:
“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:
三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?
答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景
1.本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一,许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇?
三、分析小说情节
1.生辰纲是什么东西?
(为太师蔡京祝寿而进献的大批财物,这些都是老百姓的血汗钱,是被搜刮来的不义之财。
)
2.生辰纲是谁取的?
又是从谁的手里取走的?
用怎样的方式取走的?
(晁盖、吴用等八条好汉;杨志;智取。
)
3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?
暗线是什么?
明线──杨志押运生辰纲;暗线──晁吴智取生辰纲)
4.请大家跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵,各表一枝:
一枝是杨志押送生辰纲,这是明线:
上路──中计──失纲
一枝是好汉智取生辰纲,这是暗线:
定计──施计──劫纲
5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一齐?
(六月初四正午;黄泥冈松树林)
四、分析文中之“智”
1.晁、吴之“智”
(1)六月初四正午,在黄泥冈的松树林中,押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了,他们是不是偶然的不期而遇呢?
(不是,是吴用精心安排设下圈套,等杨志来钻)
(2)为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢?
①时间:
六月初四正午,天气有何特征?
(十分炎热,热不可当,为松树林休息和白胜卖酒作好准备,从中能够看出,这个时间是吴用精心挑选的,可说是智用天时;
②地点:
为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点?
(山冈可用来掩护,松树林既能够诱敌休息又能够模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真实状况。
为下文吴用取药,下药作好了准备。
从中能够看出,这个地点也是精心挑选的,能够说是智用地利。
(3)在“天时、地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,用计谋“智取生辰纲”的呢?
①晁盖他们是以什么身份出此刻杨志面前的?
扮作客商有何用意?
(扮客商,稳住对方,初步消除杨志的疑心)
②杨志是老江湖了,为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住,着了道儿?
(晁盖等人的戏演得好。
佯争酒,引诱对方,半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的?
(巧下药,麻倒对方,半瓢酒放倒青面兽)
晁、吴之“智”
智用天时──六月初四正午
智用地利──黄泥冈松树林
第二课时
2.杨志之“智”
为了押运成功,杨志也殚精竭虑,绞尽脑汁,文中哪些地方可看出杨志的计谋?
(1)他为什么不多带兵?
(为了掩人耳目,这叫“智藏行踪”)
(2)离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整?
为什么要调整?
(五更→日中,辰牌→申时,这说明他留意谨慎,这叫“智变行辰”。
怕在晨光中或暮色中遭偷袭,而正午炎热,恐怕连强盗也不愿出来活动。
)
(3)杨志一行人为什么放着宽平的官道不走,净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃?
(这叫“智选路径”。
这样难走的路径,恐怕连歹人也不愿走。
)
(4)从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”,能够看出杨志的用心良苦,为了保证生辰纲安全,甚是煞费苦心。
请同学们再在课文中找找,为了确保生辰纲的安全,杨志还有哪些举措?
①逼赶:
怕路长梦多,不惜打骂军士,斥责虞侯,得罪老都管;
②减少中途休息:
担心军士懈怠;③审察枣贩:
谨慎,多疑;
④对卖酒汉子高度警惕;⑤喝酒时慎之又慎,留意翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
板书设计:
杨志之“智”智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智
3.综合比较:
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢?
杨志到此刻仍然想不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?
(1)没有处理好内部关系
(2)天外有天,人外有人。
智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。
杨志棋差一招。
杨志之智,更加衬托出吴用之智的高明。
能够说杨志输智,吴用有用。
杨志失败的外因:
急功近利欠理智人不和杨志失败的内因:
天外有天棋差一招
智取生辰纲教案(三):
1、了解《水浒传》的主要资料。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法
4、环境描述对情节的作用。
教学重难点:
1、了解认识杨志的思想性格。
2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
播放《好汉歌》。
同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字?
是哪部电视剧的歌曲?
《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?
《水浒传》中一共有多少好汉?
你都明白哪些好汉?
这天,让我们一齐走进水浒的世界,去看看《智取生辰纲》的故事。
二、检查预习
1、作者简介:
施耐庵,元末明初小说家,著有长篇章回体小说《水浒传》。
2、简介杨志:
在梁山好汉中,有一个好汉,生得七尺五六身材,面皮上老大一块青记,腮边微露些赤须,他就是青面兽——杨志,他是宋代杨家将的后代。
三、整体感知
1、课文标题“智取生辰纲”以最简洁的语言交待了小说的什么要素?
是对小说情节最简洁的概括。
2、你能补充一些必要的人物信息,使课文题目资料更加完整吗?
“杨志智押生辰纲,晁盖吴用智取生辰纲”。
3、学生复述基本故事情节。
要点:
杨志智押生辰纲,晁盖、吴用等人智取生辰纲。
4、透过上面的复述,我们能够明白,课文分为哪几个部分?
两个部分:
第1~6自然段是写杨志押送生辰纲,第7~12自然段是晁盖、吴用等人智取生辰纲,其中第12自然段是补叙。
5、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用了双线结构,明线是什么?
