三年级英语上册 Module 1 Unit 1教案 广州版.docx
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三年级英语上册Module1Unit1教案广州版
2019-2020年三年级英语上册Module1Unit1教案广州版
课题
Module1Unit1Dialogue:
Hello
教学目标
(一)语言知识目标
1.能“两会”掌下列内容:
⏹单词:
hello,Mr.,hi,I,am,I’m=Iam,this,ismy,brother,name,name’s=nameis,and,miss,class,your,what,what’s=whatis,teacher,nice,meet,you,too
⏹短语:
Nicetomeetyou.
⏹句型:
What’syourname?
Iam…/Mynameis…
(二)语言技能目标
1.在情景中能理解对话内容。
2.能听懂,会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。
3.能看图猜测对话,并能阅读、大声朗读对话,鼓励学生表演甚至自编对话。
(三)学习策略目标
1.本课对话从已有知识入手,以旧带新,在聊天交谈中,合理引出新内容并充分操练所学内容,在真实情景过程中操练。
例如师生对话Hello,I’mMissXX.What’syourname?
\Mynameis….\Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。
然后利用教学课件回到课文的学习中去,让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文,从而减低初次学习英语课文对话的难度。
2.组织学生积极参与小组合作学习中去,共同完成学习任务。
(四)文化意识目标
1.了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。
2.了解英语国家的称谓习俗,例如MissWhite,Mr.Chen等等。
3.了解英语国家的问候方式。
4.了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。
教学重点
单词、对话的理解和掌握。
教学难点
1.词汇多,要求短时间认读有一定的难度。
2.单词name的正确读音。
3.对话中语言点的掌握:
I’m….
Mynameis….
What’syourname?
\Mynameis….
Nicetomeetyou.\Nicetomeetyou,too.
教具准备
借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识
课时安排:
1课时
第一课时
教学过程
设计意图
教
学
过
程
(一)热身与复习
1.复习:
Singsomesongs,字母歌Hi,hello。
2.老师运用英语向学生们问好,并作自我介绍。
T:
Hello,boysandgirls.I’mMissXX.I’myour(new)teacher.I’myourEnglishteacher.What’syourname?
S:
Mynameis….
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
歌曲复习可以温故知新,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
歌曲的内容符合这节课的学习知识点,为以下学习课文对话打下铺垫和基础。
)
初步呈现本节课的主要句型,创设语言情景。
并引导学生尝试用英语回答问题,老师适当给予指导。
教学过程
第一课时
教学活动
设计意图
(二)呈现与操练
1.老师出示Mr.Chen,ZhangXiaoling,ChenJiamin,ZhouYongxian,JanetWebb,Ben,MissWhite的头像,并且用句子Thisis…介绍各人的称呼,并引导学生用Hello\Hi向人物打招呼。
T:
Look,Whoarethey?
Letmeintroducethemtoyou.ThisisZhangXiaoling.ThisisChenJiaming….Pleasesay“Hello”tothem.
Ss:
Hello,ZhangXiaoling.Hello,ChenJiaming……
2.把头像发给个别学生,让他们分别扮演各位人物,老师示范用What’syourname?
提问,引导学生用Mynameis….回答。
然后组织全体学生提问,扮演角色的同学回答。
T:
What’syourname?
S1:
MynameisZhangXiaoling.
T:
What’syourname?
S2:
MynameisChenJiaming.
Ss:
What’syourname?
S3:
MynameisJanetWebb.
通过这个练习,让学生学习课文对话的人物的名字。
尽量让学生在这个环节能掌握好各位人物的名字。
)
通过各种形式问答的练习,让学生能熟练句型What’syourname?
及其答句。
教学过程
第一课时
教学活动
设计意图
3.根据老师给出的练习内容,两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型,并指导学生学习认读句子。
T:
Now,boysandgirls.Let’strytosaysomethingtoyournewfriendsatyourfirstmeeting.OK?
Practice1:
Hello,xxx.(板书Hello.)