暗线是什么?
明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲
暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲
6、小说在情节安排上有什么特点?
小说题为“智取生辰纲”,但如何智取,晁盖、吴用等人如何安排的,并没有直接写,这一方面照应了小说前一情节中吴用设计,另一方面则给读者留下了悬念。
7、课文中有哪些矛盾冲突?
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
四、教学小结
本节课我们主要了解了小说的情节结构,在此基础上,我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描述的作用。
五、布置作业
划出小说中能够表现杨志思想性格的语句,归纳其性格特点;找出小说中的环境描述的句子并分析其作用。
第二课时
一、导入新课
一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。
同学们根据自己所划的语句,讨论、归纳杨志的思想性格,分析一下他失败的原因。
二、授新
1、学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明,相当警惕。
杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系。
2、写杨志处处留意,除了突出杨志的性格特征外,对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮忙?
⑴、反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率;
⑵、突出了吴用的“计”高一筹;
⑶、为后文逆转作好反面的伏笔,使情节更富搞笑味性。
3、小说的环境分为社会环境与自然环境,请在中找出相应的资料,分析其在中起什么作用。
自然环境:
是指天气酷热,伏下文的众人行动困难,伏下文的军士买酒解渴;是指黄泥岗上松树林内,交待劫生辰纲的地方。
社会环境:
一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇”;另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视,如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职,值得恁地逞能”,揭示了内部的矛盾,交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的杯具命运。
小说的环境描述,在作品中一方面为推动情节的发展服务,另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
4、体会小说中的“智”。
晁盖、吴用等人的智举:
⑴利用卖枣子的身份,在黄泥冈上“巧遇”杨志等人;
⑵利用夏日炎炎的时机,让白胜上山岗卖酒,激起都管、虞候与军健们的需要;
⑶晁盖等人先吃掉一桶酒,以示酒中无毒,麻痹杨志,更加激起众人买酒的欲望;
⑷借舀酒作掩护,一瓢装作占便宜,二瓢下药;
⑸白胜与平常小贩一样,争瓢夺酒,故意斗气,不卖给杨志,再一次麻痹杨志。
这是八个好汉智设圈套取生辰纲,那还有哪些地方体现了他们的“智”呢?
天时:
红日当天,大热;地利:
黄泥冈,松林;人不和:
杨志。
杨志的智举:
⑴扮成普通的商人,开始乘凉行路;
⑵山路地带,改为天热行路;
⑶禁止众人买酒。
5、小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?
这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强艺术效果。
三、教学小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环境描述逼真简练,恰到好处。
它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。
四、布置作业
1、完成课后练习。
2、预习《杨修之死》。
智取生辰纲教案(四):
《智取生辰纲》教案设计
教学目标:
知识目标:
1.巩固小说的有关知识:
小说的概念及三要素。
2.了解《水浒》的主要资料及作者的思想倾向。
潜力目标
1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美潜力。
教学重难点
1.透过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点:
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学过程
一、导入:
由《好汉歌》导入。
二、作者作品介绍
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和他的学生罗贯中合
作,此刻大都认为是施耐庵所作。
《水浒传》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说。
施耐庵(1296——1370)名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮安。
传说他与元末农民起义运动有必须关系,也有的说他参加了农民起义。
三、检查预习
1、字词窥望(kuī)趱行(zǎn)怄气(òu)聒噪(ɡuō)嗔怒(chēn)恁地(nèn)干系(xì)勾当(ɡòudàng)撇下(piē)怨怅(chànɡ)计较(jiào)兀自(wù)尴尬(ɡà)逞辩(chěnɡ)
2、交流介绍杨志。
四、默读课文,整体感知
(一)分析小说情节
教师引导:
应对“生辰纲”,负责押送的杨志,一路费尽心思,力求“生辰纲”不失;而智多星吴用巧设妙计,众好汉志在必得。
这场英雄与英雄之间的斗智斗谋,最终结果如何呢?
1、生辰纲是什么东西?
2、生辰纲是谁取的?
又是用怎样的方式从谁的手中取走的?
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是
什么?
暗线又是什么?
4、请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一齐呢?
(二)、合作探究
1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体此刻哪些方面?
(1)六月初四正午,在黄泥冈松树林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了,他们的碰见是不是偶然的呢?
(2)为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢?
(3)在“天时”“地利”起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合作,使用计谋来智取生辰纲的呢?
2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无智可言呢?
智藏行踪、智变时辰、智选路径。
为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨志来押送生辰纲,仍逃不了失败的命运?
杨志到此刻仍不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么?