Practice2:
Hello\Hi,I’mxxx.(板书Hello\Hi,I’m….)
Practice3.What’syourname?
Mynameisxxx.\Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.(板书What’syourname?
Mynameis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.)
Practice4:
Thisisxxx.(向他人介绍自己的同位并板书Thisis….)
4.进行课文呈现
1)听对话,理解对话内容,师生根据课文对话进行问答练习,例如:
What’stheboy’s(girl’s)name?
\He’s(She’s)….
2)再听录音,师生仿照课文对话。
3)跟读对话,同位或小组分角色朗读。
4)老师检查课文朗读情况。
(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)
5)让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困。
在以上练习中,让学生联系自己的生活实际,结合本课的一些主要句型,进行操练,能在实践中运用英语,建立说英语的自信心,从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和习惯。
老师检查学生是否能整体理解课文)
教学过程
第一课时
教学活动
设计意图
三)拓展与运用
1.投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。
(初步培养学生的图文结合的阅读能力和习惯)
2.游戏巩固句型What’syourname?
Mynameis…
(运用猜拳的游戏进行,全班同学同时进行。
两人猜拳,输的一方要回答赢一方的提问What’syourname?
然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。
)
3.小组就各自组里的组员的名字,仿照课文对话,并尝试表演。
4.评价表演效果。
5.小结本课所学内容
T:
Good.That’sallwedointhislesson.Atlast,whocantellmewhatyou’velearntatthislesson.Whichwordorwhichsentencescanyousay?
游戏最后看谁的队伍最长,结交的朋友最多。
)
本环节老师不需要学生能说很多,其目的只在于了解学生的学习掌握程度,建立学生学习的自信心,老师要关注学生的学习差异性,也做到尊重每个学生的学习能力和允许弱势学生需要时间去消化知识的要求。
教学过程
第一课时
教学活动
设计意图
(四)作业
1.听、读课文对话,并可尝试表演对话。
2.仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。
3.(选做)朗读或尝试拼读新词
教
学
反
思
这一课时因为是三年级第一学期的第一课对话,人物名字、单词和句子较多,对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。
所以在设计第一课时时注重运用学生的已知水平,善于设计情景环节和游戏练习,将课文对话化简为易,降低难度,效果较好。
也因为是第一课时,学生的学习兴趣高,所以老师在教授课文的同时应注重学生的学习积极性,培养学生学习的浓厚的学习兴趣,不要太过急于要学生会朗读单词,拼读单词甚至记忆单词。
课题
Module1Unit1WorkwithLanguage
教学目标
(一)语言知识目标
1.掌握习惯用语:
Hello.Hi.I’m….
What’syourname?
Mynameis….
Thisis…Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2.语音:
知道字母Aa→Gg名称的读音和他们所含有的音素。
(二)语言技能目标
1.能相互交流简单的个人信息。
2.能相互致以简单的问候。
3.能正确听说读写字母Aa→Gg。
(三)情感态度目标
1.乐于模仿,敢于开口,积极参与交流。
2.有兴趣听英语,说英语,做游戏,唱歌曲。
(四)学习策略目标
1.在学习过程中能留心听,注意看,模仿说,认真写。
2.在小组活动的过程中培养合作能力。
教学重点
1.日常用语的交际运用。
2.能正确听说读写字母Aa→Gg。
教学难点
1.Gg的正确发音
2.字母Bb,Dd的发音与书写区别
教具准备
借助实物、图片、多媒体等直观教具呈现新知识
课时安排:
第2课时
教学过程
第二课时
教学活动
设计意图
(一)热身与复习
1.ChantonP4
2.Singasong”MyName’sBenny”
3.老师和多名学生自由对话
T:
Hi.XXX
S1:
Hi.MissYu.
T:
ThisisXXX.