①没有处理好内部关系。
(失去“人和”)
②因为天外有天,人外有人。
3、分析人物形象
众好汉:
精诚团结足智多谋
杨志:
精明能干留意谨慎
4、自然环境描述的作用。
五、总结
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。
杨志虽武艺高强、精明能干,又尽心竭力的押送生辰纲,但最终还难逃失败的命运。
众好汉布下巧计,引杨志进入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。
双方斗智斗勇,众好汉更胜一筹。
小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量。
智取生辰纲教案(五):
智取生辰纲
一、引入新课
(本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。
晃盖等人夺取生辰纲后,杨志初欲寻死,后逃走;谢都管等人便将罪过都推到杨志身上,诬陷他与贼寇勾结。
杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空,正是他人生中的“幻灭”阶段。
之后杨志遇见“花和尚”鲁智深,二人同在二龙山落草为寇。
)
二、整体感知,理清情节
1.速读课文,把握主要人物、情节
主要人物:
杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节:
杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
双线结构:
杨志押送金银担----明线
吴用智取生辰纲----暗线
2.矛盾冲突
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
三、紧扣住“智”,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
1.杨志有没有”智”?
他的”智”体此刻哪里?
从文中找出来并概括。
①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者
2.杨志为什么要这样做?
讨论;杨志为什么对人会有不同的态度?
明确:
这与杨志的人生观与生活经历有关。
我们看节选课文以外,小说是怎样写杨志的经历和性格的?
杨志是“三代将门之后,五侯杨令公”之孙,出身武将世家,从小习得一身好武艺,应过武举,做到殿司制使官。
遇赦求官遭高俅所阻;盘缠使尽卖祖传宝刀;所以一心想做大官,博个“封妻荫子”。
因失陷花石纲而丢官,落魄卖刀。
无奈中杀了泼皮牛二流配北京大名府充军;留守梁世杰因杨志武艺高强,提拔他为管军提辖使;受梁中书重托,杨志押送生辰纲。
最后又失陷生辰纲,只有亡命江湖,最后只好去二龙山落草。
概括小说中杨志的故事,只写了三个大的情节,归结如下:
卖刀——失意
杨志升官——得志
失陷生辰纲——幻灭
他一心要做官,费尽心机往上爬,赔尽留意,结果依然落得一场空,无奈之下落草为寇,最后上梁山入伙。
对于杨志,他虽然最终上了梁山,人们同情他的遭遇,但鄙视其为人。
他是一个骨子里一心想往上爬,而最终未爬上去的潦倒形象。
面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。
害怕担当职责,只为自身思考,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。
3.概括杨志的性格特征
精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。
4.杨志为什么会失败?
一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击,但最主要的原因却是他性格的另一面:
急功近利、粗暴蛮横。
正是这种性格,使得他对手下的兵士“轻则痛骂,重则藤条便打”,这就激化了运送队伍的内部矛盾。
“堡垒最容易从内部攻破”,有了内讧,失败也就不可避免了
。
(二)
1.晁、吴等人的“智”主要体此刻哪些地方。
①智用天时----酷热的天气
a.从课文中找出描述天气炎热的语句
直接描述:
天气、时间、太阳、天空等
间接描述:
人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作(此时完成板书)
b.小说中的环境描述有什么作用?
烘托气氛、有助于刻画人物、推动情节发展
②智用地利----山冈树林
黄泥冈,是两条线索的交汇点。
黄泥冈能够作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林的真切状况。
这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
③智用矛盾----杨志的内部矛盾
军健
虞侯杨志:
矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。
老督管
④智用计谋
乔装打扮--消除杨志的戒心
酒为诱饵--难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒--天衣无缝的计策
2、智取的过程中,有一处老师没看明白,杨志明明看到没有蒙汗药,为什么还被麻到了?
刘唐装作占便宜,在桶里舀了一瓢,喝了下去,是为了向杨志等证明桶里没药,吴用趁着白胜追刘唐时,用装了麻药的瓢,也去桶里舀酒,白胜装作阻拦,却和吴用一齐又在桶里搅了搅,药就下在桶里了。
(向刘谦变魔术一样,不能只看表面现象)小组谈论:
3、吴用施用的计谋,采用了三十六计中的哪些计?
(用直线将它们连接起来)刘唐偷酒瞒天过海
吴用下药以逸待劳
林中休息笑里藏刀
伪装客商声东击西
不肯卖酒混水摸鱼
送与枣子欲擒故纵
四、课堂总结:
生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。
小说成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象:
足智多谋、随机应变、团结战斗。
透过这样一场“智”的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象,那里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我,并且透过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
整部小说在那里开始转折,由个体斗争转向群众斗争。
板书:
杨志吴用
智变时间,天时
智选路径,生辰纲取(智),智藏行踪,失败,成功
蛮横粗暴,足智多谋
没和下属搞好关系,精诚团结
智取生辰纲教案(六):
智取生辰纲
教学目标:
一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
三、学习本文环境描述的艺术手法。
教学设想:
《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单,因是用古代白话文写作的,通俗易懂,所以学生在理解文意上没有太大障碍。
只是需要对杨志的经历作必要的介绍,帮忙学生更好地把握杨志这一人物形象。
同时为了更好地指导学生科学地、充分
- 配套讲稿:
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- 专题 范文 智取 生辰 教案 10