Ss:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
(二)呈现与操练
1.Singasong
用班中学生的名字替换进行演唱,以达到滚动复习重现知识的目的)
利用GREETING复习、运用上一个课时已学的对话内容。
)
(通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母)
教学过程
第二课时
教学活动
设计意图
2.教师将字母Aa→Gg作为新老师,新同学来介绍。
教师戴上Aa的头饰,请六名同学分别戴上Bb→Gg的头饰,具体做法:
T:
Hi.I’mMiss“Aa”.I’myournewteacher.
Ss:
Hi.Miss“Aa”.
T:
Thisis“Bb”.
Ss:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
介绍Cc→Gg也参照上述做法。
以新老师,新同学的身份,用I’m….Thisis…介绍字母Aa→Gg
(介绍Cc→Gg也参照上述做法。
以新老师,新同学的身份,用I’m….Thisis…介绍字母Aa→Gg,既巩固了上节课的知识,又创设了情景引出新知识,让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话,说字母。
)
教学过程
第二课时
教学活动
设计意图
3.教师任意读出Aa→Gg,学生出示相应的字母卡,具体做法:
T:
Ihave6goodfriends.Doyouhaveanygoodfriends?
Doyouhave“Aa”/“Bb”…?
S1:
Yes,Ido.学生出示相应的字母卡
4.参照步骤3生生之间练习
5.老师结合动作,升降语调示范读音,教Gg时,示范拼读技巧,要求学生边听边观察老师的口型,学生跟读,小组开火车形式操练每一个字母,发现错误发音,老师以正确发音给予提示纠正。
6.游戏:
课件呈现字母的一部分,学生猜测这个到底是什么字母。
(通过上述游戏,为学生提供说的机会,并能很好的集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣
(让教室的不同方位的同学都把字母发音听清,听准,同时学生也尝试认读字母。
)
(通过上述游戏,为学生提供说的机会,并能很好的集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
)
教学过程
第二课时
教学活动
设计意图
7.开火车游戏:
老师、学生任选Aa→Gg中的字母,在小组中传话练习,具体做法
T:
MynameisAa.What’syourname?
S1:
MynameisBb.What’syourname?
S2:
MynameisCc.What’syourname?
…看哪组传得快
8.Let’schant:
Aaforapple.
Bbforbook.
Ccforcat,
Ddfordoor.
Eeforegg.
Ffforfish.
Ggforgood.
9.老师读出一些简单的字母组合,学生在纸键盘上找出相应的字母,看谁速度快.
(创设情景,用What’syourname?
询问,把字母作为名字来回答,让学生在有意义的氛围中掌握字母,同时也巩固了上节课知识What’syourname?
Mynameis…)
(可视具体情况,为学生提供真正的键盘和电脑软件。
加强学生快速认读字母的能力和听力)
教学过程
第二课时
教学活动
设计意图
10.字母的书写
1)教师示范坐的姿势,握笔姿势,放纸位置。
2)教师示范讲解字母Aa的书写,指导学生观察,归纳出字母书写规格,如字母在二线中应占的位置,字母的斜度,字母的笔顺,字母之间的间隔等(参照书本P5)
3)学生书空模仿
4)学生在练习本上书写字母
5)检查,评价学生的书写。
Bb→Gg的写法参照上述四个步骤
(三)巩固与拓展
1.按所含相同音素对所学字母进行分类
AaBbCcDdEeGgFf
2.根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3.辨音练习,在录音读的字母下划一横线
1)eba2)bed3)FEG4)pdb5)CJG
(四)作业
1.听、读、背熟Aa→Gg
2.模仿例子,抄写活动手册Aa→Gg,每个写一行
(培养学生正确的书写习惯,提高写的能力,如在一个课时内不能完成,可另外安排此环节。
)
教
学
反
思
1、学生对Aa→Gg的发音比较熟练,但仍容易混淆Bb与Dd的发音与书写,有必要将这些字母在日后的学习中对比强化,使学生加深对字母音形的认识
2、学生有过急说字母和马虎写字母的表现,应要求学生养成耐心听,注意看,模仿说,认真写的好习惯。
由于书本的格式是两行线,而练习本是四行线,因此要提醒学生要虚心模仿例子,把握好字母的位置再进行书写,而且要养成检查书写的习惯。
附送:
2019-2020年三年级英语上册Module1Unit2(3)教案外研版
课题:
Unit2Howareyou?
教学内容:
能听懂打招呼问候语与并回答。
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教材分析:
1.《新标准英语》教材根据小学生的年龄特点和性格爱好,教材选取学生喜闻乐见的生活内容,以生动的故事为主线,着重培养学生的听说能力和交际能力,养成良好的学习习惯。
2.本课是《新标准英语》Module1Greetings的第二单元,这一课的教学内容主要是让学生学会Howareyou?
I’mfine,thankyou.对话,熟练掌握知识,进行听说读的训练,培养学习兴趣。
教学目标:
知识目标:
掌握能听懂打招呼问候语与并回答。
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
能力目标:
培养学生们的听说能力,简单运用语言的能力.
情感目标:
激发学生的兴趣,积极性及主动学习的乐趣。
时间分配:
40分(一课时)
教学重点:
熟练运用交际对话Howareyou?
I’mfine,thankyou.
教学方法:
听说法、认读法、TPR教学法。
教学手段:
录音机,句型及单词卡片,奖励小粘贴。
教学过程:
一、热身运动
1.师生问候
2.唱一首英文歌曲“hello,hello”并跟老师欢快地做身体运动。
3.复习第一课对话.
二、介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
1.先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:
hello,……howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……Howareyou?
三、新知呈现
1.问个别学生Howareyou?
引导学生答Fine,拿出句子卡片,领读。
让学生跟我问好,引出Fine,thankyou.并把卡片贴上,练习读对话。
点评:
看句子图片和教师朗读,并带着动作,动一动、说一说学生们很喜爱很活跃,教师示范发音,学生听说训练。
分整体部分学生反馈,教师适时鼓励纠正。
2.全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。
3.在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴,小组比赛等形式。
适时鼓励评价学生:
Well!
VeryGood!
…
四、课文教学
1.教师把挂图贴在黑板上,引导学生观察挂图上都有什么?
丰富词汇:
bird,dog。
2.听课文录音。
请学生把书翻到SBUnit2活动1,一般看书,一边听录音。
请学生保持安静,仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。
第三遍录音的时候,逐句停顿,请学生一般指着书中的人物,跟读句子。
3.教师板书goodmorning,并扩展语言goodafternoon。
五、操练活动
1.Lookatthebook. Listenandrepeat.
看书,听课文录音分整体,部分学生跟读。
2.playagame:
bigvoiceandsmallvoice
请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物,手指一家人,然后用不同的声音练习对话。
教师先示范,然后做pairwork。
y
3.做workbook练习册。
教师讲读。
五、总结及作业
1.总结
评价表扬学生,师生看板书对话。
2.布置作业:
今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。
教学反思:
在本次教学活动中,我通过自然导入,新知呈现,多种形式的巩固操练,让同学们在听一听,说一说,做一做,玩一玩中,大胆地展示自己的个性,张显自己的能力。
习惯了幼儿园的圆圈教学,刚接触小学英语,很多东西需要学习。
在本次教学活动中,由于自己备课不充分,出现了很多的细节问题,以后注意从以下方面改正:
注意板书书写规范,给学生正确的知识引导。
讲解单词时候,注意讲解发音的简单方法,纠正孩子的错误发音。
注意教学的情景性,给孩子提供足够多的机会,让孩子大胆交流表现和交往。
注意丰富和扩展学生的知识面,并引导学生将所学的口语用语交际,迁移到生活中去。
注意做练习册的一些细节,如时间分配的分配,文具的选择等。
对孩子的奖励要及时,注重一些鼓励技巧的运用,尽量让每一个孩子都有成功的体验感,品尝到英语活动的乐趣。
总之,在以后的英语教学中,我要多备孩子,多和同学们接触,加强课堂活动的细节管理,努力探索适合自己的教学模式,带领孩子开开心心的在英语王国里畅游。
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